《扮靓你的作文语言》学案
[学习目标]
1、感受作品优美的语言，体会动词、形容词以及各种修辞方法运用效果，
1、感受作品优美的语言，体会动词、形容词以及各种修辞方法运用效果，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2、讨论选材，生动写作内容，学会修改作文片段。
三、品读课文 技法赏析（5分钟）
1、分组找出《春》、《济南的冬天》两篇课文中在写作手法上值得借学习观察、描绘、抒情的写作方法。
2、讨论选材，生动写作内容，学会修改作文片段。 [学习重点]
感受作品优美的语言，体会各种修辞方法和运用和效果，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
[教法设计]
1． 本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．多读少讲。反复品析名句名段富有表现力的语言。
[教学过程]
一、创设情景，导入新课。 （5分钟）
要想写好文章，总得有点出彩之处。不妨我们比较一下这两句话：你更喜欢哪一句，为什么？
1、小草生长出来了，一片碧绿。
2、小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
读一读：王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古，这个“绿”字是几易其稿，开始时是先用“到”字，后用“吹”字，“至”字，“满”字，最后才确定为“绿”字。
唐朝贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”。“敲”字也是经过反复推敲，几经思考才确定下来。
唐代著名诗人白居易常请给老妇帮助修改诗句。
清代曹雪芹“批阅十载，增删五次”写成《红楼梦》。
鲁迅反复修改文章直到满意为止。
大家尚且如此，我们初中生更应该学习他们文章中的写作技法，应用到我们的写作实践中，反复修改，以此提高写作水平。
二、明确目标（2分钟）
鉴的句子。
表述句式：我认为“ ”一句写得好，因为“ ”
2、小组展示
四、品析名句 字斟句酌（5分钟）
1、品析下列语句中加点词的表达效果
“一群小朋友在雪地中嬉戏，堆雪人，他们为雪人找来龙眼，画上美美的胭脂和腮红，在把一顶小毡帽盖在雪人头上，孩子看着雪人，高兴地对着雪人拍手，点头，嬉笑。”
2、从不同角度品析下面语句的表达效果
鲁迅在《江南雪》中这样写雪“白雪皑皑的雪地上有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的大口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。远远
望去，山花烂漫、五彩缤纷、色彩斑斓，在雪野中，嗡嗡的蜜蜂也忙着在花丛中传粉、采蜜。”
3、从修辞角度品析下面这句话：
⑴一场大雪过后，房屋、地上、庄稼像披上一层银色的衣裳。马路像一条
玉带伸向远方，落了叶的树枝上挂满了毛茸茸的银条，那松柏呢？一堆堆
儿的雪偎依在它们腰身上舒适地安睡了。
⑵2015年11月21日，你的朋友圈有没有被石家庄的雪景刷屏？真可谓“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
四、品评例文 修改提升（10分钟）
1、品评例文
下雪了，到处都是白茫茫的一片，漂亮极了！ 同学们有的打雪仗，有的堆雪人，开心极了。
2、修改提升
要求：用学过的方法，结合自身体验扩写语段，力求生动形象。
3、美文展示 ⑴组内展示；⑵美文展示 众生评价
4、教师小结：
⑴文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。
⑵生动的描写可以从以下几方面着手：
• 抓住特征 突出细节 修辞恰当 用词准确
五、写作借鉴 拓展延伸
1、⑴按一定顺序、使用恰当的修辞描绘教学楼前挂灯笼、看书画展的情景。 ⑵运用一系列的动词再现元旦联欢会上的某一个节目。 ⑶抒写两句个人感受。
2、请仔细修改你的文段，然后自己反复读——默读，朗读，直至自己满意为止，最后把它誊写在作文纸上。
六、课堂小结
“文章不厌百回改” “善作不如善改”
“玉越琢越美，文越改越精”
美好文章需要借助生动精美的语言为它插上漂亮的羽翼，在读者头脑中腾飞，以便激起读者同样的感受，受到生命的启迪、人生的感悟、美的陶冶。
