育英学校集体备课教案
二年级语文（下册）
主备人：安娜
第十二单元：小英雄
歌唱二小放牛郎
教学目标：
1、认识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。
教学重、难点：
重点：易错字较多，培养学生独立识字能力。
难点：从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。 教学设计：
通过朗读感受日寇的残酷，感悟英雄的悲壮。 教学资源：
多媒体课件 教学课时：两课时
第一课时 教学过程：
一、导入
老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新课
（一）自学
1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
3、自检识字情况。
（二）识字
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。
4、交流识记方法。
（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
玩耍、危急、含着、染红
2、示范书写。观察摹仿。
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二年级语文（下册）
主备人：安娜
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流
1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读
1、读第
二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。
3、配乐朗诵。
这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。
第二课时 教学过程：
（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（二）交流
1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。
他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。
2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。
3、谈一谈你学习了这一课的收获。
4、学习在阅读中联想。
见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。
（三）练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。
3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地
牺牲
王二小
在山间
4、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
（1） 我把苹果洗给别人吃。
（2） 妈妈把饭做好了。
引敌入圈
（四）、本课作业
1、抄写生字，
2、练习
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二年级语文（下册）
主备人：安娜
1）、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住 2）、形近字组词
耍、要；含、念；杨、扬；染、势。 3）、给词语排队，连成一句话，并加上标点。
英勇地
牺牲
王二小
在山间 4）、照样子改写句子。
例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
1、我把苹果洗给别人吃。
2、妈妈把饭做好了。
板书设计：
歌唱二小放牛郎
英雄
被敌杀害
教学反思：
歌声 教学目标：
1、认识本课14个生字，会写6个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会歌声是怎么帮助人们获救的。 教学重、难点：
重点：认识本课14个生字，会写6个生字。 难点：能够正确、流利地朗读课文。 教学设计：
讲练结合 教学资源：
多媒体课件 教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
同学们你们喜欢唱歌吧？听着歌声你们的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满十岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声。让我们一起来学习这个故事吧。
二、新课
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二年级语文（下册）
主备人：安娜
1、自学
（1）自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂得问题可以向小组的其他同学请教。
（2）同桌互读，纠正字音。
（3）小组分段练读，注意纠正字音。 （4）指名分段读。
2、识字、写字。
（1）小老师领读词语。 （2）抢答读字。 （3）交流识字方法。 （4）书写。
3、指导书写。
（1）观察容易出错的字。
（2）指导书写幸，下面是羊少一横。 昂与迎比较。 聚的第十笔试竖。 （3）学生读读写写。
4、交流。
（1）读第一自然段，想象夜晚，海上，落难在大海中的情景。
（2）理解挣扎，筋疲力尽的意思。
（3）朗读。学习第四自然段。读出遇难人被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
小结：航船遇难不是偶发事件，但也不是人人都能遇到的。对以一个成人都做不到的事情，一个不满十岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
三、作业。
1、写生字。
2、熟读课文。
第二课时
教学过程：
一、创设情景。
黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一搜巨大的游轮，船舱里人们尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了......此时此刻，你心里有什么感受？
二、精读课文，体会领悟。
1、读第一自然段，体会马金纳绝望的心情
在这时，情况发生了什么变化？轻声读第二自然段，边读边想，你读懂了什么？
2、课件演示：马金纳顿时浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。
从马金纳亲身体验中想象：他听到歌声后的感受，从而理解词语力量，拼命的含义。
3、默读
3、4自然段。
是谁的唱歌，她为什么这样做？大家为什么感激她？
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二年级语文（下册）
主备人：安娜
小组交流。
三、诵读。
从表示小姑娘动作的词语中，体会她的乐观、镇定和勇气。
她一次又一次的从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 读课文，想象假如没有歌声会怎样？ 这个小姑娘给你留下了什么印象？ 交流：平时你遇到危险会怎么样？
四、小结。
记住这个故事吧，在困境中乐观的态度，镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终身的精神财富，把故事讲给家人听，交流你们的体会。
五、作业。 书写生字。 板书设计：
歌声
小姑娘 救大家
