HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
江西省新课程实施生物学教学现状和发展
马
丽
江西省教育厅教学教材研究室
江西省教研室
330046江西南昌 洪都北大道96号
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新课程实施生物学教学现状与思考
一、观察篇1学生学习2教师教学3课堂生成4课改评价
二、思考篇1课程课时2教材实验3高考考纲4教书育人
三、提升篇1更新观念2注重特效3加强研究4完善自我
一、1 学生学习
进入新课程的高一学生学习生物学的兴趣很高，新教材文图并茂，很好地体现了生物学知识的形象，直观。高一学生的学习氛围是轻松、愉快。
生物教学渗透到班会、课外实践等以往不同的形式中，各种主题活动如实验设计，社会调查、专题访谈、情景表演、课堂辩论等形式多样。
同学讨论、小组交流、合作学习和课题研究也逐渐成为重要的学习方式，学生的能力得到了锻炼和发展。
尽管每周只有2节生物课，但是，学生很爱学，大部分学校较好完成课外活动任务。比如： 《细胞模型的制作》； 《制作细胞膜模型》《制作DNA模型》。
有条件的学校，会给学生布置网上查阅生物学科学进展的课外作业，从作业形式上看，阅读、资料分析和上网查阅资料的形式深受中学生欢迎。
学生基础知识薄弱。由于生物不计入中考成绩，有些农村初中甚至不开设生物课，有的开设了也因为不是专业的教师授课，导致学生对生物学科的基础较差。新课开始，学生普遍感到学习生物学“什么都不懂”，初中生物学“什么都没学”。
学生的能力差异明显。由于学生在高
一、二的学习课程设置与化学等学科知识之间的衔接不当，有的受教学手段的限制，导致学生对部分知识很难理解。比如：蛋白质等生物大分子的分子结构。
学生自主学习有限。目前，高考政策不明，占大多数的学生抱着“考前背一背”的思想对付高中生物学知识。学生的课后学习任务完成层次不齐，部分课后学习任务很难开展。
学习方法和任务不明确的学生，课业负担、思想负担、身体负担都很重。 时间不够，精力不够，睡眠不够。
一、2
教师 教师队伍。
生物学教学先后有几次大变革，教师队伍流失情况很严重。
目前看来，保持高考科目基本稳定是保证教师队伍稳定发展的主要因素。
调研表明：高中生物教师普遍具有本科以上学历。大部分的教师都有不断地进修和深造本科以上学历的经历。
特别是0
8、09年进入新课程实验以来，许多重点中学增加了具有研究生学历的新老师，担任高一年级的生物学教学任务，他们具备较高知识专业储备，掌握最先进的生物科学技术，工作的热情也很高，很好地充实和壮大了高中生物学教师队伍。 教师行为 教师教学观念和课堂教学行为在初步转变。
以学生为本，一切为了学生的发展。广大教师在课堂上努力实践新课程理念，课堂教学出现了可喜变化：
一、教师的讲少了，学生活动的多了；
二、注重了学生的感悟与体验，注重了学习的过程；
三、3教师教学讲究方法，激发兴趣，为努力全面提高学生的素养做得更好了。
教师自我要求也在不断提高。
新一论的课改是教育发展的需要，也是教师专业成长的新平台。许多教师都积极投入到新课程的教学中来，历经磨练、不断成长，涌现一批批学科名师。他们组成省、地市的学科带头人，省、地市的生物学科教学骨干。其中，还有的成长为生物学科特级教师，在生物学教师中树立了榜样。 教学负担
调查表明：08年-09年，85%的高中生物教师每周上课节数在16节以上，最高可达每周26节！80%以上教师教4个以上平行班，跨高
二、高三年级的教师每周编写教学设计5-6节，每周参加教研活动1-2小时，有的地市组织教研活动每月2次每次2-3小时。有的教师按照学校要求编写电子备课教案，学生学案每周3-4小时，制作教学课件每学期15-20个。
高中生物教师每天备课时间2-3小时。平均每天上课时间3-4小时，批阅作业时间3-4小时。有的学校每周还有周练、月考和双周考的出题及批阅，作业试卷批改时间紧、任务重。此外，为了毕业班班级管理、农村中学学校管理、晚自习和月考，80%的生物老师利用了晚上时间、双休日甚至节假日的时间，留给自己的时间很少。
值得注意的是任教多班级的教师心理健康状况。特别是长期任教毕业班、重点班教学的高中生物教师普遍感觉工作量大，工作压力大，心理压力大，完成学科高质量工作难度大。
