一、何为跨越式教学？
1 所谓跨越式教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。
2 跨越式教学可分为两种：一种是压缩式跨越；另一种是跳过式跨越，
3 跨越式教学适合基础水平比较高的地区和学校；跨越式教学比较适合语文学科。
二、跨越式试验目标
跨越式试验的总体目标是要改变当前教育信息化进程中“大投入没有大产出、高投资没有高效益”的不正常现象。在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与效率，从而实现基础教育在质量提高方面的跨越式发展。
三、跨越式试验项目理论基础
我们之所以能在提高质量方面实现跨越的则是由于具有以下四个方面自主创新理论的支持(这四大理论皆由何克抗教授提出)： ◆ 信息技术与课程深层次整合理论（作者阐述这一理论的论文，被中国信息界学术大会评为优秀论文,并被推选为2005年中国十大信息化专家候选人之一）；
◆ 儿童思维发展新论（已有数篇有关论文在大陆及台湾的核心刊物发表，2007年4月将有专著出版）；
◆ 语觉论（2004年11月已出版专著）；
◆ 创造性思维理论（ 2000年12月已出版专著） 。
五、跨越式试验成果在国内外产生的广泛而良好的反响
1．中央电教馆组织专家组对跨越式试验成果进行审定后作出的结论审定专家组认为该课题研究目标明确，方法科学有效，工作扎实、深入，成果丰富，效果明显，是对我国中小学信息化教育的理论与实践的重大创新。
2．著名教育家陶西平先生、叶澜教授、中央电教馆陈志龙馆长、美国LOGO语言创始人佩柏特教授等人对跨越式教学做出高度评价。
3．海外学术机构多次邀请课题负责人何克抗教授去讲学或学术交流
