位置——上下前后
教学内容教材第9页主题图以及“做一做”。 教学目标
知识与技能1在具体活动中让学生体验上下、前后的位置与 顺序初步培养学生的空间观念。 2能确定物体上下、前后的位置与顺序并能用自己的语言表达。 过程与方法经历上下、前后空间位置关系的形成过程初步体 会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序并能用自己的语言表达。 教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。 教学用具课件交通情景挂图十二生肖图。 教学方法情境教学法。 教学过程
一、创设情境感知位置
师现在交通便捷而且有序大家都很遵守交通规则想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一汽车通过十字路口行人在等待画面二汽车停止前进行人通过斑马线)
二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面认知“上、下”的位置关系。 师这么有序的交通你知道是什么在指挥吗? (红绿灯) 师对是红绿灯它们的作用可真大。 师请小朋友仔细观察这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问刚才同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚 (板书上下)再看看在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? ②练习。把数学书放存课桌的上面把文具盒放在数学书的上面然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。 下面请小朋友继续看画面绿灯亮了汽车继续前行这时画面上有几辆车你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书前、后) 师你喜欢哪辆车就用“前、后”说说它的位置。 ⑦练习。 a出示十二生肖图让学生说说谁排在最前面谁排在最后面谁排在谁的前面谁排在谁的后面。 b教室里的座位也有前、后这样的位置关系看看你座位前面是谁后面是谁。也可以说你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问从前往后数他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结 今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
课题 左 右
教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。 教学目标：
知识与技能(1)学生认识“左、右”的基本含义初步感受 “左、右”的相对性。 (2)能确定物体“左、右”的位置关系并能用自 己的语言表达。 过程与方法经历“左、右”空间观念的形成过程初步体会认 识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验进一步 激发学生的学习兴趣。
教学重点认识“左、右”的位簧关系能正确确定“左、右”的位置。
教学难点在具体情景中体会“左、右”的相对性
教学用具教师课件水果。学生铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学方法引导探究法。合作探究法交流讨论法。
教学过程
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一认识汉字“左”“右”。 ’ ①教师老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了对不对? 出示汉字左、右 ②教师谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。 ③教师你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手还是右手?你用右手做什么? (2)活动二介绍自己的左手和右手。 ①教师提问谁来向同学们介绍一下哪是你的左手哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? ②教师左手和右手是一对好朋友你们的身上还有没有这样成对的好朋友想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚„„) (3)活动三 “找朋友”游戏。 ①教师我们的身上有那么多的好朋友下面咱们就来找一找这些好朋友做一个‘‘找朋友”的游戏好不好? ②教师说明游戏规则 我一说左手你们立刻把左手举起来一说左腿你们立刻指左腿。说哪指哪看谁反应最快指得最准确。 ③放《找朋友》的音乐。游戏开始教师由慢到快由有规律到无规律说出右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳„„
(4)活动四找位置。 过渡语你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果请把它们轻轻倒出来。 师迅速摆好三种水果。 ①看见什么了? ②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨) 教师提问最左边是什么?最右边是什么? ③拿出香蕉把香蕉挨着放在苹果的右边再拿出西瓜让西瓜和梨挨着放于梨的左边。教师你们说说橘子的左边有什么?右边有什么? (5)活动五找同学家。 过渡语“左”和“右”的用处太大了你们在生活中遇到过这样的问题吗? (出示图片) 教师小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边到底是哪一栋呢?他犯难了你们能不能看图再帮帮他
三进一步认识“左”和“右”使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一讨论。 ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 ②提问为什么我们的右手正好反着到底谁做错了? ③把你们的右手举起来判断一下我们俩谁做得对。 ④为什么? 教师由于老师与你们站的方向是相对的所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二帮一帮。 ①出示图片上学路口 教师小明上一年级了。他想我都是一年级的小学生了我要自己去上学。于是妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口小明却被难住了。你们能帮帮他吗? ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三上下楼梯。
①出示图片少年宫。
②教师提问这些小朋友是靠右边走的吗? ③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼五人模仿下楼。想想靠哪边走。 a提问他们都是靠右边走的吗? b提问 (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边一会儿又在那边呢? ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外还在什么时候我们也需要靠右? (4)活动四找球。 游戏规则先找一个同学蒙上他的眼睛再找一个同学让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始
四、课堂小结 你喜欢上这节课吗?为什么?
