9.2 节 阿基米德原理教学设计（1课时）
上课人：王孟燕 （教学目标）：
1、通过实验探究学习，知道浮力大小等于什么
2、知道阿基米德原理，初步学会运用“阿原法”分析现象与计算浮力。
3、通过探究活动开展，让学生体会物理研究方法的多样性，并培养学生设计和动手实验，观察实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 （重、难点）： 重点：阿基米德原理
难点：探究阿基米德原理的实验设计及操作过程； 对阿基米德原理内容的正确理解
（教具）：弹簧测力计、水槽、体积相等的铜块、铁块和铝块、溢水杯、小筒、烧 烧杯，矿泉水瓶多个等 （设计思路）：
实验导入，提出本节探究的课题，开门见山，激发学生学习欲望。 结合上节课中学生已具备浮力大小的影响因素知识与实验现象进行理论分析，诱导学生提出合理的猜想；并结合问题思考，逐步探讨设计合理的实验方案，交流形成共识。符合新课程理念“以促学生主动参与学习，教师为引领着”。
分组实验中，采取的是各组不同被测物体，并且浸入液体中的深度有区别，这样安排使实验结论更具有普遍性，更有说服力。 （4）分析与论证环节中，学生更有说话权，各组找出实验过程中存在的不足，及实验困惑的巧妙处理 （教学过程）：
一、实验导入
（提出问题，导入课题）浮力大小与被物体排开的液体有什么关系？
二、课题探究
1、猜想：引导学生作出合理的猜想，培养学生直觉猜想能力
2、设计：主要引导学生思考讨论下列几个问题，并自行设计合理的方案。
（1）浮力大小如何测量？
（2）为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？ （3）怎样测出被物体排开的水的重量？
（4）实验过程中需要测量哪些物理量？需要的测量仪器有哪些？
3、分组实验 （收集证据）
引导分析课本所给出的实验方法，改进实验方案，进行分组实验，记录数据。
4、分析论证与评估
(1)各小组相互交流实验结果，相互补充，完善，分析归纳找规律。 (2)讨论在实验过程中还存在哪些不足影响实验结果？
三、阿基米德原理
1、引导学生正确理解阿基米德原理的内容，表达式的含义及使用注意事项。
2、阿基米德原理适用于气体吗？你能用公式表达一下吗？
3、阿基米德原理的应用----实例分析，注意分析思路。
四、应用与提高。
1、应用阿基米德解释钢铁巨轮为什么能浮在水面上的原理
2、从阿基米德你可进一步得出浮力的大小与什么有关？而与什么无关？
3、应用阿基米德原理计算浮力时，关键是找什么量？
4、到目前为止，你有几种方法计算浮力？
5、例题分析。
（1）、应用浮力=排开水的重量。（2）、直接应用阿基米德原理进行计算。
6、学生阅读教材——————STS的内容。
五、练习与作业。见【物理指导用书】
六、板书设计
（一）实验：浮力大小与被测物体排开液体重的关系 测浮力的方法： 称重法 F浮=G-F 测排开液体重的方法： 排液法：G排
（二）阿基米德原理
（1）内容：见课本完整内容，强调“浸在”含义。 （2）表达式： F浮=G排
（3）用于计算的导出公式：F浮=G排=M排g=p液gV排 （4）阿基米德原理是液体对一切物体的浮力作用规律，同样也适用于气体。
