让和谐美走进英语课堂
摘要：新课标要求下的英语教学应当创造和谐的气氛 ,使学生快乐，高效地学习，努力提高教学效果。 坚持素质教育，在和谐气氛中实施英语教学，注重培养学生学习英语的兴趣 ,积极开发教学资源，加强学习策略指导，升华学生所学的英语知识。
关键词：新课标，和谐，高效，英语教学
正文：
“新课标”要求下的英语教学应当是积极状态下的教学活动，教师应当积极努力，寻求更好的教学方法，创造和谐的气氛，让学生快乐，高效地学习，提高教学效果。
在实际教学中，如何遵循新课标的理念和方法，创造和谐的气氛 ,使学生快乐，高效地学习，努力提高教学效果 ？
一、坚持素质教育，在和谐气氛中实施英语教学 。
素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是富国强民之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。素质教育是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。
教师应在英语教学中，以人为本，面向全体学生，关注他们的持续发展，关注他们的情感因素。 培养他们的高情商的素则，帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的乐趣 。
其次，教者还应在英语教学中，帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
第三，教师还应在英语教学中，注重培养学生的竞争意识，增强他们的学习自觉性。在英语教学中，教师要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁
读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利等等。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。 和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道，乐其学 。”
在新课标要求下，在实际英语教学中，对“传统教学”进行“扬弃",既注意充分发挥传统教学的优点，又注意吸收采用“新理念，新原则”指导下的教学方法，积极实践、不断探索,让"视、听、读、写、唱、游、演、画"多种教学形式在课堂上全面开花，教师主导,学生主体,创造和谐的气氛，让学生更加快乐高效地学习，取得了较好的效果
二、注重培养学生学习英语的兴趣，体验成功 。
心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
好的开头，是成功的一半，好的英语课堂教学开头也特别重要。授课之时，先让学生进行三分钟的“Warm up”,做一个比较新颖的游戏，来激活课堂气氛。引发他们的兴趣，抓住学生的注意力。与学生学生所谈话题尽量有趣，并为新授学习内容做好铺垫。此做法,能一下子活跃课堂气氛,使学生情绪高亢，兴奋激动，同时,也能让学生将学过的知识,不断地得到巩固,使他们能将学过的英语知识像滚雪球一样,越来越多。
课堂教学中教师要本着 “一个都不能少，给每个人均等的机会”的原则。让学生成为课堂的主体，充分表现自我 ，激励学生积极参与课堂教学活动，体验成功，在成功中激发学习英语的兴趣。 兴趣的培养不是一朝一夕的，要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
三、积极开发教学资源，尽量使用多媒体教学。
在英语教学中， 除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如 ：广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、各种形式的网络资源、报刊杂志等等，特别是尽量使用多媒体教学，效果显著。
第一步 整体视听。
在教学过程中，教师要常使用电脑,让学生看相应的教学内容,声像并茂,学生们精力都非常集中。看过电脑内容，笔者在电脑屏幕上展示一两个问题,让学生问答相应问题，检查学生对课文粗略的了解情况。
第二步 听读训练。
在整体视听基础上,让学生不看书听录音,逐句“Listen and Repeat ”，此步骤既是课堂听力训练的方法，也将学生课前预习的软任务变成了可操作检查的硬任务。如果课文内容长，段落多，可以分段逐句“Listen and Repeat”。 “倍则分之”，我们分解目标有利于我们取得好的效果。方法如下：
（一）“Listen and answer the questions .”先逐条飞入The question（最好设置声音；The question的字体颜色可以用蓝色）,让学生轮流两个人一组Ask and answer ,然后飞入The answer （最好设置声音；The answer的字体颜色可以用红色）,然后集体进行Check.。
