咬定青山不放松 阅尽春山显魅力
汉语是世界上最美丽的语言，让杜甫 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休，”令贾岛“三年得两句，一吟泪双流”，使卢延让 “吟安一个字，捻断数茎须”，让韩愈 “惟陈言之务去。”诗人抓住了语言，便抓住了文学的根本；语文教师抓住了语言，就抓住了教学的灵魂。
德国作家歌德说过：“生命之树常青。”而我要说：“语言之树常青。”那么，遍布着语言之树的语言之山，自然也应该是郁郁葱葱的；这语言之青山蕴藏着语文学习的丰富的宝藏。因此，我们要守住它；而守住它是不容易的，所以要有“咬定”的决心。语文教学怎样“咬定青山”？下面就结合自己的教学实践，谈谈我的做法。
首先，要让学生热爱语言之青山。兴趣是最好的老师。可是语文老师们都深有体会，要让你的学生对语文都感兴趣，恐怕不大容易；要让他们“热爱”，就更不简单了。怎样让学生对语文真正感兴趣并逐渐热爱起来？在课堂上，我的主要做法是：一要让学生对教材感兴趣。这就要求教师对教材感兴趣，并且想方设法唤起学生的兴趣。二要让学生对老师感兴趣。因为学生只有对老师感兴趣，才能“亲其师，信其道。”三要让学生对语文训练感兴趣。新教材的口语交际、综合实践活动、写作训练、专题可以说都是相当好的语文训练素材。作为教师在指导学生训练时，要重视这些，千万不能无视语言鲜活的生命而只进行枯燥的语言训练，更不能把学生当成训练机器。学生一旦得了“训练恐怖症”，语言的美餐，就会食而无味；语言的风景，就会视而不见。
其次，要让学生拥有语言之青山。著名教授钱礼群说过：“要让学生从小打下精神的底子。”苏州大学教授朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”经验也这样告诉我们：一个人如果从小就喜欢看书，看语言之山的郁郁葱葱的风景，那么它的心底就一定拥有一片绿荫。绿荫里必有语文能力的种子破土而出，必能发育成长为语文能力之树。语文老师要让学生明白这个道理。“踏破青山”才能“阅尽春色”；拥有自己的一片青山，才能拥有自己的语文能力之树。而拥有的过程就是读书、记诵、感悟、表达的过程。在这方面，我是这样为学生服务的：了解学生的生活经验，了解学生的读写兴趣，推荐学生感兴趣的作品，开展丰富多彩的读写活动，引导学生由此及彼、由少到多、由浅入深地扩大阅读范围。这样“服务”下去，就有学生说学语文很有意思，还有学生说是老师领引他走上了文学之路。
第三，要尊重语言之山的每一棵语言之树的生命。一般地说，这“语言之树”就是课文。我在教学实践中体会到：无视教材中的一棵棵“语言之树”的生命力，就是无视学生的思想感情，就是“目中无人”。这样的教学一定是没有生命力的。用好教材这个“例子”，语文教学才能真正算落到实处，语文课程改革才真正落到实处。在阅读教学的语言实践中，我总是提醒学生注意语言与思想是密不可分的，不能无视文章活泼的文思、流动的气韵和丰富的情感。来自反面的教训警示我们：语文教学一旦离开了供它丰富养分的语言之青山，就会立刻血脉枯干，变得面目可憎；而我们的学生所获得的，也就只能是残缺的“工具”或苍白的人文内容。在这种课堂上培养出来的学生，对屈子的悲歌、杜甫的叹息、岳飞的长啸、鲁迅的呐喊，恐怕是很难听懂的。
第四，教师只有不断充电，才能守住语言的青山。
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。 这个源头就是新的课程标准，就是阅读，就是生活。我反复研读课标，仔细琢磨，默然于心，心领神会；我抛开繁杂事务，徜徉书海，经史子集，广泛涉猎；我认真对待生活，乐观豁达，积极向上，真诚热情。我要用我的人生态度感染学生，让他们从我这里得到生活的阳光……只有这样才能达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的人生境界。
语文教学实践告诉我们，只有守住了语言的青山，我们的语文教学才有永不枯竭的生命力。因为咬定了语言的青山，就咬住了语文教学的生命之根；守住了语言的青山，就守住了语文教学的丰饶的家园。只有这样 ，才能让“仓颉的灵魂不灭，美丽的中文不老”！
课标的基本理念之一就是“丰富语言的积累，培养语感”，在阅读方面的要求是“有较丰富的积累，形成良好的语感”；
撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。
-----吕淑湘 语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。 ------吕淑湘 问语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。
------吕淑湘
语言是存在的家。
-----海德格尔
在现代生活中，语言能力、文学欣赏能力都很重要，缺一不可，但这是两种不同的能力。语文教学只能承担前者，不能承担后者，否则两败俱伤。语文教学主要是进行语言训练。
-------人教社语文室 张厚感《站在现代社会发展制高点思考》
语文教学从汉语汉文的实际出发，并且充分运用汉语汉文的特点来提高教学效率。教学要从语文工具性着眼。
-------张志公《传统语文教学的得失》
要作到各个学生善于使用语言这个工具，语文教学才算对极大地整体提高中华民族的科学水平尽了分内的责任。
------叶圣陶
语言不仅表现运用着思想，凝结着运用者的感情，而且还往往融会着运用者的个性、素养和品德。
-------刘国正《我的语文工具观》
