2013——2014学年
陈家湾明德小学精进课堂总结
本学期初，为了全面贯彻执行明德项目办关于“精进课堂”的文件精神，真正把课堂教改模式改革落到实处，提高教师学生综合素质，提升我校教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，决定在我校推行“精进课堂”教学模式，一年来，已经初见成效，现总结如下：
一、学科能力
我校依据课程计划进行全面的课程规划；按照适应小学综合性教学的要求，让孩子们了解多学科知识；教导处组织全体教师认真学习并掌握所教学科的课程标准，写出学习心得体会；又专门从电教中心请来专业人员培训全体教师，使他们具有适应现代教育教学要求的信息技术知识并具有制作电子教案多媒体课件的能力。
开学初每位教师制定出所代学科学科小组教学计划、实施有效的教学计划与学生辅导。制定完善的教师专业发展计划；通过教研与竞赛达到提升教学质量的目的。提出具体的教师专业成长绩效。 学校运用电子平台教材进行校本师资培训；让他们掌握并创造性地运用电子平台教材开展教学；教导处安排针对“明德小学教学精进项目”进行公开课、教学开放日等教研活动，使他们在学习中逐步成长。通过学生的学业成就，针对教学精进项目，进行师资学科能力评估；有对教师进行精进项目教学能力的监测及回馈。
二、人格陶冶
学校加强了德育活动教育，我校明确德育目标发展实效。始终坚持德育为首的思想，树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生的个性，明确德育工作目标，健全组织机构，丰富德育内容。
首先，我们逐渐提高对校园环境的认识，良好的校园文化有利于更好地规范学生的思想行为，有利于健全学生的人格，提升其道德水准。我们先后完善了校风、校纪、校规、校训等，还规范了校园语言，使普通话成为校园语言。
其次，良好的校园文化能陶冶学生情操，培养学生正确的审美观 念和健康的心理状态。我们学校为了做到这一点，搞了大量的活动，例如：迎国庆朗读比赛，推普周，学校运动会，清扫街道等环保活动，清明节扫墓，每周一国旗下讲话，六一大联欢，庆元旦，感恩教育讲座等活动来丰富学校等文化生活，使学生的心灵一次次的接受洗礼。为了给孩子们创造一个良好学习环境氛围，学校走廊文化上节选《三字经》《弟子规》。让孩子们能随时随地感受中华经典文化的熏陶。
最后，为了丰富学生的课堂、课间以及课外活动，使孩子们走出教室，到活动中寻找、感受、体验、获取知识，我校在本学年成立了科技、音乐、书画、棋艺等多种兴趣小组为孩子们丰富了课外生活。
让学生感悟中华民族的优秀传统文化，增加学生的课外阅读量，宣导弘志明德、勤劳朴实的校风，承先启后，继往开来，不断陶冶学生的情操，同时，以圣贤为友，与经典同行，读经典一部，塑人格一生。为学生的终身学习打下基础，促进校园文化健康发展。学期开头
结合我校实际，制定切实可行的中华经典诵读与西方经典诵读实施方案，各班级根据学校制定的诵读方案，制定各班的中华经典诵读计划、西方经典诵读计划。诵读要求①读音标准、停顿恰当、重音合理、整体理解、认真思考、有感情诵读记忆。②古诗文的背诵要求达到“三到”，“四多”，即：心要到——专心致志，不可分心；眼要到——仔细看准，全神贯注；口要到——边看边读，通顺流畅。多读、多背、多想、多记。③诵读的数量随年级的增加而增加。组织实施及督察，每天7：30——7：40分为经典诵读时间，全校师生共同感悟、与经典同行，与圣贤为友。由教导主任主管，班主任和任课教师组织实施，校长定期或不定期抽查。诵读内容与达成度测评。每天诵读内容由小主持人进行记录，每月由班主任进行一次达成度测评。以各种形式汇报诵读情况，要求每个学生写出自己的经典诵读体会。总结评比与考评机制。学校每学期期末组织一次经典诵读比赛。以个人和班级为单位参加，诵读比赛中的优秀班级，年终方可参与先进班集体的评比，教师组织实施诵读情况纳入年终考评。在庆祝“