（二 ）“ Listen and say „true or false‟.” 先逐条飞入The presentation （最好设置声音；The presentation的字体颜色可以用蓝色） ,让学生轮流两个一组Say and judge .如果答案是错的，学生必须尽力进行校正，然后飞入The answer （最好设置声音；The answer的字体颜色可以用红色）,接着集体进行Check . （三 ）“Listen and fill in the blanks .” 先在“screen”上出示带空档的短文(最好设置声音；The paage的字体颜色可以用蓝色),请一位学生读短文,同时,告诉大家空档的答案.在学生读短文，报答案的同时，飞入The answer （最好设置声音；The answer的字体颜色可以用红色）, 接着集体进行Check .以上三种方法 ，由于声音、文字动态出现，加上不同颜色的刺激，能吸引学生的注意力，所以教学效果也会很好。
（四）“Listen and retell the text according to the hints .” 在屏幕上出示hints(最好设置声音；hints的字体颜色可以用蓝色),请一位学生根据提示,复述课文，同时，其
他学生必须认真听，然后，他们可以对复述内容进行校正。此方法既锻炼了学生的记忆和表达能力，又锻炼了学生的听力和集中注意的能力，可以一举多得。
第三步 朗读训练。
可以先让学生集体朗读，然后让学生自读，再选学生单独朗读。在学生朗读过程中，可以给学生以必要的帮助，提醒他们注意单词的正确发音以及良好的语音语调。
需要注意的是，教者本身要注意提高自己的口语水平。教给学生良好的语言面貌：声音响亮，口齿清楚，有感情，抑扬顿挫，快慢变化，轻重缓急。教师要指导学生实词、虚词重读、轻读等相关的语音技巧，神情并茂，大方得体，富有感染力 。力求读出美感，韵味，读出享受。
第四步 语言点讲解。
教师可以用课件，先飞入重要的词和短语，用启发式教学方法，调动学生的积极性，主动参与，相互讨论，用探索性的学习方法来进行语言点的学习。
在教学过程中，要注意精讲精练，并注意练习方式的合理性。如在做翻译题时，可以用课件先逐条飞入汉语（最好设置声音；汉语的字体颜色可以用蓝色），请学生翻译后，再飞入答案进行校对（最好设置声音；答案的字体颜色可以用红色）。如前所述，动态的带音响的效果会取得好的教学效果。
在讲解语言点时，教师应当力求做到重点突出，难点易化。条理清楚，系统性强。教者应当认真研究教材，教学参考书，了解学生的实际情况，研究考卷，把握考试方向。教者应当准确把握好教材，深入浅出地传授好知识，让学生学得轻松，并且学习效果良好。
四、加强学习策略指导，培养良好的学习习惯。
学习的核心是习惯。《英语课程标准》 指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”。教师应该努力使学生养成良好的学习习惯，提高其学习能力。
在英语教学中，首先让学生学会预习，课堂上养成良好的学习习惯是重中之重。
其次，让学生拥有良好的心态，确立奋斗目标，勇于实践，善于思考，自控力强，充满自信，怀着满腔的热诚去学习英语，让他们课内外上养成良好的学习习惯，尤其是课堂上专心听讲，勤于思考，善于笔记，积极参与，提高效率。
第三 ，更新观念，勇于提问是良好的学习习惯中的特别珍贵的品质。学英语时鼓励学生不要顾及面子，让学生深切地体悟到：课堂上问问题，弄懂知识不是丢面子；不懂不问，英语学不好才会没面子。
第四 ，让学生成为评价的主体，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。
五、采用新颖活泼的形式，复习巩固所学的内容。
学习之后要趁热打铁，方能熟能生巧，百炼成钢。教学语言点后，教者可以采取多种形式进行操练,除了题型丰富，例如做选择题、词型变化、改错，完型填空、翻译等人员组织方面既可根据情况两人同桌操练,也可后转身四人小组对练,还可以使用扑克牌随机分组练习。其间，教者可以在行间走动，给予学生必要的帮助。让学生结合实际情景,在全班学生面前表演，这种教学方法既巩固了所学的内容，又锻炼了学生的表演能力，寓教于乐，寓乐于教。学、演结合,活泼有趣，生动高效。
做习题时,要尽量结合实际情景,采取多种形式,活跃课堂气氛。如:做多条问答题时,可以让一名学生手持话筒站在全班学生面前,接受台下学生的随机采访:也可让另一学生也站在台前,进行独家采访。内容可涉及起居时间、家庭情况、饮食、衣着习惯、活动内容……总之,要贯穿活跃课堂，情景教学的原则。做以上各项教学活动时，教者要坚持激励性原则。激励性的话语教者应该常挂在嘴边；教者还可以准备一些小礼物，发给学生，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，力求课堂教学的效益达到最大化。
六、开展丰富多彩的课外活动，升华学生所学的英语知识 。
在英语教学中，教者应组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习” 。
英语教学应当将和谐的英语课堂气氛应该向课外延伸,教者应积极组织丰富多彩的英语第二课堂,如:利用课余时间,教唱英文歌曲；进行英语朗诵比赛：英语讲故事比赛；英语卡拉OK比赛；使用英语进行环境布置；开展英语角、英语墙
报。以此激发学生更浓的学习英语的兴趣及热情,形成更强的学习英语的动机，为学好英语作好更好的铺垫。
学习英语的过程 ，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
英语教师应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
1.《心理健康教育与教师心理素则》，贾晓波主编，中国和平出版社，2000版
2.《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001版
