小学语文作文教学方法初探
作者：马莹花
摘要：习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同样，作文也是学生语文知识和语文能力的综合表现，是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，其现状不容乐观。通过多年的语文教学，我对小学习作教学有一些自己的看法及策略，即立足生活；结合阅读；注重积累；培养能力；激发兴趣等方面，以有效提高学生的习作水平。
关键词：小学语文
作文教学
培养兴趣
教学结合
语句积累
语文教学对学生的影响和发展十分重要，在整体语文教学中，小学语文教育有着夯实基础、树立根基的作用。学好小学语文，重视基础知识的积累和运用，有利于在中学以及大学生活中更进一步地学习语文，而小学语文作文的教学，则着重于培养学生的语言组织能力和运用能力，考察学生的观察能力和分析能力，以及语文语法知识、词汇知识等知识点的运用。
一、小学语文作文教学现状
目前，在我国大多数小学，特别是农村小学，由于师资力量不是很充足，老师们在语文教学中仍旧以课文为主，对习作的教学还不是很重视，对习作的教学方法也比较单一，导致学生观察能力差，不能很好地走进生活，不会用文字表达情感，习作水平一直无法得到真正的提升。
除此之外，语文作文传统教学课堂生硬无趣，教师按照传统的教学方法教学，不能及时、清楚地了解学生的需求，出现了供需不一致的现状，导致学生在作文课中并不能真正学习到作文写作技巧，以及一些词汇语法上的运用扩充和积累。
二、改善小学语文作文教学的方法及途径
1、.努力培养学生的写作兴趣
“兴趣是一种最大的力量”，兴趣是写好作文的起点，一旦学生对写作有兴趣，就会变被动为主动，自主进行学习，写作能力相应也就提高了。在教学过程中，如果老师不能激发学生的写作兴趣，调动学生的学习积极性，那么就很难达到预期的教学目的。一是老师在写作教学过程中可以通过丰富的教学方式来培养学生的写作兴趣，如观看影片、场景设置、与生活相结合等，激发学生的写作兴趣。二是为学生创造条件，经常表扬与激励学生，不断鼓励和帮助学生获得成功，这样可以给学生带来成就感与满足感，一旦收获了成就感，学生就会对作文感兴趣，自主进行学习，因为成功的喜悦往往可以调动学生的学习积极性。学生的写作兴趣一旦建立，就给学生的写作奠定了一个良好的基础，写作教学效果会得到明显的提升。 2.提倡阅读训练与写作教学相结合
学生想要提升写作能力不仅仅是靠在写作课上培养出来的，同时也是在平时阅读课上不断积累的。因此，在语文教学的过程中，需要老师合理的将具体的课文与写作相结合，针对不同的课文进行有针对性的写作训练，教会学生仿写，打开学生的写作思路，让学生在阅读的过程中掌握一定的写作技巧。
如在《桥》一课教学过程中，老师可以让学生发散自己的思维，谈谈村长为什么不让自己的儿子站在逃生队伍的前面。有的学生觉得船长是舍己为人、大公无私，可是有的学生可能会觉得船长是为了获得一份赞美，这明显是价值观的错误，遇到这样的情况，不要当面否定学生，也不要急于解释，可以通过配套的影片来引导学生，让学生结合画面再来进行思考，全面理解老村长不让自己的儿子站在队伍前面的原因。接下来，老师可以给学生布置一篇作文写作，题目可以是“我眼中的英雄”，这样无形中开发了课本资源，提高了学生的写作能力，做到了“跳出教材用教材”，同时还培养了学生的思维方式，提高了学生的写作能力。 3.走进生活，让学生学会观察 通过大量背诵范文、套用他人写作模式，以期通过模仿来提高写作水平，并不能称之为写作水平的提高，这主要是学生并没有形成自己的思维方式，没有形成主体意识。学生一旦形成自己的思想，具有自己独立的思维方式，就会在自己的思维方式中不断地获取生活的灵感，这样在写作的过程中往往就能够做到文思如泉涌、做到下笔如有神。很多学生的文章千篇1律，写不出新意来，主要是因为学生缺乏敏锐的观察力与洞察力，观察本身就是一种思维方式。老师可以将学生领入广阔的日常生活中，如参加一些公益活动、参观一些纪念馆等，让学生广泛地与社会接触，引导学生学会观察，认识事物，发现身边的美与丑，形成自己的思维方式。事实表明，通过不断的生活实践，学生的思维方式得以开阔，形成了自己的见解，在写作的过程中有自己的观点与立场，写出来的文章也就更加的生动有形。
4.增加阅读量、注重素材的积累
作文的写作需要大量知识的积累，是对知识的一种运用，如果相应的知识素材不丰富，那么就很难写出别具一格的文章。同时，作文的写作也是将众多的素材进行不断的融合与加工， 并且通过自己合理丰富的想象进行加工而成的，可见，在培养学生写作过程中，素材的积累是相当重要的。在教学过程中，除了进行课文的阅读以外，还应适当引导学生进行相关的课外阅读，包括自然科学、社会科学等，不断拓展学生的知识面，开阔学生视野。同时，老师可以丰富学生的学生生活，扩展学生的接触面，让学生见识更多的新事物，开阔视野，通过第二课堂的活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、写广播稿、写日记等，让学生在日常生活中不断积累写作素材，扩大知识摄取面，从而提高学生积累素材的能力。
5.及时修改学生作文，加强思维交流
作为学生，往往希望得到老师的肯定与表扬，作文写作也不例外。作文上交以后，在短时间内，学生的印象相对深刻，如果老师能够及时对学生的作文进行审阅，并给出修改意见于评价，学生更容易接受，同时也可以让学生之间相互进行修改或者学生自己进行修改。让学生进行自我修改，可以在培养学生的自学精神的同时提高学生的写作能力，因为学生在对自己的文章进行反复阅读过程中，可以发现自己的纰漏之处，下次遇到同样的情况，出错的几率就会变小，写作能力自然也得到了提升。
6、学好语法及运用多种写作方法，提高写作水平
任何一种语言的学习，尤其是语文运用的学习，都需要将语法知识灌输透彻，语法知识渗透于一门语言运用的方方面面。会影响到说话写作的意义内涵，能够扭转语句的本意和拓展言外之意。所以，教师在锻炼学生写作的同时，更需要将语法知识讲解清楚。同时，教师还要善于总结，不能让学生养成拖泥带水的写作习惯。在总结过程中，教师要教授给学生几种总结方式，如感叹法、愿景法、直接叙述结尾法、悬念法等。
7、及时为学生补充词句，增加词库用量。
小学生还处于生词量的积累阶段，但要写出一篇优秀的作文，只有量的积累是不够的，这需要作文质量的质变才能体现出来。在小学语文作文教学中，教师可以定期适当地为小学生准备扩充一些优秀的词汇和语句，扩大学生的词句储备量。让学生背诵、模仿这些优秀语句，准确、适宜地在作文中加以运用和参插。增加作文的生动性和优美程度。
8、结 语
语文新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整 。
以上给出的几点改善小学语文课堂教学学生写作水平的建议，既相互独立又相互依存，相互制约。只要老师在平时的教学中，注意以上几个环节，为学生创造好的学习环境与条件，将其合理运用到语文写作教学中，一就定能够改善学生的写作能力，提升写作水平。
