《黔之驴》
一、导入：
今天和同学们一起学柳宗元的《黔之驴》，知道柳宗元吗？哪个朝代的？他最擅长写什么？
柳宗元是唐宋八大家之一，唐宋八大家主要都是散文写得好，柳宗元不仅散文写得好，传记写得也不错，写得尤其好的是寓言。哪位同学说说寓言是一种什么样的文体？寓言有什么特点？而寓言故事又不同于一般故事，它还有什么特点呢？
二、整体感知 1.读课文
那大家知道学习文言文首先要做的是什么？
对，首先要读。课文读过了吗？注释读过了吗？注释要以默读为主，课文要以朗读为主。请同学读课文，谁主动读？听的同学可以想想她读得怎么样？应该怎么读？
读得怎么样啊？与你们心中的标准一致吗？有没有觉得比她读得好的？ 读得是否更好一些？这也是应该的，因为你比女生后读。 女同学咬音很准，男同学把寓言的语气都读出来了，像最后一句就有一种胜利者的姿态，你愿意带大家一起读吗？谢谢这位同学，你的活比老师干得好！ 2.检查字词学习情况
前面大家说注释也已经读过了，那么我要考考大家啦！
三、分析“驴”的形象
读寓言要抓故事，读故事要抓主要形象。下面我们一起来看看黔之驴是什么样的驴？请用自己的习惯标画出哪些语句主要写驴，从哪些方面写驴，写出了一头什么样的驴？
来交流一下。
还有写驴的地方吗？谁注意过第一句话，“黔无驴”不也是在写驴吗？这驴是从哪里来的？怎么来的？“船载”是什么意思？这不就是写驴的来历吗？
读寓言要特别注意主角的结局，我们还不得不关注驴的下场，这很重要！文中哪句是写驴的结局？（因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。）
这句话还是从老虎的角度来写驴，如果从驴的角度考虑该怎么说呢？那驴为什么会有这样的下场？
这个问题一下回答蛮难的，待会再往深处想，我们先从前人说过的成语来看看。“庞然大物”在什么情况下用？姚明在篮球场上叱咤风云，简直是庞然大物。这个例子行吗？“庞然大物”形容表面强大却没有真正能力的对象。
四、分析“虎”的形象
驴的故事就大致读到这里。刚才有个问题同学们很为难，事实上作者的大量笔墨并没有用在驴身上，而用在老虎身上，为什么呢？我们先看看这是一头怎样的虎。从文中找依据说说。
刚才古人读《黔之驴》从驴的角度概括了很多成语，我们能不能从老虎身上也概括几个词，可能以后会成为成语，同学们能试试吗？
五、分别从驴和虎的角度讲述故事
同学们概括的真好。那学了驴、虎的故事，下面就来讲故事，小时候我们讲故事怎么开头的？很久很久以前„„谁来用自己的话讲这个故事，注意可以有自己的语言但不能脱离原文。
我们再把讲故事的要求提高一点，分别用虎和驴的口气来讲，挑战一下吗？
六、探究故事的深层寓意
老虎的故事比驴的故事生动全面，那课题怎么是黔之驴，不是黔之虎呢？ 学古文要知人论世，从当时的背景出发，柳宗元生活的中唐时代，朝中很多官员地位显赫却无多少本领，作者就借驴讽刺朝廷中那些位高权重却昏庸无能的大臣们。同学们以后生活中遇到这样的人也可以联想到这头黔之驴！
刚才有个同学说大家都不喜欢驴，老师有些疑问，有人喜欢驴吗？ 现实生活中驴还是很有用的。
老师也喜欢驴，它勤劳踏实可爱，不工于心计，北方人家里的驴都是宝，帮人拉磨拉车。而文中的驴是说“至则无可用”，不是说驴没有用，这怎么理解？（没有把驴放到该放的地方，这驴就没有用了。）人如果这样，恐怕结局也如此啊！那到底是谁导致了这个悲剧呢？（好事者！）
柳宗元不敢讽刺好事者，好事者是谁啊？
那前面的问题我们也可以解决了，黔之驴的悲剧是因为好事者的无事生非，能从好事者的角度概括一个词语给后世留下些教训，来尝试一下。（载驴入黔！）
一起记住这个悲剧故事的教训吧，同学们长大以后可不能做这样的事啊！
七、结课
今天我们读了一篇寓言，知道了关于驴、虎和好事者的三个故事，懂得了古人概括和我们自己概括的八个成语，明白了一些道理，好，下课！
