《陋室铭》教案
教学目标:
知识与能力:
1、背诵课文,掌握文言常用实词,理解文言大意;
2、了解“铭”的特点和托物言志的特点。
过程与方法:
1、对照注释利用工具书了解文言大意。
2、合作学习,疏通文意。
3、探究讨论,拓展延伸,联系生活,发表意见。
情感、态度和价值观: 理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣,学习并树立正确的人生态度。
教学重点:
明确本文托物言志的写法,理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
教学难点:
学习本文托物言志的写法,理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入:
1、在中国的诸多文化遗迹中,有许多帝王将相的官府庭院,他们或以豪华气派让人惊叹不已,或以设计精巧让人流连忘返。但有一居所,它既狭小又简陋,就因为主人的一篇铭文而传颂千载。今天我们将进行此篇铭文的学习,与作者一起走进“陋室”,感受陋室周围的环境,走进刘禹锡的精神世界。(齐读课题及作者)
2、简介作者:(出示课件)
(总结)师:他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文,受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。
二、认定目标(出示课件)
(1)知识与能力目标:正确朗读、译讲、背诵课文,学习托物言志的写法。
(2)过程与方法目标:通过反复诵读,感知文章内容,充分调动学生自主学习的积极性,疏通文意,引导学生合作探究文章的深层含义。
(3)情感态度与价值观目标:理解作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣,树立正确的人生观和价值观。
三、解题
1.陋室,我们很好理解,是刘禹锡的室名,就是简陋的房子。 (过渡)那“铭”是什么呢?谁起来说一下
2.生介绍:铭,本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字,后来发展为一种独立的文体。这种文体,形式短小、文字简洁,句式工整而且押韵。 师补充:常见的铭有:座右铭(写出来放在座位旁边激励自己的格言)、墓志铭(在墓碑上记载死者生平事迹的文字)
3、课件出示学习方法: (过渡)下面检查同学们对此篇课文预习的情况。
四、初读课文,检查预习
(一)、检查诵读,并作指导(粗读——矫正字音,读准课文)
1、个读:找个别学生朗读课文,其他同学订正字音。(出示课件)
2、教师指导,把握轻重缓急,读出节奏。
师:对于本文的朗读,仅做到读准字音远远不够。本文是铭文,讲究押韵,除最后两句,大篇幅使用了骈句,句式整齐,对仗工巧,节奏明快,读起来琅琅上口,所以读此篇文章,一定要注意把握节奏,体会文章所有的韵律美
3、教师范读,学生听读,(用斜竖线标出句中节奏,在课文中画出押韵的字)体会节奏、韵律的音乐美。(出示课件 4:显示全文内容,句中节奏用斜竖线标出,韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点,表示要适当拖音,两组骈句间有长停符号。教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文,学生听读。)
4、生自由读,体会文章的音乐美。
5、齐读(出示课件)
(二)、整体感知,疏通句意(细读——疏解文意,读通课文)(课文已经读熟练了,下面检查一下对文意掌握的情况)(小组内交流无法解决的字义,句义问题,后全班一起解决)依情况依次解决。
1、小组内自己解决译读课文。
(1)独立疏通,提出疑问。
要求学生首先结合工具书和课下注释,试着说出每句话的大概意思,说不通的地方,用问号标记,准备质疑。
(2)集体交流,合作达标。
要求学生当堂提问,集体交流,解决疑难,解疑后批注。
(3)朗读全文,体会文意。
2、(出示课件,检查对字词掌握的情况,积累文言常识)(出示课件5:显示文中重要句,关键字、词已加上着重符号。学生说出加点字、词的含义,根据自测情况着重记忆。
(1)、虚词
有仙则名:连词,相当于“就”“便” 斯是陋室:代词,这 惟吾德馨:我
无丝竹之乱耳:助词,调节音节,无实际意义 可以调素琴:表示可以凭借 (2)、词类活用
山不在高,有仙则名:名词用作动词,闻名,著名 水不在深,有龙则灵:名词用作动词,显出灵异 无丝竹之乱耳:使动用法,使„„受到扰乱 无案牍之劳形:使动用法,使„„劳累 (3)、特殊句式: 何陋之有?宾语前置句
五、品读课文,深入文本(精读——品味意境,读懂课文)
1、快速阅读课文,找出具体描写陋室的句子,边读边画,思考:作者是从哪几个方面来写陋室的?都各具有什么特点?
明确:从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。 (1)环境怎么样?一个词语概括(幽雅)里面有两个字用的特别好(上,入)怎么好啊?(一上一入把苔藓,小草写活了,它们仿佛有了灵性,如此恬静雅致的环境,令人心旷神怡,忘了陋室的简陋。)
(2)交往人的具有什么特点?(博学,高雅)想象它们都是谁?在谈论什么?(例:白居易 谈诗论道)(从与作者交往的人我们可以看出室中主人也同样是德才兼备之人)
(3)日常生活有什么特点?(恬适,高雅)师:作者弹琴、阅读佛经可见主人高雅脱俗的情致,鄙视庸俗的官僚灯红酒绿的生活)
2、我们已经参观完了陋室,那你认为“陋室”陋还是不陋?为什么?
明确:不陋。文章中哪句话对之作了解释?(斯是陋室,惟吾德馨)师强调,这是全文的主旨句,文中对陋室的具体描写无不体现了“德馨”二字。(板书)谁来品析一下这句话?(这句话意在表明只要屋主人道德高尚,就不会觉得屋子简陋,反而能以素雅的环境衬托出屋主人的高雅情趣。)
(过渡)刘禹锡有如此高雅脱俗的情志,是不是他一切过得都很如意呢?
师补充写作的背景:据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来,便横加刁难。先是安排他住在城南门,面江而居。刘禹锡不但没有埋怨,反而还撰写了一幅对联贴于房门:\"面对大江观白帆,身在和州思争辩。\"这个举动可气坏了知县,于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河,杨柳依依,刘禹锡触景生情,又写了一幅对联:\"杨柳青青江水边,人在历阳心在京。\"知县见他仍悠然自得,又把他的住房再度调到城中,而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间,刘禹锡连搬三次家,住房一次比一次小,最后仅是斗室,想想这县官实在是欺人太甚,于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。
3、了解了陋室铭的写作背景,下面我们一起来品味刘禹锡写作此篇文章的目的:身居陋室,却极力形容陋室不陋,抒发了作者怎样的情怀?(表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。)(板书)
4、师总结:通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫托物言志。本文通篇在写“陋室”,然而无一处不是在写屋主,即作者自己。陋室不陋在于屋主的“德馨”, 陋室的“陋”表现在周围环境、往来朋友和平时生活三个方面,而这些方面又恰恰表现了屋主,即作者的“德馨”。
5、你从作者身上学到了什么?(生自由谈)师总结:我们不期盼厄运,但当逆境来到我们身边时,不妨想想我们的先哲们,学习他们身上的精神及对人生的态度。
五、快速背诵课文(出示课件)
六、拓展延伸
托物言志:借助某种事物来抒发感情。 作品举例:
1、《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵,带走了往日的阴影,带来了生的喜悦和向前奋进的力量。深悟生命的长河是无止境的。
2、《白杨礼赞 》抓住白杨树的外形特征,借白杨树不平凡的形象,来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。 从下列的物中你可以言何志?
蜜蜂 莲花 松树
学生自由讨论,只要言之有理即可。
七、限时作业
八、布置作业
写出自己的居室(无论是有自己独居的小天地,还是和家人或亲戚、同学合住一室)最值得骄傲的地方,并说明理由
九、板书设计