“第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教学案例评选”参赛作品
教案设计
一、教学背景
1.对象：初三学生 2.科目：物理
3.课题：义务教育课程标准实验教科书《物理•九年级》（人教版）《流体的压强与
流速的关系》
4.环境：多媒体教室 5.课时：一课时 6.学生课前准备：
（1）熟读教材相关内容，对重要知识点进行初步总结归纳。
（2）在多媒体教室打开电脑及互联网页，准备好“百度搜索引擎”。
二、教学课题
第14.4节 “流体压强与流速的关系”
三、教材分析
1.课标要求：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 课程理念的渗透和学生个性的培养： 通过参与从生活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。 2.教学目标分析 （1）、知道流体的压强大小与流速的关系。 （2）、了解飞机升力产生的原因。 （3）、会解释有关流体压强与流速关系的一些现象。
（4）初步建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心，培养学生以创新能力为核心的求真务实的科学态度.3.教学重难点分析
重点：通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；应用流体压强与流速的关系解释一些现象。
难点：试验探究流体压强与流速的关系；应用流体压强与流速的关系解释一些现象；了解为什么机翼下面的压强大。
四、教学方法
1．合作探究 2．资料分析 3．协调讨论 4．分析归纳
五、教学过程
【创设情景，导入新课】
将一枚轻铝质硬币放离桌边3cm～5cm处，在硬币前10cm处用直尺 或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准 吹硬币）。使硬币翻越直尺或让硬币跳得更高。
教师：（CAI出示问题） 1.力有哪些作用效果？ 2.硬币一“跳”， 发生了改变，这是硬币受到的 改变了，
这可能是由于硬币上下表面受到的 改变的原因造成的。 3.我们吹的气是沿什么方向的？
这说明，使硬币跳起的力是哪部分的空气产生的？（硬币上方？硬币下方？）从而比较一下，这两部分位臵压强的大小关系是什么？
学生活动：思考回答。改变了物体形状和运动状态；运动状态；力；大气压强（压力）；上方。
“百度视频” http://www.daodoc.com/#52513508
任务五：向漂浮在液面上的两只小船中间喷射水流.观察发生的现象。
“百度视频”http://video.sina.com.cn/?retcode=0
拓展提升：
别莱利曼著的《趣味物理学》记述了这样一件事情：1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行，同时在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地航行．当两艘船到了如图所示的位臵时，发生了一起意外的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来．“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞．
请同学们用我们今天学习到的知识解释这一事故发生的原因．
解：由流体压强和流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；可知： 若两船靠得比较近且并排前进，两船之间的水流通道变窄，船体内侧水流速大于船体外侧水流速度，船体外侧压强小于船体内部压强，船被水挤压相互靠近，容易发生碰撞危害．
【归纳总结】流体压强与流速的关系：
流体流动时的压强与静止时的压强不同，流体流速越快，压强越小。
（1）液体流动时，在流速大的地方，压强较小；在流速小的地方压强大。 （2）气体流动时，在流速大的地方，压强较小；在流速小的地方压强大。 【交流合作，学以致用】 1.草原犬鼠的空调系统
图（甲）是非洲草原犬鼠洞穴的截面示意图，犬鼠的洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的土堆，生物学家不是很清楚其中的原因，他们猜想：草原犬鼠把其中的一个的洞口堆成土包状，是为了建一处视野开阔的了望台，但是如果这一假设成立的话，它又为什么不在两个洞口都堆上土包呢？那样不是有两个了望台了吗？
实际上两个洞口形状不同，决定了洞穴中空气中流动方向。吹过平坦表面的风运动速度小，压强大；吹过隆起表面的风流速大，压强小。因此，地面上的风吹进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。
乙
请回答下列问题，在图甲上标出洞穴中的空气流动的方向。 2.地铁站上百乘客越线候车 安全线划了白划
北京频道 （ 2006-11-30 10:24:57） 稿件来源：北京日报
\"请退后！\"\"请您退到黄色安全线以内！\"昨天(11月29日)，在崇文门地铁站，一名男子手提塑料袋在黄色安全线以外走来走去，完全不理会地铁保安的多次提醒。记者连日来在安定门、复兴门、北京站、建国门等地铁站观察发现，几乎站站都有越过黄线等待地铁的乘客，赶上上下班高峰时，乘客们就更加无视黄色安全线的存在了。
