六年级作文复习课——抓住特点写具体
一、复习要求：
１、复习什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备：
１、多媒体课件。
2、学生带学习笔记本，老师准备一篇下水文。
六、复习过程：
（一）、导入。
同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，我们写作文，无论是写人还是记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻的印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
1、什么叫人物的特点 ？（一个人和别人不一样的地方）
2、一个人的特点主要表现在什么方面呢？（板书：品质 性格 爱好 才干）
3、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？
幻灯出示：
１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。
３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到生命最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。
交流、汇报。
4、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时抓住一个人比较明显的某些特点来写。
问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？（具体的事情）
师：对，写人离不开记事，因此人们又把写人叫做记事表人。
5、幻灯出示练习：A、如果要写李明同学乐于助人的好品质，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？
１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。
３）经常帮一年级小同学提水。
B、爱护公物的亮亮 1）、经常自带工具帮同学们修理桌椅。 2)、在公交车上给老奶奶让座。
3)、看到有同学破坏学校的宣传栏及时上去制止，并用胶带纸粘好。
C、粗心大意的小强
1)、考试时做完正面忘做反面。 2)、拾到钱包交给民警叔叔。 3)、经常上课时找不到需要的书。
交流、汇报
6、要把事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？
板书：外貌 心理 语言 动作 神态
（三）、复习描写人物的方法，指导学生如何抓住特点写具体。
１、复习外貌：
１）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？
幻灯出示 描写本班同学外貌的几个片段（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）
２）为什么前两个同学写的全班都猜不中，而后两个同学写的大家都能猜得中呢？
３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要千人一面。
4）另外，写外貌也要写得有创意，写得与众不同，这样才能给别人留下深刻的印象。 练习：他的眼睛特别小，（睁着和闭着没有什么区别）。
他太紧张了，（眉毛都拧成了一个小山丘）。
提问：表情的“五虎将”是什么？（眼睛、鼻子、眉毛、牙齿、嘴巴）
注意：它们一般不会齐出场，选一两个就行了，眉毛胡子一把抓，反而写不好。 提问：表情的“五虎将”，如果只能选一个的话，一般会选哪一个？（眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，眼睛几乎能够表现人的全部心理)
２、复习语言：
１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？
Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。
２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。
３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体贴穷人的品质。
３、复习动作。
1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？
Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、
２）汇报、交流。
３）找出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。
４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的精神。
5）小练笔：根据老师的表演写一个小片段，注意不能用笼统的话，要用一个又一个的小动作，形成一连串“动”的画面。
４、复习心理
１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？
Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。
Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
２）汇报、交流
３）齐读写得好的那一段话，
４）教给学生写矛盾心理的方法
例：我终于考上了95分，太好了，我可以让妈妈带我去吃肯德基了。试卷发下来了，我才发现老师算错了分数，给我多加了5分，怎么办？讲不讲？我的内心好矛盾。 方法
1、两个“我”打起了架，一个我说……另一个我说……
方法
2、我的内心出现了两个小人，一个叫天使，一个叫魔鬼，天使对我说……魔鬼对我说……
5、范文赏析
家有小儿
我的儿子悦悦今年六岁。俗话说“养儿随母”，儿子的长相基本随我，但比我好看得多。两条又细又弯的眉毛，仿佛是有人专门画上去的一般，皮肤白白的，嫩嫩的，似乎一掐就能掐出水来似的。悦悦容易害羞，一见陌生人，脸上就会泛起两朵红晕。
悦悦虽身为男生，却有几分腼腆。有一次，我带他去公园玩，恰好碰见了他的同班同学——一个叫宝宝的小女孩。悦悦想和宝宝玩，但他又不好意思主动上前去搭话，于是就想出一招。他故意围着宝宝跑过来，跑过去，把两只小脚跺得十分响亮，一边跑还一边瞅一瞅宝宝，尽管这样，还是没有引起宝宝的注意。悦悦见这招不行，又想出一招，他把自己手里拿着的两只玩具恐龙抛向天空，等着恐龙落地后再捡起来，再抛，再捡，如此反复，终于引起了宝宝的注意，宝宝过来和他搭话了，两个小家伙拉起手玩儿了起来。
悦悦还很会心疼人。有一次，我生病了，躺在床上休息。悦悦给我拿来一个橘子，这个橘子有点特别，少了一个橘瓣儿，我很奇怪地问他：“为什么你给妈妈的是一个不完整的橘子呢？”悦悦说：“我尝了一瓣，发现是甜的，就给妈妈吃。”我又问他：“那如果是酸的呢？”悦悦说：“酸的我就自己吃掉，再给妈妈找个甜的。”听了悦悦的话，我是从嘴里甜到心里。等我吃完橘子后，悦悦又对我说：“妈妈，我现在是男子汉了，你生病的时候就让我来帮你干活吧。”我问他：“现在你想帮我干什么活呢？”悦悦想了想说：“要不让我帮你捶捶背吧。”
我说：“好啊，正好我的背有点酸呢。”于是我就转过身来，趴在床上，悦悦用他那有力的小拳头在我的背上捶打着，拳头一起一落，发出有节奏的咚咚声，这声音在我听来，就是世界上最美妙的乐曲。吃了悦悦拿来的甜橘子，享受着他的捶打声，我的病仿佛一下子就好了一大半。
这就是我的儿子，一个有几分腼腆却很善解人意的小男孩。作为他的母亲，我觉得无比幸福！
思考：
1、悦悦有什么特点，作者是通过什么事情来表现这一特点的？
2、这篇文章运用了哪几种描写人物的方法，有什么好处？
四、总结收获。
1、学生谈收获。
2、师总结：通过今天的学习，希望大家以后在写一个人的时候能够选取典型的事例，并且运用人物描写的多种方法，把事情写具体，把人物的特点写出来。当然，学会这些方法还远远不够，还需要我们平时多观察，多积累。老师相信总有一天你们会超越我，写出好文章来，因为我相信青出于蓝而胜于蓝。
五、今日作业。 题目：《我们班的×××》
注意：
1、选取有代表性的事例来表现人物的特点。
2、运用几种人物描写的方法把人物的特点写具体。
六：附板书：
抓住特点写具体
品质
性格
爱好
才干
„„
记事表人
外貌
神态
语言
动作
心理
（李海花）
