统筹方法
[ 教学要点 ]
1、初步了解统筹方法及其运用的益处。
2、学习下定义、画图表、举例子等说明方法。
3、培养学生实际运用统筹方法的初步能力。
[ 教学重点 ] 要点
2[ 教学难点 ] 要点
3[ 教具、学具 ] 教学投影片
第一课时
[ 教学要点 ] 简介作者，通读全篇，解决字词障碍。
[ 教学过程 ]
一、补充解词：
1、统筹——统一筹划。
2、前提——事物的先决条件。
二、导入：
原来我们学过多种说明方法。但《统筹方法》这篇课文中用列图表的方法辅助文字说明是过去所没有学过的，今天我们就来看看列图表有什么好处。
三、作者简介：
华罗庚（ 1910 — 1985 ），我国现代著名的数学家，出生于江苏金坛县。 1956 年起他重视推广统筹方法，使其充分地发挥作用。
四、解题：
“统筹”是通盘统一筹划的意思，是一种数学方法。本文节选自《统筹方法平话及补充》。“统筹方法”是把数学原理用于工农业生产规划及工程施工过程的一种管理方法。本文把复杂的数学方法写得通俗易懂，深入浅出。
它有什么作用呢？阅读课文，思考课文重点写的是什么？
第二课时
[ 教学要点 ] 分析课文段落层次，并分析第一段，掌握所用的说明方法。
[ 教学过程 ]
一、熟读课文，明确课文分段 ( 师生讨论 ) ：
第一段（ 1 ）：用下定义的方法说明什么是“统筹方法”，并介绍它的应用范围。
第二段（ 2 — 15 ）：设例并用图表说明了统筹方法的应用及应用价值。
第三段（ 16 ）：指出应用“这种方法”需通力合作，因而在社会主义制度下能更有效地发挥作用。
二、分析第一段：
1、统筹方法是一种什么样的方法？
是一种安排工作进程的数学方法。（下定义）
2、其实用范围是怎样的？
企业管理、基本建设、有关复杂的科研项目的组织管理中。
3、因其运用范围广，所以有研究、介绍、普及的必要，这也就是本文的写作目的。
第三课时
[ 教学要点 ] 分析课文第
二、三部分
[ 教学过程 ]
一、复习导入：
上节课我们给《统筹方法》这篇课文分了段，并讲了第一段，这节课我们主要讲解第二段。在讲第二段之前，我想问问：什么是统筹方法？（程度较差的同学回答）
二、讲解第二部分（ 2 — 15 ）
要求回答：第二段主要运用了哪些说明方法？举例说明。
举例子：作者举了“烧水泡茶”的例子（三次）
画图表：后两次举例，作者都画了一幅图，来作进一步说明。
作比较（这不是主要说明方法，如学生没有回答，也可忽略）：作者通过对“烧水泡茶”三种方法的比较，说明应用统筹方法产生的价值。
（一）第二段第一层（ 2 ）：用设问句说明如何应用统筹方法。
提问：这一段运用了什么修辞方法？（复习旧有知识，点程度较差的学生回答）作用是什么？
这一段运用了设问的修辞方法，其作用是通过设问说明统筹方法如何应用，主要在于把工序安排好。
（二）第二段第二层（ 3 — 14 ）：以“烧水泡茶”为例，分三次对统筹方法的应用作了深入浅出、具体确切的介绍。
1、第一次举出三种安排工序的方法，
（ 1 ）它们有什么不同？
①工序安排不同
甲：烧开水 同时 ，洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶
乙：烧开水 之前 ，洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶
丙：烧开水 之后 ，洗茶壶，洗茶杯， 拿茶叶
②花的时间不同，
甲： 16 分钟
乙： 20 分钟