再就是教师工作分配不合理。某中学高一年级14个班，全部由一个老师来上，试想一个年级的课14节，每周一个教学内容上14遍，教师进行的是从新鲜到枯燥继而重复的劳动，不利于心理健康。
模型制作：学生作品
一、4课改评价
1、关于2010年学业水平考试
2、2010学业水平考试试题特点
3、从难度分析看教学问题 难度在0.9以上的试题 第1题
1.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各项生命活动的最微小层次是 A．细胞
B.个体
C、种群和群落
D、生态系统 本题考查课标要求“生物的层次” 目标要求“A生命系统的结构层次”。生命系统的层次由微观到宏观共分细胞→组织→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈八个层次，而表现出各项生命活动最微小层次是细胞。在新课程的人教版的教材必修1的第一节课中，把最微小层次是细胞作为生命的起点、新学习的开端很有意义。此题考查了学生对细胞的最基本认识。答案选A。其他三项也是生命系统的不同层次，与正确答案有概念的统
一、有比较，形成有效干扰。 实测难度0.95 26.刚刚痊愈的“H1N1”患者的血浆中，比未感染特有的物质是 A．相应抗体
B．葡萄糖
C．核酸
D．脂肪
本课标要求是“3.3.4概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，目标要求及内容“B免疫系统的防卫功能”。 H1N1猪流感在2009年的爆发让人们越来越关注生物学与健康，人类生命安全。本题从生活实例出发考查免疫机理，体现生物学知识对生活的重要，提高预防疾病警惕性。 实测难度0.95 10.下列不属于生物体内正常现象的是
A．细胞分裂
B.细胞衰老
C．细胞凋亡
D.细胞癌变 本题课标要求“1.5.4说出癌细胞的主要特征”。目标要求及内容“
A
细胞的生命历程”。此题重点区别生命历程的几个阶段。特别是细胞凋亡与细胞癌变的过程很容易混淆。细胞凋亡也是新教材新增加内容，它是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。而细胞癌变是畸形分化的结果，题干中“生物体内正常现象”学生正确区分和理解。 实测难度0.94 第4题
3.下图是某多肽化合物结构简图，请你指出肽键是
A．①
B．②
C.③
D.④
课标要求“1.1.1概述蛋白质的结构和功能”。目标要求及内容“B 蛋白质的结构及其多样性”.关于蛋白质的结构，教材P21有图解说明由氨基酸→二肽→三肽→三肽折叠、盘曲的空间结构的变化过程。认识氨基酸和肽键较简单，但在形成空间结构和在众多官能团中指出肽键对高二有机化学内容不熟悉的学生来说，有点难度。
实测难度0.92 第5题
25.艾滋病被认为是20世纪的瘟疫。有关艾滋病的说法，不正确的是
A．HIV能够攻击人体的免疫系统，主要破坏T淋巴细胞 B．艾滋病患者直接死亡原因是其他病原体严重感染 C．HIV可以通过与艾滋病病人握手传播
D．HIV潜伏期比较长是因为自身免疫力的作用
本题课标要求是“3.3.5关注艾滋病的流行和预防”，目标要求及内容“A艾滋病的流行和预防”。 艾滋病作为当今社会重点预防和治疗的传染病，它的越来越广泛的传播，它正在威胁着我们每一个人和每一个家庭，此题就是想通过艾滋病为题材考查免疫相关知识，让学生理解HIV对人体免疫系统的危害、HIV的传播途径。本题考查更加关注学生的情感教育的作用，树立增强安全意识，关爱生命。 实测难度0.92 第6题
30.我国大力治理荒漠并取得了一定成果。下图为某地的荒漠经多年治理的变化情况，这种变化可称为
A．群落的抵抗力
B．群落的稳定性 C．群落的丰富度
D．群落的演替
本题课标要求“3.4.3描述群落的结构特征”。作为新课程要求的新内容，本题图文结合，考察让学生学会从图中学，图文应用。 实测难度0.91 难度小于0.6的试题 第1题
9.下图是某植物细胞有丝分裂期的
，处于细胞分裂中期是 A
B
C
D 本题课标要求 “1.4.3观察细胞的有丝分裂并概述其过程”。目标要求及内容“ B 有丝分裂”。此题图来源于课本，以有丝分裂实测图的呈现，考察学生对课本实验体验过程和识别生物微观观察实验结果。
难度数据表明：教师授课侧重对有丝分裂理论的讲解，学生掌握的多是模式图而对实物图不认识。实验中，对实际观察到的图像没有记录和区别。这就丢本弃源了，违背新课程体验对实验过程体验的要求。 实测难度0.58 第2题
