流浪未成年保护中心总结
4月17日上午七点，社工站的十四人搭上了去流浪未成年保护中心的车，虽然搭公交很辛苦，但还是很高兴有机会去用实践来检验自己的知识系统，虽然专业知识还不够。
虽然计划了很久，但是我们没能事先都决定搭公交还是包车，没有了解到包车那么贵，所以在决定搭公交之后出现了没有零钱的情况。
到了未保中心，我们就就开始布置会场，可以看到其他实践小组活动过的影子，那里还保持着活动现场的欢快。布置会场的时候，有两个工作人员在旁边答疑，有一些成员跑去和工作人员聊天，并说出“你们大学毕业了在这里工作，无不无聊啊，天天在这个地方。”表现出对别人的不尊重，不理解，给人感觉我们不是社工专业的，会产生不信任感。以后在与别的机构交流的时候不能表现出对专业、组织的不认同或是怀疑。
第一次来实践，大家都很兴奋，以至于整个教室都很吵，后来我们也意识到在别人的领地这样吵不适合。考虑到气球会爆破，小孩子会吓到，吹气球的大小控制在小的程度。到了现场，我们才意识到自己的准备工作还不充分，小小动物园环节用易拉罐制作动物模型很多成员都没有自己想出创意模型，甚至不知道如何制作模型，准备不充分，如果小朋友自己对制作模型没有想法，成员又没有创意的话，小朋友很容易有挫败感，会影响活动进程。主持人就说了句“待会随机应变吧，我教你们一些方法。”很多成员都只记得自己在某一个活动中的主持人位置而忽略了自己还要带一个小孩玩游戏，没有事先了解全部游戏规则。其实应该给成员加强合作意识，某一个游戏环节的成功是需要所有人配合的。
我们还发现自己没有事先将那些用于拼图的画剪成八块，主持人让我们快点剪拼图，但又有人说：“不是说图片是小朋友自己剪的吗？”这也是事先准备不足的后果，甚至我们都没有商量好一些步骤。可见，事先的充分沟通很重要。
工作人员提醒我们小孩子到了，我们赶紧去迎接，夹道喊着“欢迎”小孩子直接冲进会场找自己的座位坐下。看到那些在我们眼里“很奇怪”的小孩，我很惊讶，都说不出“欢迎”了，这似乎在表明，他们被抛弃在外是因为自身的某些诸如智障的疾病。我本来想带一个女孩子的，但是发现根本没有女孩，我找了个坐在第一排的男孩，询问“今天和姐姐一起玩游戏好不好？”我没有想到这个小孩这么冷漠，不说话，之前还以为他会说“好！”“姐姐好！”或者喊我阿姨，可是什么都没有，在心里有一点失望，但是想到学姐说过的要“全程热心”我还是高兴地和小朋友交谈。
小朋友的疾病现状让我们都很震惊，我开始怀疑小朋友会不会配合，这正是我们要努力地地方：促进小朋友的互动能力。 活跃气氛的主持人必须对动画片很了解，这次的主持人中有一位学姐显然就不怎么看动画片，不过还好一个外系的主持人很在行，问小朋友“小朋友平时都看什么动画片？”小朋友还心存戒备，还没有完全开放自己，带小孩的社工私下询问也得不到回答，社工就代替小朋友回答“喜洋洋”“小丸子”……主持人一句“你那算小朋友吗？”博得了小朋友的笑声。
和牛牛（我带的流浪儿童）一起拼图画的过程中，我引导他根据动画人物的嘴型就可以拼出来整张图，也问了他自己的想法，他没有理我的意思，我想他们都是长期流浪在外的儿童，这样的日子养成了他们冷漠的性格，我的话语绝对没有食物对他们的吸引力大。但是还是要很耐心。我一直在问牛牛喜欢什么动画片，喜不喜欢“懒洋洋”并试图知道他的名字。他都没有说话，只是看着我。我对他来说是个陌生人，和一个陌生人一起完成某个任务似乎让他很不自在，如果我们在刚开始不是这么快就进入游戏，而是了解一下自己带的儿童是什么样的情况，会更好。这些小孩之中还有哑人，不同的小孩应该不同的对待方式，事先对这些小孩的特殊方面的了解会有利于开展下一步的沟通，而我们忽略了。
拼图基本上是我动手，或许那些流浪的小孩子没有机会看“喜洋洋与灰太狼”。
从“活跃气氛”开始，一切就有了不好的发展，社工只顾着和小朋友交流，沟通，而忘记了听主持人的讲解，现场变得很乱。如果我们在游戏之前就有很充足的时间和小朋友交流或许就不会那么乱了。