在昨天早晨上班高峰时段，地铁站台上人头攒动，有限的几名工作人员更显得势单力薄。当一侧地铁快要进站时，乘客纷纷向站台移动，有的将身体探过黄线，有的张望开来的地铁。每每这时，保安都会大声地提醒乘客退后。但记者注意到，每一辆地铁进站前，总有人不遵守规则踏过黄线。
在建国门地铁站，记者看到一名男青年几乎已经站在了站台边沿，探着身子向隧道里张望。\"请您往后站！\"保安发现后，马上提醒他。\"就因为越过黄线等地铁的乘客太多了，我们每天几乎都要说上百遍\'请您站在黄色安全线以内，不要探身张望\'等提示语。\"该地铁站一位工作人员无奈地说:\"即使这样，也总有乘客不听劝告。\"记者根据观察统计，每天至少有上百乘客越线候车。
在八通线站台，有关方面还特意划出箭头指示的候车线和下车线。这是不是示意人们要在候车线内排队呢？地上没有文字注明，乘客凭感觉行事，\"看见别人排，我就排，没人排，我也不排。要不干吃亏，不排的把你挤一边去！\"一位常坐八通线的男乘客这样说。据他上下班观察，多数时间没人按线排队，总是乱哄哄地站开一大溜儿。可谁来带头排队、谁来维持秩序？光靠地面不说话的标志看来不能奏效。
我们已反复听到地铁公司的提示，一定要站在黄色安全线以内，等列车进站停稳后再上车……
在提示和划线的同时，必要的人为引导和维护措施，也应根据乘客素质现状加强才是。(记者刘欢) 试着运用所学的物理知识说明，乘客为什么必须站在安全线以外的位臵候车？（图乙） 解析：火车行驶时,火车带动火车周围的空气流动,火车的行驶速度快的话,空气流动的快,根据流体压强与流速的关系可知：流体流速快的地方压强小,流速小的地方压强大。火车周围的气体压强小,如果人离的火车近了,可能被外面的大气压压到火车上而发生事故,所以人应该在安全线以外位臵候车。快速移动的物体将空气推动形成气流 ,火车快速运动带走气流火车位臵形成低气压,造成周围气流回填 会将人卷入车下。
“百度视频”http://video.sina.com.cn/
3.“百度视频”
赛车尾翼http://www.daodoc.com/programs/view/XCwlpNxw4OQ/?fr=rec1 有的跑车在车的尾部设计安装了一种“气流偏导器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相当于一个倒臵的翅膀（如图所示），这主要是为了让跑车高速行驶时，车轮能更好地抓紧地面。请解释其中的道理。
解析：由于气流偏导器上表面平直，下表面凸起，所以当跑车高速行驶时，流过气流偏导器上方的空气流速较慢，压强较大；而流过下方的空气速度较快，压强较小。这样，偏导器上下方所受的压力差形成了一个向下的力，从而使车对地面的压力增大，摩擦力随之增大，提高了车轮的抓地性能。
跑车利用气流偏导器的下凸上平改变其上下表面的空气流速，使得偏导器上下两方的气压变为下大上小，以至于偏导器上下方所受的压力差形成了一个向下的力，从而使车对地面的压力增大，摩擦力随之增大，提高了车轮的抓地性能。
六、课堂小结：http://www.daodoc.com/programs/view/Slqy3irTyVE/?fr=rec1
七、课后作业：
1．你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗？
2．你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的？ 3．杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，从物理学的角度怎样理解。
4.在风暴经过的地区，紧闭的玻璃窗上的玻璃可能破碎，破碎的玻璃片通常会向 飞散。（填“屋内”或“屋外”）
5．两辆汽车并排高速行驶 ，彼此要保持距离，在水面并排高速行驶船，彼此也要保持距离。为什么？
6.杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试试看。
八、板书设计：
流体压强与流速的关系 1.流体：液体和气体，统称为流体 2.流体压强与流速的关系：
实验表明：流体流动时的压强与静止时的压强不同，流体流速越快，压强越小。 （1）液体流动时，在流速大的地方，压强较小；在流速小的地方压强大。 （2）气体流动时，在流速大的地方，压强较小；在流速小的地方压强大。 3.升力的产生：
（1）机翼的结构特点：上面凸，下面平直（见多媒体）
（2）机翼升力的产生：机翼上下方所受的压力差形成向上的升力
九、课后反思：
1、采用生活中的“硬币跳高”的现象引出课题，有效激发了学生的求知欲望和热情，由于画面对学生而言“似曾相识”，但又“知其当然，不知其所以然”，因而能使学生很快进入“愤”、“悱”状态，教师的“启”、“发”便是水到渠成之事。
2、课堂始终充满着和谐的氛围，对话与倾听、讨论与争辩、演示与合作进行得融洽而自如。探究、合作和自主的学习方式体现充分。
3、师生民主的氛围是课堂的又一亮点，学生大胆发言，提出猜想和假设，教师的引导和评点也对学生有较强的启迪作用，注重了培养学生的逻辑思维、语言表达和实验能力。学生知识的累积和能力的形成在互动中有序行进。
4、教师在课堂中采用的发现教学法，对大多数学生建构系统知识极为有利，但对个别感知稍缓的学生还是不太适应，因材施教体现得不够充分成为该课的一大缺憾。
5、师生分别做了很多实验，但对现象的分析过多依赖学生，给学生实现从现象到本质的认识，完成感性到理性的飞跃留下了些许遗憾。
教师个人介绍： 省份：甘肃省
学校：甘肃省陇南市西和县大桥乡九年制学校 姓名：郭 文
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《人民代表大会》