16.已知具有100个碱基对的DNA分子片段含40个胸腺嘧啶脱氧核苷酸，如果只复制一次，则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸
A.60个
B.80个
C.120个
D.180个
本题课标要求“2.2.4概述DNA分子的复制”， 目标要求及内容“B DNA的复制”.本题重点考察碱基互补配对原则、复制条件及碱基含量简单换算能力。难度数据表明： 难度数据表明：复杂的会了，简单的反而错得多。 实测难度0.57 第3题 20.下列有关现代生物进化理论的说法，不正确的是
A．定向的生物变异决定生物进化的方向 B.自然选择可以改变种群的基因频率
C．物种大都是经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离而形成的 D．种群基因频率发生变化并不一定意味着形成新的物种 本题课标要求“2.6.1说明现代生物进化理论的主要内容”。 目标要求及内容“A现代生物进化理论的主要内容”。题干以自然选择内容为出发点来考察现代生物进化理论，体现简单知识综合化的出题思路，学生易重视内因，怱视外因——环境的作用而错选
难度数据表明：B、C、D出错平均，对现代生物进化理论的语言文字性描述，不能清晰表达。 实测难度0.53 第4题
22.打吊针(静脉注射)时，药液进人人体后到发挥作用经过的一般途径是
A.血浆→组织液→病变细胞
B.淋巴→血浆→组织液→血浆→病变细胞 C.血浆→组织液→淋巴→病变细胞
D.组织液→血浆→组织液→病变细胞
本题课标要求“3.3.1说明稳态的生理意义”，目标要求及内容“A体内细胞生活在细胞外液中”。此题考查目的，一方面是让学生清楚物质进入内环境的路途知识，二是让学生更关注知识的应用。此题可能会有同学误想D选项。肌肉注射和静脉是目前临床的两种常见注射方式，D选项的途径是肌肉注射。
难度数据表明：初中学习基础差，淋巴的作用没有掌握。 实测难度0.36 第5题
非选择题的试题分析
本题课标要求“2.3.2阐明基因的分离规律和自由组合规律”。目标要求及内容“B分离定律”。题干素材来自教材练习。答案33.（5分）（1）白色（2）
性状分离
1∕4 （3） AA或Aa
测交
（让7号羊与多只异性黑羊测交 也可给分。
学生常见错误：性状分离、测交专有名称不能使用、正确书写。
“无中生有”教师“常用语”替代生物学用语，说明教师教学不规范言语现象普遍。 实测难度0.48 37.研究性学习
人类的生存与发展，需要良好的生态环境和可供持续利用的自然资源。水是生物体生命活动不可缺少的重要物质。请应用你所学到的生物学知识，回答下列问题。 （1）当植物严重缺水时，植物生理过程
、
、
等受到影响。
（2） 当人体饮水不足，垂体将释放
（激素名称），促使肾小管、集合管加强水分的重吸收，从而减少尿液的排出。
（3） （6分） 面对日趋严重的水资源匮乏，人们越来越多地采用可持续发展地利用水资源方法和措施。试举例说明。
本题课标要求“3.6.4形成环境保护需要从我做起的意识”。考查目标要求及内容“A3.3.3描述人体水盐调节、C可持续发展——人类的必然选择”研究性学习是本次考查的开放性试题尝试，以开放的话题考查学生对生物学知识的收集、理解、概括、思考和应用等多方面素质，也可以考查教师教学的重点和培养思路。
（1）光合作用
呼吸作用
蒸腾作用
（2）抗利尿激素（3） 培育抗旱作物、海水淡化处理、净化水体防止水体富营养化、发展滴灌技术、加强水的循环利用、合理灌溉、使用节水器具（如：节水龙头等）、等。
学生回答多样：节约用水生活习惯占多数。南水北调工程？ 实测难度0.61 本次考试我们在命题方面有着研究性学习试题的尝试。 从以上试题引发我们教学思考：
1、突出生物学教学特点——规范教学，
2、研读新课程教材体系——正确解读，
3、探寻学教考异同实质——协同进化，
4、关注与生活联系紧密——确保达标。
二、思考篇
课时不够？怎么办？
二、1课程课时：
二、
1、1课程开设
二、
1、2课时安排
建议：高一开课。每周2-3课时。
“用”教材教还是“教”教材？？
二、2
教材
实验
二、
2、1
知识传授：科学、正确、准确、规范。核心概念
二、
2、2
科学史：
