文艺心理学学习汇报
汉语言113 09 方姮堃
学期过半，文艺心理学的学习进度也已经进行了一半。了解了文艺心理学的理论背景和研究途径，我开始研究艺术家与体验。现已根据学习计划学到第二章第二节。学习了弗洛伊德的精神分析，以及荣格、阿德勒、拉康的理论。他们都强调了无意识以及个人经历对于文学的巨大贡献。而马斯洛则认为不同需求的人创作动机不同。马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。精神分析学派主要强调自我对于创作的巨大作用，而后者强调了更多的元素， 有自我的动力，也有社会的外驱力。
虽然社会文化历史心理学派考虑因素更为全面，但我还是跟认同弗洛伊德的观点。因为所谓灵感，所谓的刺激，都是由于某一画面某一时间激起了作者自身体验的共鸣。也就是说，作者的回忆或是内心的感触被激发。世间万物虽然复杂，但必有规律可循。如爱情虽然受到外貌、地位、才华等等的影响，但它最根本的内驱力却只有性。创作也一样，虽然它受到社会历史文化的制约和影响，但它的内驱力还是来源于创作者的内心，无意识领域的激发以及意识的领导。
关于艺术家极其体验。体验作为一种创作素材，在创作当中不可或缺。而童年的经历又是体验当中最为重要的一部分。艺术家童年时父母亡故或离异、家道中落等的痛苦经验即是艺术家的缺失性体验，对其创作影响巨大。痛苦的体验常常能使艺术家具有敏感的心灵和博大的同情心，养成独立思考的习惯。童年的痛苦体验对艺术家的影响是深刻的、内在的，它造就了艺术家的心理结构和意志结构，艺术家一生的体验都要经过这个结构的过滤和折光，因此即使不是直接表现，也常常会作为一种基调渗透在作品中。
《文艺心理学学习汇报.doc》
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