小小动物园，我作为主持人助手，也想了一些有借鉴意义的制作动物模型的创意，改变了社工不知道如何制作模型的局面。分发剪刀及相关物品。同时，我还要带着牛牛完成动物造型的制作。牛牛显然没有制作过动物模型，他看着面前的易拉罐很纠结。我问牛牛喜欢什么动物，不回答，我引导他说“喜欢小猪吗？”我希望从他的口中得到他的想法，但是，他只时不时用很陌生的眼神看我，我只好自圆其说“小猪最可爱了，和小朋友一样可爱。”考虑到他很冷漠，可能会不愿透露自己叫什么名字，我一直没问。我对牛牛说“先给小猪做两个大大的耳朵好不好？猪猪的耳朵好大好大，还可以扇风，夏天肯定好凉快。先给它做耳朵？”递给他蜡笔，牛牛在彩纸上画了一个圆圈，但从圆圈的弧度上可以看出那是他画的猪耳朵。我和另一个社工直叫好，“猪耳朵那么难画，你居然画的这么好，太像了，真棒！”鼓励为先，让牛牛感觉到我的接纳。我马上鼓励他画第二个耳朵，他受到鼓舞，画了一个更大的耳朵，还很认真地在大耳朵内画了一个小圈，他是有他的想法的，应该鼓励他自己的想法，我说“这样更像猪耳朵了。”他看了我一眼，接着在原先的圆圈里画了一个小圆，“很对称的耳朵。”继续鼓励，剪形状是由社工剪的，因为剪刀算利器，危险。制作猪脸是由牛牛一个人画的，我们夸他将脸画得圆，将鼻子画的生动，一直在鼓励他自己动手。帖双面胶的时候我们发现牛牛根本不知道双面胶怎么用，我不打算教他，因为如果我们总是告诉他应该怎样做，这会让他怀疑自己以前怎么是这样做的，进而否定情绪增加。
后来牛牛也能很好的完成小猪尾部的制作，我们之间的信任开始有转机。他甚至开始主动将剪好的尾巴帖在易拉罐上。这是时候问小朋友的名字了。但他还是不说，我不希望自己和 一个小朋友合作了半天最后居然不知道他的名字。我换了一种方式“小朋友将自己的名字写在易拉罐上，这样就表明这个好看的小猪是你自己做出来的啦”这验证了我之前在一些相关资料上的看法，流浪儿童很自我。
在小小动物园中感受最深的就是，社工的很铁不成钢，我们几乎做了所有的工作，为什么要代替小朋友完成任务？我想可能是我们自己没有把握好游戏的竞争性，每一个社工都不希望自己的小朋友是最后一个完成任务。但我们的目的不是为了游戏而游戏，为了竞争而竞争，没有什么比和小朋友在游戏的过程中互动更重要的了。制作模型之后，主持人没有宣传环保知识就分发奖品，那些零食一下子就吸引了小孩子所有的注意力，根本都不管主持人的环保宣传。
PPT展示牙齿的重要性环节，主持人挑选的材料过难，小朋友没有听懂，也无法接受，在教孩子们什么东西的时候应该考虑到他们的智力，注意力方面的问题，简单易懂更好。在这个过程中，牛牛一直在吃得到的奖品，我引导他数自己的牙齿，看看是否有蛀牙，牛牛一直忙着吃，只有我问他有没有刷牙时刷一下舌头他才伸出舌头让我看他是否有刷舌头。因为要忙着吃糖，牛牛也没有唱刷牙歌。
跳兔子舞，所有的小朋友都在跳，我鼓励牛牛大声地喊节奏，但是他一直不说话，有时也只是象征性地发出一些奇怪的声音，牛牛据说不是哑巴，经过这么多游戏，牛牛可以配合我一起玩游戏，但是，不愿意说话的习惯根深蒂固。看到他这么喜欢照相抢镜头我也看到牛牛是喜欢表现自己的，他缺少的是互动的能力，信任的品质。
也出现过一些很急的状况，最后小朋友得到了最后的奖品，社工带着小朋友和其他小朋友交换零食，牛牛不愿意和别人分享，虽然别人给了他很多糖，别的小朋友等急了喊道“快点给我山楂片吃，我给了你那么多！”牛牛还是一直撕开手中的山楂片，没有分享的意思，我担心那个小朋友会打牛牛，就对那个小朋友说：“他是想方便你吃东西啊！”这个小朋友心里才平衡一些。
最大的感受是：
没有纪律，社工自顾自的和自己的小朋友交流，根本不听主持人的讲解，没有起到好的教育效果。
流浪儿童的情况各异，我们可以事先了解关于他们的资料，这样在应对的时候就自在一些。
游戏是很好的促进小朋友与社工互动的方法，游戏的目的不是竞争，不是的第一名会有什么奖。
和那些有问题的小孩交流还是要有耐心地，虽然有时只是对牛弹琴。