¡°细胞学说的建立过程¡±、¡°关于酶本质的探索¡±、¡°中心法则的发展¡±、¡°促胰液素的发现¡±涉及科学发展史的资料，应该采取层层推进的方法，逐步完善概念（真理）使学生重走科学家道路，注重探究的思维、方法、过程和结论的统一，感受科学家坚韧不拔的探索精神，遇到问题、设法解决问题的聪明才智。
二、
2、3
技能培养：
必修1：实验-观察；必修2；假设-演绎；必修3：系统论模型-建立
二、
2、4实验： 课本实验开设要求。
生物实验操作考查内容与考查要求
“真”“假”探究？
实验探究：对斐林试剂和双缩脲试剂应用的探究 高考考什么，我们就教什么！！？
二、3 高考考纲：
新课程实施后，相应的考试、考核等评价手段和标准都会发生变化，尤其是我省已经自己命题的语数外三门科目，这种变化也将影响生物学的课堂教学的具体内容和要求，影响新课程的实施过程、效果。因此，新高考方案出台有利教师对课程标准和高考大纲的把握，消除学校、师生、家长、社会对实施新课程的顾虑，保证新课程顺利实施。 希望：应该尽快出台与新课程改革配套的高考方案。 新课程需要练就什么样的本领？？
二、4 教书育人：
1、新课程优秀课件和优质课教学评比
2、江西省教学能手（通知要求：优质课评比、说课、论文、课件、教学设计）
三、提升篇
三、1更新观念
课程目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个方面。课程改革的一个重要方面就是教学既要仅仅是在教知识，还要包括能力的培养、情感态度和价值观的教育，才能落实《课程标准》所说的“提高生物科学素养”课程理念。但是从目前的教学来看，普遍存在的倾向还是重知识轻能力，情感教育无从落实。树立新课标理念要改变教学观念，面对全体学生，培养全面发展的人。
思想决定行动。要把生物学教学与教书育人紧密结合，开发教学资源，生动活泼地教好生物学。
要求：凸显生物专职教师和生物学教学特色。
三、
1、
1、要进一步重视宣传和学习新课标等纲领性文件
要进一步重视学习和宣传《普通高中生物课程标准（实验）》，认真执行省教育厅颁布的《江西省普通高中生物教学指导意见（试行）》，研读《江西省高中生物考试大纲等说明》（待发布）。 调研发现，许多一线教师认为课程标准太刚性，内容说明就是个框架，与教学实际太远，学习和理解太少。重视内容及学习水平要求，减少教学的盲目，针对教学内容进一步细化到课堂教学环节，突破重、难点，区分什么是必要学的，什么的新课程不作要求。
建议：进一步研读“课标”、“ 试行方案”、“大纲及说明”，很好地体会课标精神，认真贯彻到教学当中。特别是在新老师中、上新课前要仔细对照教学要求，努力完成教学目标。
三、1、
2、教师培训
三、1、
3、争取专家支持
人教社赵占良人教社谭永平广州109中学万妍苏州中学胡企中江西省新课程教学指导专家组
三、
1、4加强和改进生物学实验探究教
实验教学是生物学教学的基本形式之一。课程标准和教材中都安排了相当数量的实验，但是，老师们大多由于课时紧，缺条件，学生基础差等等，少开或者不开实验。况且，开不开实验也在考试中照样能获得高分好成绩，这些多少反映出我们的教师在思想认识上，没有意识到到实验等探究活动的重要性。其实，有许多的实验，教师在讲实验的时候也觉得很困难，毕竟“百闻不如一见”。
我们也要在创立实验教学评价体系上作出努力。 力求：体现实验教学不可或缺的教育效果。
三、
1、5加强课堂教学的评价。
面对新课标要求的课课堂，教师应该寻找最佳设计，重视课堂教学的过程，特别关注学生的学习过程，要捕捉课堂生成，努力让每一个学生得到充分的展示机会。 特别要加强：过程的评价，超乎预设性的评价，如实的评价。
三、
1、6网络教研
三、
1、7
关注校本课程
2010年5月10～12日在南昌召开.评选优秀校本教材、精品课程326件
三、2
注重特效
随着课程改革的深入发展，教材、教学、实验和评价等等碰到的问题越多，教师心中的困惑也越多，加强以校为本的教研，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为要点，以教师校本教研为研究主体，强调理论指导下的实践性、有针对性研究。充分发挥省、市、县各级骨干教师,学科带头人,专业教研人员的专业指导和引领作用,引导、鼓励教师参与教学研究做到教学有专攻，教师有专长。
重点开展课例研究活动，关注课堂教学生成、关注学生成长、关注进行性评价，探讨实施新课程的有效方式，通过课例研究发现问题，解决问题，得到教师专业化发展，从而努力提高任课教师自身业务水平。 省学科教研活动开展情况。
