让感动充盈课堂
曾有人说过说过“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”因此我们的英语教学应该是通过课堂教学使学生的内心有所感动，使其道德情感得与升华。 当学生每天进入校园，开始一天的生命体验时，我们的课堂给他们的是快乐还是痛苦，是个性的张扬还是情感的压抑，是能力的创新还是思维的束缚，这些都取决于教师的教学理念和教学行为。在全面推进课程改革的大背景下，我们应该以怎样的眼光、怎样的视角去关注学生的成长，让学生在课堂中享受教育的幸福，享受学习的快乐，真正的为之感动，这是值得我们永远追求和探索的课题。
为什么感动这个元素在课堂中退却了，或被尘封了呢？那是因为：
其一，教育意图过于显现。我们的英语课堂尤其是阅读课，教材中有许多课文都寓有一定的情感教育意义，然而在我们的教学中我们往往只注重语言知识与语言技能，往往忽略了其教育意义。只是一味的追寻深入理解课文内容及其中所出现的语言现象，可以想象这样的课堂必然不能引起所有学生的共鸣。
其二，体验很少直抵学生内心。我们的英语课堂上很少会呈现了一片“生机勃勃”的“活动热”，学生缺少着那份热情，而教师亦没有设计能够让学生发自内心想要参与到课堂中的体验活动。缺少了情性，缺少了静思，难以真正直抵学生的内心，又怎么能让学生感动呢？
可以想象，课堂上缺失了感动，必将是苍白而空洞的，又何来力量去推动和唤醒学生，美化其心灵，陶冶其情操，崇高其精神呢？感动是心灵觉醒的前兆，是生命燃烧的火种。从某种意义上说，感动就是教育的真谛。“教育是充满激情的心灵对话”。在课堂上，教师真挚的感情能以情激情，感染学生，教师似火的热情能点燃学生心中求知的火焰。那么，又怎样才能让学生在英语课堂上珍藏感动、生长感动呢？
不要使掌握知识的过程让孩子们感到厌烦，就不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。” 课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。
我在每一堂英语课前如何将学习生带入自己需要的氛围中，如何调动学习的激情，我觉得我的做法或许可行，那就是都会让我的孩子们用英语说一句自己最想说的话，长也好短也好，这个习惯一直延续至今，来激发学生们表达自己的内心，提起学习英语的兴趣。几年过去了，我的学生们对我的这个教学行为很认可，在我的英语课上都十分活跃，我还经常让课堂表现好的学生在教室后面的学生“学习晴雨表”上自己写“I am great”。用来激发学生的自信心与自尊心。许多小举动都可以使学生感到老师与他们之间亲密无间，这样就会常与教师交流内心，这样使教师很好地掌握每位学生的心理动态，可以有针对的安排教学课程，去更好的感动每一位学生。
