《好汉查理》教学设计
临沂第九实验小学 张凤洁
一、教材分析：
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，得到她的理解和尊重，在友好相处，互相帮助中，查理改变了自身弱点的故事。属于第八单元的一组“爱心”故事之一。
二、教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
三、教学重点、难点：
1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、理解查理发生变化的原因。
四、教学过程：
一、导入新课 揭示课题
1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁能读出好汉的味道来。
2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）
3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。
4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。
二、初读课文 整体感知
1、请同学们把书翻到127页。（朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍；边读边思考：课文讲了一个什么故事。）
2、课文读完了，那么课文主要讲了一个故事？（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。）
三、品读课文 感悟情感
（一）好汉查理
1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？划一划体现查理是个好汉的句子。（随机出示下列句子）
A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（不随便拿别人的东西） B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）
C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）
D整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑假有几天？他们会玩些什么？是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！）
E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西） F“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）
2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。
（二）原来的查理
1、刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢？请你找一找。
生：他是个调皮的孩子，喜欢恶作剧，但他自己叫自己好汉。 师：你读懂得很多。
生：他喜欢恶作剧，没有人喜欢，只有他自己叫自己好汉。
师：（板书调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢）这两位小朋友都说到了查理喜欢恶作剧，没有人喜欢
师：一起读第一段。你还读懂了什么？ 生1：他很调皮
生2：他很调皮，喜欢恶作剧，他叫自己好汉。 师：这是谁称的？ 生：是他自己称自己。
师：他是真正的好汉吗？（板书：给查理加上引号）
2、你还从课文哪里看出查理很调皮？哪个动作不是好汉该做的？那他为什么要这样做？
师：还从哪个自然段看出查理不是真正的好汉？ 生：第三段
师：（课件出示第三自然段）你读懂了什么？哪个动作不是好汉应该做的？ 生：他从窗户爬进房间。 师：为什么这样做？
生：他看到了一把漂亮的长刀，非常喜欢。 师：谁来读出非常喜欢的语气。（学生读）
3、别人有，我也想要有，课文中用了哪个词语？你能用羡慕来说句话吗？ 生：看到别人玩滑滑板，我也想玩。 师：非常羡慕。
生：看到别人玩玩具，我非常羡慕。
生：看到别人穿了漂亮的裙子，我非常羡慕。 师：小朋友都有过这样的时候。
4、除了语言，还可以从行动中去体会人物的品质，这一段除了爬，找一找，还有哪些描写查理动作的词。 请你找出描写查理动作的词。 生：跑、看、爬、望
师：这里写人物抓住人物的动作来写，可以把文章描写得更具体。我们一起读第三段。
（三）感悟变化
1、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理会有这样大的变化呢？
2、你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？
A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。 B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人尊重的感觉）
C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
D“你能常来陪我吗？
E“你会的，我从来就相信。”（信任）
3正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。我们男生女生来分角色朗读他们之间的对话，进一步感受杰西的信任带给查理的巨大变化。
课件出示：
“你想把它拿走吗？”
“不，好汉查理从来不随便拿别人东西。” “你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。” “谢谢”
“ 这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？” “好吧。”
“你能常来陪我吗？” “当然可以。”
4、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。 “查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。” 查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
5、查理的变化除了与杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。
6、学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗？最后让我们再真诚地赞美他，齐读课题。
四、拓展阅读 感悟爱心 同学们，刚才我们认识了一位好汉查理，还认识了一位 小女孩杰西。让我们领悟了尊重、理解也是爱，它能催人上进，产生巨大的力量。这样的爱心故事还有很多。
接下来让我们再来认识一个用一杯牛奶来传递爱心的小女孩，她又能得到什么样的回报呢？
请同学们打开《奇妙自然》翻到114页，认真默读《一杯牛奶》这篇文章。思考：霍华德为什么要垫付这个特殊病人的医药费？从中你感悟到了什么？
附短文：
一杯牛奶
一天，一个出生贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销产品。这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可生上只剩下一毛钱。他决定向一户人家讨口饭吃。
可是当一位天使般的姑娘打开大门时，他有点不知所措了。他不好意思张口要饭，只求姑娘给他一口水喝。姑娘看出了他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一杯牛奶。男孩饥不择食的喝完牛奶之后，不好意思的说：“我应该付给您多少钱？”姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。” 泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻的说；“那么，就请你接受我由衷的感谢吧！”
其实男孩本来是打算退学的，如今他仿佛看到上帝在朝他微笑，他觉的浑身有劲，男子汉的好奇又迸发出来了。
若干年之后，有一位来自小城的女人得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家们会诊治疗。一个有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年给了他满满一杯奶的天使。他回到办公室，决心竭尽全力回报这位：施以爱心，不图回报的姑娘。
经过艰辛的努力，手术成功了，女人渐渐康复。这位医生要求把她的账单送到他的办公室，他付清了所有的费用。姑娘坚持要知道她应该付多少药费。可是当账单送到她手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖这微微翻开了厚厚的账单，末尾的签字吸引了她的目光，她不禁轻声读了出来：
“医药费——满满一大杯牛奶。 霍华德—凯处医生”
教学反思：
这是一篇略读课文，在理解课文的要求上，要低于精读课文的教学。只需“粗知大意“，抓住重点、难点帮助学生理解，不必字斟句酌，重在培养学生的独立阅读能力。在方法上，充分利用导语提示，让学生抓住关键的
一、二个问题自读自悟，运用在精读课文中掌握的方法，自己读懂课文。组织学生读书、感悟、交流，抓住文字感悟查理的变化，探究其变化的原因。从中悟出尊重、理解带给人的精神力量。
