吟诵唐诗宋词，品味高雅艺术
——“百首歌吟进校园”活动启示 石横镇南大留小学 尹 娟
唐诗宋词，是我国古代诗歌中一个最灿烂最响亮的音符，是我国诗歌发展史上的一座空前绝后的高峰。中国古典诗歌更浓缩了我们母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。吟诵《诗词三百首》，能够使人获得最具东方特色的高雅艺术享受，达到“学以聚之，问以辨之，宽以居之，仁以行之”的人生最高境界。
多少年来，从长城内外到大江南北，从学龄儿童到百岁老人，越来越多的人们都已经把《诗词三百首》作为勾通心灵的渠道和加深感情的纽带、传承文明的载体和弘扬正气的媒介。“读最好的书，做高尚的人。”又一次成为不同时代人们的共识。每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西教给孩子，让孩子体验学习古诗词的愉悦感和美感。
我们学校按照市教研室的要求，开展了“百首歌吟进校园”活动，学校精心组织，在肥城市优秀课程资源《中华经典诗文歌吟》配乐光盘制作活动中杨文文老师获最佳演奏奖；在“肥城市首届经典诗文歌吟”大赛中，我校二至六年级柏瑾屹、胡瑜珈、丁心田等34名同学获最佳创作奖，5名教师获优秀指导教师一等奖。在活动中，我们主要引导学生做到：
一、读——“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”学习古诗的
时候，我们首先将肥城市教研室录制的《中华经典诗文歌吟》配乐光盘中的诗歌拷贝到每个班级和学校广播站的电脑上，利用课前、课间操和课外活动时间播放，让孩子们欣赏，然后反复诵读，从大脑表层的感悟来锻炼学生敏锐的反应力、感知力、想象力，激活学生学习古诗、理解古诗的欲望。
二、品——读古诗，“品”字当头。每个班级都让语文老师帮助学生品读，可以先找出这首诗写得最精彩、最优美的诗句在哪？你最喜欢的是哪句等。边读边思考诗人洗炼的诗句，经过系统诵读，仔细推敲，有针对性的品读，同学们对学习古诗就有了内在动力，会不自觉地在课余时间当成儿歌吟诵，品味诗歌的意境美。
三、悟——古人说“诗言志”。读古诗，我们既要求学生领会诗人的本意，更要求他们善于用自己的眼光去发现新东西，通过悟这个环节，可以就现有的理解力、丰富的想象力等综合心理素质将古诗读“活”。在读中求悟。同时，上课时要注意在老师的点拨中悟其境界、悟其感情、悟其思想，更要悟出诗人摇曳多姿的生活，这就是自悟诗的“诗眼”和“诗魂”，体会诗人要抒发的情感，使学生在潜移默化中受到感染与熏陶。
四、演——再现“意境美”。 表演艺术是通过人的演唱、演奏或人体动作、表情来塑造形象、传达情绪、情感从而表现生活的艺术。古诗是我国文学宝库中的奇葩，它滋养着一代又一代的华夏儿女。诵古诗，学古诗，自古以来，就是一件雅事。儿童时期是最活泼的，我们从学生的兴趣爱好出发，鼓励孩子们把对古时的理解通过音乐和舞
蹈等形式展现出来，用肢体语言表达丰富的内涵。语文教师盯上、靠上，精心指导，学校则出谋划策，为他们做好服务。功夫不负有心人，通过一个学期的表演训练，同学们渐渐喜欢上了古时演唱活动，并且将古时演唱搬上学校“庆元旦”、“庆六一”文艺汇演的舞台，让古时走进了学生的生活，呈现出一派“万紫千红总是春”的新面貌。
一首首唐诗汇集成了一条壮观的河流，千百年来，滋润着中国的诗歌曲赋、小说散文，也渗进了中华民族审美的血脉之中。小学是孩子的启蒙阶段，这个时候阅读和背诵的东西，会真正刻进脑子里，内化为自己的智慧财富，所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，尤其重视唐宋诗词为主的古典诗歌，开展丰富多彩的诗歌诵读活动，带领孩子们在诗歌的艺术殿堂里快乐成长。