勇敢 乐观 教学反思：
江凡
教学目标：
1、运用综合识字方法，学会认15个生字，会写10生字，注重字义与字形的联系。
2、正确、流利地朗读课文。能自己选择受感动的段落抄写；能复述课文。 教学重、难点：
重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。学习江凡冷静、机智的品质。
难点：在阅读中展开联想。 教学设计：
在对话、交流、质疑中，引导学生朗读、想象，体会江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质。 教学资源：
多媒体课件 教学课时：两课时
第一课时 教学过程：
一、学生交流搜集到的在火灾中救护的方法。
二、谈话激趣、导入新课。
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主备人：安娜
三、初步感知课文，知道课文主要写十岁的江凡在火灾中成功地救出了自己和30几位邻居的事情。
1、朗读课文，初步感知。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一自然段。
指导：介绍江凡生活的背景，有何作用。
四、正确、流利朗读课文
五、随文识字，指导书写。
六、布置作业
1、正确流利地朗读课文，抄写生字，。
2、继续搜集火灾中自救的方法。
第二课时 教学过程：
一、复习导入、整体感悟
师：上一节课，咱们认识一位小英雄，他叫（江凡），课文大家都会读了吗？词宝宝乘着火车跟我们见面了。来，跟词宝宝打打招呼吧
1、复习生字词（开火车读）：火焰、迅速、蔓延、惊醒、惊慌、镇静、咳嗽、杂物、摸着、烟雾腾腾、烧到、思索、逃生、终于、呛、
2、师：通过上一节课的学习，你知道江凡是个怎样的人呢？
3、学生交流
师：从课文的那些地方可以看出江凡是个这样的孩子呢？这一节课，我们继续学习课文。请同学们翻开课本，默读课文，画一画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子呢？同桌可以讨论讨论。
二、精读感悟、体验情感
1、精读描写小江凡的句子。
（1）、画一画表现江凡的句子
（2）、读一读表现江凡的句子
句子1：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
（3）、品一品句子
师：你喜欢这两个句子吗？为什么？
学生交流
师：这两个句子主要写江凡的动作，请大家拿起笔用“▲”画一画写江凡的动作词语。
学生画词语、交流
（4）质疑
师：你知道在火灾中，江凡为什么要这样做吗？学生交流
（5）读一读
师：同学们，要读好这两句话就要把这些动作的词语读好，读响亮，你们试一试。
学生试读、指读、评价读、齐读
（6）总结学习方。
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主备人：安娜
过渡：
师：在火灾中，小江凡想尽办法找到了楼门，难道楼道里的人们没有找吗？他们在干什么呢？
2、品读火灾中人们表现的句子。
（1）小组合作学习火灾中人们表现的句子。
句子1：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。
句子2：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。
（2）汇报交流
（3）引一引：
师：这两个句子中有一个词语最能说明当时人们的心情，是那一个呢？（惊慌）你什么时候也有过的这样的心情？能用“惊慌”说个句子吗？
（4）读一读
指读、评价读、范读、女生读
3、交流火灾情况的句子
过渡：师：楼道里的人们这么紧张、这么慌乱，这是为什么呢？
（1）小组继续合作学习描写火灾的句子。
句子1：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。
句子2：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。
（2）汇报交流。
（3）引导想象
师：大家想一想这是一个怎样的情景？（学生想象、交流）
（4）情景训练：现在请同学们闭上眼睛，捏住鼻子，感受“无法呼吸，睁不开眼”的情景，说说自己现在的感受是怎样呢？
（5）观看火灾的课件
4、总结课文
师：是啊，小江凡就是在危急的情况下不慌、不乱救出大家，真了不起。现在，你们知道小江凡为什么能够把奶奶和邻居从火灾中救出来了吧？
（1）学生交流
（2）感情朗读表现江凡的句子。
三、感悟江凡的话，升华主题
过渡：
师：事后，当大家都夸奖小江凡是个英雄，他却很谦虚。男同学把江凡说的话读一读。
（1）男同学朗读江凡说的话
（2）师：听了小江凡的话，你是不是更喜欢他呢？为什么？学生交流。
（3）总结：江凡觉得自己能够这样做是因为有了学校的教育和爸爸的帮助，他是多么谦虚的孩子啊！
（4）全班齐读小江凡的话。
四、延伸表达，抒发情感
师：小江凡当时才十岁，和我们的年纪差不多，读了小江凡的故事，你想对江凡说什么呢？
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二年级语文（下册）
主备人：安娜
1、学生自由表达
引导学生结合生活实际，举出例子谈感受。
2、总结：师：同学们说得真好，老师相信大家遇到事情也一定能向小江凡一样勇敢、镇静、机智。回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听，好吗？
五：作业：
1、抄写自己最受感动的自然段
2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听
3、搜集你敬佩的英雄的图片或资料。
板书设计：
江凡
爸爸
教育
江帆———火中救人 学校 英雄
自己------镇静 教学反思：
语文天地
教学目标：
1、熟读课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法。
2、能够独立阅读课文，自主识字。
3、学会借助联想了解新知识。 教学重、难点：
重点：熟读课文内容，能根据小英雄的精神合理推测解决问题的方法。 难点：能够独立阅读课文，自主识字。 教学设计：
讲练结合 教学资源：
多媒体课件 教学课时：两课时
第一课时
育英学校集体备课教案
二年级语文（下册）
主备人：安娜
教学过程：
一、听写词语。
1、反复诵读，熟记词语。
2、听写词语，同学之间相互检查。老师告知学生注意检查三点： （1）检查写对了没有。 （2）检查写得好不好。 （3）检查写字习惯好不好。
3、再读词语，加深记忆。
二、读一读，注意逗号和句号。
1、读读这段文字内容，注意哪些地方加了逗号，哪些地方加了句号。
2、根据你的观察，互相说说一个句子写到什么地方才算一句话，该加句号。
三、想一想，说一说。
1、教学前两段。
复述课文，想想小儿该怎么办？小姑娘又该怎么办？ 把自己的想法写下来，相互交流，批改。 把修改好的句子抄在课本上。
2、学习最后一段。 小组讨论：该怎么办? 全班交流，评出最好的主意，写下来，大家一起修改，再抄下来。
第二课时
教学过程：
一、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
1、熟悉课文，感受王二小的英雄气概。
2、学生讲讲王二小的故事。
3、学会借助联想了解新知识。
二、读一读 《比利时的于连》
1、通读短文，自学生字。
2、再读短文，读懂大意。
育英学校集体备课教案
二年级语文（下册）
主备人：安娜
3、小组合作，解决生字。
4、朗读比赛。
5、讲讲于连的故事。
三、学习在阅读中联想。
引导学生在学习课文时学会联想相关的内容，了解新知识。
板书设计：
英 雄 讲英雄故事 体会英雄精神
你还知道哪些英雄？
教学反思：
14.第十二单元 立志导学案(北师大版语文二年级下册)（材料）
