《鸟岛》教案设计
一、教案背景
1．面向学生： 小学 2．学科：语文 3．课时：2 4．学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）让学生准备好表演头饰。
二、教学课题
苏教版小学语文第四册课文《鸟岛》。
三、教材分析
苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，初步进行了保护野生动物的教育。因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。因此我认为教学重点是有感情地朗读和背诵课文。发挥想象、理解课文内容是本课教学难点。在教学中利用多媒体集“声、光、影、像”与一体的优势，形象展示了鸟岛的情景。所以我认为图文结合、发挥想象可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。为此，我把本课的教学目标订为：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，在朗读中理解体会词语的意思。
3．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，进行保护野生动物的教育。
四、教学方法
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算采取借助多媒体课件，以读代讲，在教学中把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。同时充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。
使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。
情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。借助贴画，联系上下文，通过反复朗读理解课文，领悟感情。给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
五、教学过程
(一)创设情境，争当小导游
教师：同学们，在这美丽的季节，我们到神奇的鸟岛转了一圈，今天我们的教室来了这么多老师，他们也肯定都想去鸟岛看看，这节课，你们愿意给大家当导游和老师们一起走进鸟岛吗？（学生积极响应）
（二）以读代讲，品读感悟 学习第一自然段 师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？出示第一自然段。 1.指名读第一小节。
2.各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。 【百度搜索】http://www.daodoc.com/ http://photo.ooopic.com/ 看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞，浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。同学们，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们在音乐声中插上飞翔的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！ （学生戴头饰）
【百度搜索】http://www.daodoc.com/ 小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？
小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？ 小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ 小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？
小结：是啊，因为鸟是人类的朋友。
学习第四自然段
1.师： 多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？ 2．（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们——————————————————————————————————————————，因为——————————————。
3.出现句式：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以————————————————————————。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为——————————————。
（三）总结课文，爱鸟教育
导游：“海西皮”之所以能成为鸟的世界，是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们，所以这里是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境。正因为
人和鸟之间没有侵犯，没有伤害，所以鸟岛才能成为鸟的天堂。才能成为闻名中外的旅游胜地！
（四） 补充资料，课外拓展
师：但是，我很遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！ （出示材料）
近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。
听完这段话，你想说点什么？
青海湖鸟岛的人们也正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂！只要我们都行动起来，我们的生态环境才会更美好，人与大自然之间才会和谐。因为地球是我们共同的家园！
（五）板书设计：
春季：？
18、鸟岛
闻名中外 鸟儿多 各种各样
夏季：热闹 鸟窝多 密密麻麻 一个挨着一个 鸟蛋多 窝里窝外 到处
六、教学反思
本课主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语言易懂。在教学时，我根据低年级儿童的心理喜欢生动直观的画面的特点，整节课我借助多媒体导学。看网络上鸟岛的影片，抓住课文中的重点词句，品读感悟，创建心目中的鸟岛„„视听结合，让学生有身临其境之感。同时根据儿童爱玩的特点，我创设了带老师去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的兴趣。整个课堂上我们引导孩子抓住关键词句，感受鸟岛的鸟多，并读出自己的感受来。在学生找出体现鸟多的一些
词语后，一方面还创设情境，给孩子们展开想象的空间。整堂课上，孩子一直处于积极的学习状态，思维得到了发展，语言表达也得到了训练。课堂上我们还留给学生写的时间，让学生手脑并用，和谐发展。
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