六、一”的活动中穿插经典诵读的比赛。做好诵读档案管理。学期结束，由班主任将各班诵读计划、记录、总结、达成度测评记录交教导处，按中华经典诵读方案与西方经典诵读方案整理归档。把经典诵读纳入常规管理，做到制度化，长期坚持，使其成为教育教学的一个重要组成部分，和学校德育工作及《小学生日常行为规范》有机结合起来，形成学校长效机制。全校学生积极参加柳林县学生“智能创意”竞赛，如手工制作、作文、画信、经典诵读、泥塑、书法、英语风彩展示等。
总之，良好的校园文化有利于引导学生形成符合时代要求的价值观；有利于规范学生的思想行为，提升其道德水准；能陶冶学生情操，培养学生正确的审美观念和健康的心理素质；创造有利于学生成长的良好氛围；能更好地实现思想政治教育的目的。
强化校园管理，逐步做到校园绿化公园化。良好的育人环境能净化人的心灵，激发师生积极向上的工作和学习热情，绿化、美化也是一种校园文化。我校认真抓校园绿化、美化工作。全体师生义务劳动，亲手培植草坪，绿化美化校园，栽种花草，按期适时修剪、浇水、除草，使校园内空气清新，花香四溢，绿树成荫。我们在管理工作中做到分班管理，责任到班、到人，定期评比，年终考核，少先队“纠察执法”，定期表彰奖励。通过努力，我校校园绿化公园化已初具规模，并在不断地发展和完善之中。
对学生的劳动准备、劳动品质的培养，是为他未来的生活、幸福所进行的教育。学生经常劳动，可使手指灵活，又可对人脑机能加强锻炼，从而促进学生的智力发展，让其更加聪明。开展劳动服务活动既培养了学生的创新意识和动手实践能力，又锻炼了实践能力。教师以身作则，用自己的实际行动为孩子树立榜样。如把教室里的清洁卫生做好，教学用具排列有序，打扫学生不易打扫的有一定危险的地方，创造一个舒适的学习环境，让孩子在耳濡目染中深受教育。
经常向孩子讲些热爱劳动的故事、利用课本中的寓言童话，介绍劳动模范人物的文章对学生进行劳动教育。经常放手让孩子做自己的事，培养自理生存能力，经常让孩子进行些力所能及的劳动。养成
常劳动、爱劳动的习惯。尽力为孩子创造一些劳动机会和环境，让孩子进行劳动。如学校的“卫生公益劳动”。各班的学生成立劳动小组。在进行劳动时，整个教室和卫生区的劳动内容被划分为若干小组，如“擦窗”、“擦瓷砖”、“擦门”、“扫地”、“拖地”、“排课桌”、“捡纸”等，学生自愿组成各个劳动小组。
每周各个小组的劳动内容将有所调整，互相交流。家长可让孩子做力所能及的家务活，还可让孩子在院子中、阳台上种点花卉，搞点小饲养等，由家长负责督促检查，教师经常和家长交流小学生在学校、家庭的劳动表现，促使孩子良好劳动习惯的养成。
三、学校管理
近年来，学校制定了一系列的管理学校的理念策略及方案，并不断完善学校管理制度，并得到有效落实。积极提升学校领导的行政规划能力。落实校园管理与改善工程之责任。通过校长联谊会进行经验分享与交流学校管理方面被评为优良学校校园布局，且有师生娱乐、活动的场地和设施。
校园内外墙壁布置有生活教育图片、标语、各类展览等。教学楼外墙面油漆无脱落，面砖无破损，水管排水顺畅。教学楼水磨石地面无起沙，地砖无破损。教学楼内墙面油漆墙裙无污损脱落，天花板无漏水。教室门窗框牢固结实，门窗玻璃无破损。教室的灯具、电扇、电视等教学设施正常运作。墙体文化是我们校园文化建设的主线，从大门口墙上的宣传栏到教学楼前的经典诵读三字经、百家姓、弟子规、养成教育专栏，处处洋溢着传统文化气息。
开放的图书室与图书角，把更多的读书机会留给师生。学生不需要履行任何借阅手续就能读到各种各类喜欢的图书，进行翻阅，在偶然中获得意想不到的知识的同时，也在潜移默化中养成良好的读书习惯和行为习惯。配备专职管理员，负责图书采购、借阅等管理工作。并建立健全相关的各项制度，如：有图书阅览室管理制度，图书管理规范。每学年都可以购置一些新图书，有充实的图书资源。学生的阅读活动丰富多彩，富有成效。向学生开放图书室，提高图书的利用率。