去年为止，全国生物专委会举行华东地区课程改革生物教学评比活动已经举办了四届（06~09），我省已经先后有6名高中生物教师参加全国的比赛，表现姣好。高中生物教师优秀课比赛不仅为教师提供了展示和交流的平台，还推动了各学校、地市新教材研究、教学教法探讨、新课程校本教研和教师专业成长，深受教师关注和欢迎。 抚州市开展普通高中新课程生物学科教学集体备课活动
为了推动普通高中新课程改革实验的深入进行，优化生物课堂教学过程，改进教学方法，更好地在课堂教学中落实课程改革的理念，提高生物学科课堂教学效益和质量，抚州市教研室生物学科组依托抚州市普通高中课程改革生物学科专家指导组的力量，于2009年12月20日在乐安一中开展全市普通高中新课程生物学科教学集体备课活动。
全市共50多名教师参加了集体备课活动。全市性的集体备课活动获得了与会教师的好评，都希望继续把这种活动坚持下去。集体备课活动采取由各普通中学轮流承办的办法进行。
江西师大附中新课程备课组活动扎实有效
江西师大附中新课程备课组分高
一、高二备课组教师成员各4人，备课活动时间为每周一上午第
1、2节课。备课的内容主要包括：教学进度、教材分析、教法研讨、课件使用、练习研讨、实验安排、课后反馈、试卷分析等。备课活动的形式是：按上一周末提前布置好的教师分工，确定主讲主备教师及侧重内容。备课活动时，在主备老师发言后，其他各位可以设问质疑、可以探讨请教、还可以畅谈谈自己的奇思妙想或实用秘技。
备课组备课目的是加强对新课程教学的理解，探讨新课程课堂教学要求，分析新课程教材的重难点及其突破方法，对课程安排、课时安排和教学安排进行教师交流。最后，在周一须以周教学内容为单位备好一周的总课时课。
对每一个教师来说，现行的新课标实验教材都是新教材，其知识体系是新的，其要求的授课形式也是全新的。江西师大附中新课程备课组通过集体备课的形式，共同探讨，例如对如何进行探究教学如何达到预期达到的效果，对某一顶尖知识知识的背景介绍等内容有所准备。群策群力，收获更多。 江西南大附中新课程学案教学活动新颖缤纷
2008年，江西省高中新课标启动之始，江西南大附中作为省实施新课程实验示范校，展示出许多教学创新的新亮点、新特色。江西南大附中生物学科高中组根据本学科的教学特点和要求，采用的“学案导学”教学法就是一种正在探索的教学模式，能更很好地贯彻高中生物新课程的基本理念，学生依据学案在老师指导下进行自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。
一年多来江西南大附中开展了一系列关于新课程生物学科“学案导学”教学法教学活动。
江西财大附中教学设计备课活动严谨有序
教学设计是课堂规划，是交开展教学活动的蓝本。江西财大附中生物组教师通过集体备课编写教学设计，每周都有按课时计划顺序的教学设计汇总。教师教学设计注重贯彻新课改要求，认真执行教材编写者意图，着中教学实践的探索，突出教学反思，通过教学反思，比较新旧教材、新旧教学法、新旧教学效果。在模块学习、单元学习和期中、期末学习之后都有学习测评。对新课程是实施效果及时反馈，过程性评价和终结性评价相结合使师生在教学中共同成长，共同进步。
三、3
加强研究
2009年下半年，在江西省基础教育课题研究办公室申报的江西省中小学教育教学研究课题生物立项课题高中生物17项、初中生物2项，共有19项。通过评审，有15批准立项，其中重点课题2项；4项不予立项。
准予立项的课题，研究布置合理，工作方法正确，研究目标明确，预期结果可达。这些课题研究内容反映出教师在当前的新课改中激烈的思考，迫研究欲望的迫切。教师关注的研究内容比较集中在:新旧教材教法的研究；学生学习能力和技能培养研究；教师教和学生学方法的研究。
不能批准立项的理由是:研究对象不明确。例如新课标下教学思维切换的探讨；研究课题太大，一般中学做不了。例如影响高中生物新课标实施的几个因素的研究；标题与研究内容不符合。例如：高中生物新课标教学下问题教学模式初探；研究目标明显不能达到。例如：新课程生物教学中培养学生批判性思维的研究。
从申报的地市来看，有的地市生物教师课题研究的积极性还有待提高，这提示我们在工作中要积极倡导教师教学研究，加强课题研究的过程指导，宣传新经验新做法，科学运用理论与实践相结合。
三、4
完善自我
国家级课题申报——江西省新课程实验高中生物课课堂随录研究 提供交流平台。 实现资源共享。 促进合作教研。
