2011/10/19 9:30—10:10 星期三
13 坐井观天
教学目标：
1．理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。
3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重点、难点：
重点：认识3个生字，会写8个生字。读懂青蛙和小鸟的对话。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备：
课本、青蛙、小鸟的图片
教学流程
一、复习前一课的生词 3分钟
二、谈话导入。 3分钟
今天，我们就来学习一篇新课，认识两个朋友——青蛙和小鸟。出示课题：（板书）坐井观天（讲解课题的意思）
寓言故事：通过小故事知道大道理
三、新授
（一）学习本课三个生字（沿 际 信）。初读课文，并用铅笔标上自然段。 5分钟
（二）找出第一自然段，齐读第1自然段，圈出难懂的词语。（青蛙、井沿） 5分钟
1、同学们，青蛙坐在什么地方？（画出井的示范图）
请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）
2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？
请学生找出井沿，将剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）
3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？
（三）找出第2-7自然段，圈出难懂的词（回答、还用、弄错、无边无际、抬头、不信）
问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（对话就是一问一答。） 20分钟
1、第
2、3自然段是它们的第一次对话。（第
2、3自然段 回答） （3分钟）
2、第
4、5自然段是小鸟的第二次对话。（还用 弄错 无边无际） （5分钟）
（1）齐读第
4、5自然段。
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（生举例）
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远） （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） （5）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”
弄错：是搞错的意思。
无边无际： “无际”就是没有边际，“无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。（无边无际造句）
3、第
6、7自然段是第三次对话。（抬头 不信） （7分钟）
（1）让学生自读
六、七两个自然段。
句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。 A．将书卷成圆筒，请同学们用圆筒看天花板。 B．你看到了什么？
C．青蛙坐在井里，它会看到什么？
D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是—“坐井观天“。
（2）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？
（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
4、找学生演一演，拿上青蛙、小鸟的图片，分角色朗读，课文表演。 （5分钟）
5、师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
6、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象） (选做) 如果青蛙真的从井底跳出来？
会看到什么？会说些什么？（组织学生说一说，写一写）
四、课后总结。 2分钟
同学们，我们不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物。
五、课后作业
写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？用句子写下来。
说课内容
一、说教材
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级上册第四单元第十三课的内容。本节课是第二课时，课文是通过生动有趣的对话，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得要高，才能看得全面。
教学目标
1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际” “井沿”等字词的意思。图文结合，借助图片理解 “井沿”的意思。通过学生举例理解“大话”，“无边无际”。
2．能够正确朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。 教学重点、难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不要做井底之蛙，目光短浅。 创新点
为了突破教学难点，让学生创造性地学习，采用以下方式来培养学生的能力： （1）图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。 （2）做实验，体验“观天”。让学生用纸圈成筒，体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示课题。
二、教学反思
