浅谈六年级作文的复习
各位领导、老师，大家好。我很荣幸有此机会与大家进行交流。作为一名首次担任六年级语文教学的教师，与其说是交流，不如说是一次宝贵的学习机会。在此，我想谈谈自己对六年级作文复习的一些方法，意在抛砖引玉，希望得到大家的指点，让自己获得进步。
每位语文教师都知道，学生的作文能力不是一蹴而就的，而要经过长期的积累和练习。作文是最能体现语文性和工具性相统一这个特点的，作文复习看起来毫无头绪，实际上有迹可循。我觉得作文复习可以从以下几方面入手。
一、重温课标，在复习中明晰方向
首先，我们有必要回顾一下新课标中高年级段的习作要求，以课标为依据，指导作文复习。
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用标点符号。
5、习作要有一定速度。
复习时，我们要以课标为导向，具体落实这些要求，这样作文复习才有方向，这样的复习才是有效性复习。
二、根据文体，在复习中感悟规律
课标中，把小学阶段学生应该掌握的习作体裁划分为记实作文、想象作文、读后感、应用文。只有在了解不同类别作文的写作要点和具体要求，才有可能让学生写出好作文。其中重点是记实作文。
1、记实作文
（1）叙事：如历其事——凸显跌宕起伏的事件经过
叙事的作文，应交代清楚事件发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意写好细节，力求把事件的经过写得跌宕起伏，让读者如历其事。教师还要引导学生把我作文的详略，做到详略得当。
（2）写人：如见其人——凸显形神兼备的人物个性
写人的文章要通过典型事例来体现人物的性格和特点，抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动去刻画人物形象，使形象鲜活、生动，如见其人。
（3）绘景：如临其境——凸显神色全出的景物特征
写景作文要抓住景物的特点有条理地、具体细致地描写，同时注意景物的静态和动态描写结合，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。在描写过程中，还要充分运用多种修辞手法把景物写得生动形象，让人如临其境。
（4）状物：如触其形——凸显活灵活现的事物特点
状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，应抓住物的颜色、形状、构造、功用、特点进行细致地描写，着重表达出对物的思想感情。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。
2、想象作文
想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事。但丰富的想象一定要围绕中心展开，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，进行合情合理的创作。
3、读后感
一般丰富是“引——议——联——结”，引——扼要写出“读”的内容，很快引出“感”的观点或中心。议——就自己“感”的重点、中心进行分析议论，说明道理。联——就议论的中心展开联想，联系社会和自己的实际抒发感受。结——结尾概括中心，总结全文得出结论。特别要注意，感想部分是重点，要写出发自内心深处的感受。
4、应用文
小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型。对于应用文，重点复习它的格式。
三、序列训练，在复习中掌握方法
（一）、准确审题
1、学会辨别记叙文的四类体裁
小学阶段的记叙文大致分为写人、写景、记事、状物几类。这几类题材中有些题目容易混淆，如《妈妈笑了》和《我的妈妈》，前者属于记事，重点在笑了，妈妈因为什么事笑了。后者属于写人，重点应放在妈妈的外貌特征、性格特点上。再如《美丽的家乡资阳》和《那墙绿绿的爬山虎》，前者属于写景，后者属于状物。
2、学习审好三种题型的作文题 （1）、命题作文——抓题眼，找题限
如《一堂难忘的实践课》和《一堂有趣的语文实践课》，看似相同的两个题目，其实区别大了，一不小心就出现离题、偏题。前者范围宽，扣住“难忘”来写，后者范围小，要突出“有趣”，而且限制了是语文实践课。让学生在对比中感悟审清命题作文的方法。 （2）半命题作文——细读提示语
半命题作文给学生的写作空间更大，写作思路更广。如《和
聊聊天》，大多数学生补充的对象都是人。可以提示：聊天对象可以是爸爸、妈妈等熟悉或不熟悉的人，也可以是太阳、小草、春风，还可以是诸葛亮、孙悟空等等。紧接着再追问：写这篇作文时我们还需要注意什么？引导学生再次认真去审读提示语。 （3）话题作文——扣话题，取好材 ①、学拟题
相对于前两类作文，话题作文是最开放的，开放并不等于没有限制，没有要求。对于这类作文，重点引导学生通过读话题要求去找文章的中心。有了中心，才能确定此次写作的重点和更好的取材。如：生活中，父母的浓浓深情，老师的句句良言，朋友的默默照顾，陌生人的悄悄援手；甚至小说中的一处感人情节，音乐中的一段优美旋律，运动场上的一场激烈对抗„„都会触动我们的心弦，让我们深深感动。请以“感动”为话题，自拟题目，写一篇500字左右的文章。通过引导，学生很快就能找到文章的中心——感动。可以围绕亲情、师生情、友情等来写，还有的写受到陌生人的帮助而感动。拟题目时要抓住文章的主要线索，用文中某一个媒介事物。如《一元硬币》《那把倾斜的伞》等。
②多位立意
作文的中心明确，选材才有依据，文中的选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。立意时要避免“假、大、空”，要根植于生活，基于儿童的心智，珍视每个孩子的独特感受，让写作成为心语的自然倾吐，成为学生对生活中有意思的事的再次享受。要鼓励学生说真话，抒真情，表现自我，敢于创新，展现个性。同时，立意可以多方位。同一素材，由于需要，可以反映不同的主题。我们要鼓励学生这样做。
③合理选材
一是选择亲身经历的、真实的材料。
“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。”这篇题为《妈妈回来了》的作文，全文仅107个字，是一位小学三年级的学生写的，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章的成功在于有真情实感。
二是选择典型的、独特的材料。 法国著名作家福楼说过：“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现和没有写过的特点。”也就是写文章要做到：“人无我有，人有我新”。武汉有一年的考试作文要求以“服务”为话题的自拟题目作文，有位考生拟题《谢谢您，护花使者》，描述自己在语文考场上的两次意外，两次得到如慈母般的监考老师的关心和鼓励。文中的护花使者身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花。
三是一材多用。
学生作文最棘手的就是缺少素材。如写事作文《一件难忘的事》《那件事教育了我》等，写人的作文《我最熟悉的一个人》《我最喜欢的一个人》等，这些文章的材料是相通的，可以巧妙的移花接木，一材多用。
④快速谋篇
平常练习作文时要求要编写作文提纲：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料写得详细，哪些材料写得简略，前前后后怎么把材料连贯起来，做到一气呵成，顺利成章。考试时由于时间紧，没多余时间打草稿，可以在心里完成这个过程。
四、教给技巧，在考试中呈现亮点
小学毕业考试的作文就是和阅卷老师的初次交流，就像面试一样，需要精心打扮，用心打造出最靓丽的形象，那就必须尽可能多展示亮点：
题目：文章的眼睛 开头：文章的脸面 语言：文章的材料 层次：作者的思路 材料：文章的血肉 结尾：文章的帷幕 标点：文章的呼吸 书写：文章的服饰
仁者见仁，智者见智，我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法进行有效的复习。以上是我一些不成熟的思考，不当之处，敬请批评指正！
