趣味性教学在小学语文学科中的运用
摘 要：趣味性教学强调对游戏教学形式和互动教学模式的应用，这样的教学模式有利于激发学生的学习积极性，是建立和谐、高效课堂的前提和基础。语文是小学教育课程体系中的重要内容，有效语文教育是提升学生文学素养和语言能力的重要途径之一，但是我国当前的小学语文教学活动中，学生的年年龄层次较低，因此在文章理解和知识学习上缺乏能力和兴趣，导致课堂教学有效性不高。基于此，将趣味性教学方法应用在小学语文教学活动中，能够在调动小学生学习兴趣的同时完成知识教学任务，提升小学语文教学质量。本研究致力于分析趣味性教学方法在小学语文教学中的应用途径，仅供同行参考。
关键词：趣味性教学 小学语文 运用
趣味性教学主要就是指挖掘教学内容中蕴含的趣味性因素，结合教学目标进行加工够，运用合理的教学形式提升课堂教学有效性的教学方法。“快乐学习”是新课改提出的教育理念，在趣味性教学模式影响下，小学语文教学能够满足新课改的教育教学要求，轻松愉悦的教学氛围中学生的情感因素更容易被调动起来，为其思维发展也提供了客观条件，构建高效的小学语文课堂也更易于实现。
一、动机激发与互相交流
趣味性教学模式下，教师和学生以及学生之间的相互交流是实现课堂教学有效性的主要途径之一，不论是应用游戏形式还是小组合作方式，课堂的互动性都是趣味性教学目标实现的基础和前提。因此在小学语文教学活动中，教师应该应用合理的互动激发学生的主动学习欲望，如教学《献给守林人的女儿》一文之时，可以通过多媒体播放音乐，利用优美的乐曲营造领悟的氛围，使学生听到“愿幸福陪伴着你”的祝福，领悟“信守10年承诺”的诚信，从而主动背诵优美段落，在检查阶段，教师可通过互相交流，使学生将自己知识体系完善。在整个教学过程中，学生都处于一种轻松的学习氛围下，这样的教学氛围下学生的学习体验得到了优化。
二、营造良好的教学情境，活跃课堂教学氛围
趣味性教学模式下，和谐的教学氛围营造是非常必要的，这就要求教师在教学活动开展过程中，主动建立和学生之间的良好师生关系。小学语文学科中蕴含丰富的知识内容，这其中情感的传递是非常重要的因素，在教学过程中，教师要与学生能够进行心灵的交流，具体来说，教师可以依据教学内容和实际教学情况，对小学语文教学情境展开创设，使学生得到情感上的调动，快速进入课文情境之中，提升学生的学习的投入度，进一步显示情境教学的巨大优势。教学情境本身能够对学生产生一定的教学引导作用，但是更重要的通过趣味性内容激发学生的学习兴趣，激发他们对知识的探索欲望。例如，《鸟的天堂》教学中，教师可以借助多媒体课件展开教学活动，展示鸟的相关图片，并且播放与之相关的曲目，在舒缓的音乐伴奏下，教师引导学生进行课文的阅读，仿佛将学生带入美好的鸟的天堂，从而带给学生美的享受。自然能够带动课堂教学的趣味性，增加课堂教学的有效性。良好的教学氛围必然能够吸引学生的注意力，让他们感觉到语文教学不再枯燥乏味，更增添了趣味性，符合学生的年龄特点，这样的教学活动必然是成功的，而且还能促使小学语文学科教学迎来新的教学气象。
三、角色扮演，朗读教学
朗读教学是小学语文教育活动中的重要部分，为增进学生对课文内容的理解，教师往往需要引导学生进行很多次文章朗读。朗读可以让学生了解课文的情感基调，帮助学生理解课文内容，表达作者所要表达的情感，但一味的朗读只会让学生对课文产生厌倦感。因而，教师可以采取一些措施，让学生喜欢朗读，爱好朗读，从而让课文的教学具有趣味性，而角色扮演性的朗读往往可以作为教师的这一项措施实践。例如，在学习《神笔马良》一文时，教师可以根据课文中出现的人物和动物，来进行角色分读，例如，让一个人亦或是一组人读马良的部分，让另一个人或一组人读“老爷爷”的部分，然后以此?推。通过这样的分角色朗读，可以让学生在朗读时互相学习，相互的完成朗读。
四、应用游戏教学方法增加课堂教学的趣味性
游戏教学方法是趣味性教学模式下最有效的教学方法之一，强调游戏形式与教学内容的灵活结合，以促进学生的学习积极性的提升，该种教学方法符合小学生的身心发展特征和兴趣特点。如课文《小乌鸦喝水》的教学中，可以先让学生做游戏，看看谁能将窄瓶口瓶子中的乒乓球取出，然后再进行教学，或者引导学生依据剧情编排情景剧，小学生在进行情景剧的编排之前，首先需要对课文内容进行基本的了解，很可能还需要进行资料的借鉴，充分发挥自身的想象力和创造力，提升教学活动的生命力。如果教材内容具有局限性，教师还可以充分挖掘课外读物进行教学内容的扩充。
五、引导学生主动求知与自我表现
采用趣味性教学法，必须将学生置于中心地位，引导学生主动求知，主动进行学习。具体来说，教师可以在固有的教学方式中穿插“主题探究法”或者“问题讨论法”以促使学生主动进行求知。另外，小学高年级的学生已有较强的自我表现意识，在巩固知识阶段，降低传统的机械记忆法的比重，鼓励学生进行自我表现，使学生从中领悟到语文的魅力。例如，语文教材《与太阳赛跑》一文中，穿插问题讨论法，讨论“为何要与太阳赛跑”等问题，使学生了解到“惜时”这一理念。另外除了让学生了解“惜时”的重要性，更需要教师进行引导，使学生探究出这是一种进取精神，是智慧的体现。通过一系列的引导，使学生意识到语文的博大精深，最终激发起对语文的热爱。
结语
综上，在小学语文教学中应用趣味性教学方法是新课改的要求，也是由小学生的身心发展特点决定的。从当前的教学反馈来看，趣味性教学方法在小学语文教学中应用效果十分显著，学生的学习积极性也很高，由此可见，趣味性教学方法具有在小学语文教学中进行应用的必要性。
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