丙： 20 分钟
（ 2 ）这里运用了什么说明方法？要说明什么问题？
①作比较
②说明 合理安排工序 （板书）的重要性，安排得好，可以节省时间。
（ 3 ）哪一种方法最好？（办法甲）
2、第 8 节的作用是什么？
承上启下的过渡段，说明此处举的例子只是一个引子，有关统筹方法的科学道理还有待进一步说明。
3、第二次举“烧水泡茶”的例子（ 9 — 10 ）
（ 1 ）作者为了进一步说明用了什么说明方法？（画图表）
（ 2 ）解说：“浇水壶是烧开水的前提”
“烧开水、洗茶壶、茶杯，拿茶叶是泡茶的前提”—→分析： 抓住主要环节 （板书），也就抓住了关键。
这样做可以缩短工时，提高工作效率，
（ 3 ）运用图表更清晰，更条理化
4、要求学生朗读第 11 节：
（ 1 ）提问：作者把日常生活中泡茶的先后工序与近代工业相比较是为了说明什么？为了说明在近代工业生产中使用统筹方法的重要性。
（ 2 ）解说：这一节运用了俗语、文言词语、成语，深入浅出说明近代工业生产中应用统筹方法的重要性。
A ：工业生产中应用统筹方法的复杂性表现在：
①任务多：几百几千甚至几万
②关系多：错综复杂，千头万绪
B ：如果安排不好：
①个别要影响集体
②会降低效率，延长工时
5、第三次举“烧水泡茶”的例子（ 12 — 14 ）
（ 1 ）通过这次举例作者想说明什么问题？
可以 合并次要环节 （板书）
（ 2 ）解说：
①首先，作者指出“洗茶壶”、“洗茶杯”、“拿茶叶”这些工序没有时间关系，又是同一个人做的，所以可合并列出第二个图表。
②然后又用数字代替文字，列出第三个图表。（图示）
③最后，第 14 节又说明这样做不是“小题大作”，工作环节多时，就非常有必要了，再次指出统筹方法的重要性。
（ 3 ）小结：作者在列举了图表①以后，已经把统筹方法讲清了，为什么还要连列两个图表？后两个图表有什么作用？
三张图表一张比一张简化，而问题要害则一张比一张清楚突出。
①图 2 比图 1 简化，说明次要环节可以合并。
②图 3 到图 2 ，用数字代替文字，用数学语言说明数学问题，这样有数学特点，也更加科学、简明。
③三张图表来概括说明，归纳，省去不少文字说明，笔墨经济。
（三）第三层（ 15 ）：从分析和比较中得出结论，统筹方法在具体生产实践中，不仅在时间问题上，而且在其他方面的许多问题上都能广泛地应用，进一步说明了统筹方法的应用价值。
三、第三部分（ 16 ）：指出应用统筹方法需通力合作，因而在社会主义制度下能更有效地发挥作用。
这句话充分显示了社会主义的优越性。
四、小结：作者通过举例子和画图表等说明方法把统筹方法这种抽象的数学方法解说得非常明白，让我们了解到什么是统筹方法，并学会如何应用它。
五、练习： 有三张饼，每张饼的一面烤熟需一分钟，那么烤熟一张饼所需时间即为两分钟。现有两个烤炉，请问最快需几分钟能把三张饼全烤熟？（三分钟）
第四课时
[ 教学要点 ] 总结写作特点，着重理解掌握画图表的说明方法。
{ 教学过程 ]
一、总结写作特点：
1、由浅入深，从概括到具体，逐层深入的说明顺序。
2、采用多种说明方法进行说明 （总结、讲解） ：
（ 1 ）画图表
（ 2 ）举例子
（ 3 ）作比较
此外，还运用了下定义、列数字等说明方法。
二、课堂练习： 指导学生从自己的日常生活，学习中设例，来说明这一原理，并了解运用“统筹方法”的好处。
[ 板书 ]
统筹方法
画图表举例
子
（图示略）第一次：合理安排工序第二次：抓住主要环节
第三次：合并次要环节
