单集实验小学教科研工作总结
本学期，我校教科研工作依据市区教研室的工作意见，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，从我校实际出发，坚持实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校教科研工作的实效，为推进我校课程改革，提高教育教学质量服务。
一、转变观念，在读书中增强教育科研意识
开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；也是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。
在读书方面，我校十分重视教师素质的提升，对教师参加教科研的思路作出了“分部确立、注重实际、化大为小、化虚为实”的调整，提出了“眼睛向内强素质，校本培训塑形象，聚精会神抓质量，一心一意谋发展”的整体部署和努力方向，旨在引领广大教师更自觉、更主动地用教科研目光关注自己的教学实际。为此，该校在本学期开展教师岗位读书、读报与教科研座谈等活动。教师以读书、读报、课例分析、研讨、专题座谈等为主要活动形式，围绕“怎样做一名新时期的好老师”等专题活动，重点探讨新课程改革中的“自主、合作、探究”的学习方式及课改中的热点、难点问题。
通过读书、读报活动，不断增强教师的前瞻意识，激发了教师积极潜身教科研的自觉性与创造性。
二、整体布局，形成课题研究氛围
我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。
1、建章立制，形成长效管理机制
为引导教师进入研究的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。本学期我校初步制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了课题组的职能，规定了课题管理的办法，强化了课题过程管理的机制，制订了教科研奖惩条例。使我校的教科研工作能逐渐步入健康发展的轨道。
2、确立课题，积极申报课题方案
我们坚持“科研兴校”的发展战略，向“科研”要质量，向科研要效益。我们提出做教师就要做“研究型”的教师。在科研课题的选择上，要求着眼要低、课题要小，每学期能解决1—2个问题，不贪大求多，通过小课题的研究去解决实际问题，力求积沙成塔，积水成河。在科研活动的落实上，力求一个“实”字，脚踏实地、实实在在地进行研究，不追求形式，不走过场，让科研活动真正成为教师工作的一种内在需要。教科研报告要“真”，实事求是，要写出自己真实的研究成果，并把自己的研究成果付之于教学实践中加以检验，加以提升。通过“小”、“真”、“实”三方面的努力，有力促进了我校教师科研水平的提高。
现在学校共有国家级课题1个，省级课题3个，市级课题7个，县级课题10个，其中已有5个课题已顺利结题。 庄莉、沈庆丽、占小影等老师能积极参与县题研究，并通过课题研究不断提高自己的教学水平，并且已于2011年4月已经顺利完成这三个县级课题的结题工作 。吴海燕老师、张小朵老师、章玉凤老师的每个课题的确立都能从教学中的难点、困惑、热点出发，研究课程，研究教材，研究教法，探索在课改新形式下的教育教学规律，教师们一边研究，一边交流，让课题研究真正地做到了为教学服务，提高了课堂教学效率。
近年来，多人次撰写的论文在市级以上获奖或发表。学校科研工作促进了学生全面素质的提高，有力地推进了素质教育的深入开展。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况， “请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到外地学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，
加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。在今年11月份区级优质课竞赛中，董芹、詹小影、陈璐三人获一等奖 ，李剑老师获二等奖，章玉凤老师获三等奖 ，在区教师风采大赛中，李峰、董芹、沈庆莉等许多老师获一二等奖，省级刊物发表的有五人次，在省、市、区级获奖的老师有四五十人次。 在研究的过程中也发现一些存在问题。
1、课题组与教研组工作整合需要更深入，少数课题组因为主要 负责人(课题组长)精力分散，课题研究时冷时热。
2、学校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原现象，有停滞不前之嫌。
3、课题研究的资料积累工作继续需要改进，课题研究的前测、中测、后测等关键环节需培训。
4、综合实践方面，由于教师教育观念方面没有及时转变，因此需要在今后进一步加强。
“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
教科研工作总结
铜山区单集实验小学
2011.12
提炼出的总结:
单集实验小学教科研工作总结
一、转变观念，在读书中增强教育科研意识
在读书方面，我校十分重视教师素质的提升，对教师参加教科研的思路作出了“分部确立、注重实际、化大为小、化虚为实”的调整，提出了“眼睛向内强素质，校本培训塑形象，聚精会神抓质量，一心一意谋发展”的整体部署和努力方向，旨在引领广大教师更自觉、更主动地用教科研目光关注自己的教学实际。为此，该校在本学期开展教师岗位读书、读报与教科研座谈等活动。教师以读书、读报、课例分析、研讨、专题座谈等为主要活动形式，围绕“怎样做一名新时期的好老师”等专题活动，重点探讨新课程改革中的“自主、合作、探究”的学习方式及课改中的热点、难点问题。
通过读书、读报活动，不断增强教师的前瞻意识，激发了教师积极潜身教科研的自觉性与创造性。
二、整体布局，形成课题研究氛围
我校的课题研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。
1、建章立制，形成长效管理机制
本学期我校初步制订了“教育科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。
2、确立课题，积极申报课题方案
我们坚持“科研兴校”的发展战略，向“科研”要质量，向科研要效益。我们提出做教师就要做“研究型”的教师。在科研课题的选择上，要求着眼要低、课题要小 。在科研活动的落实上，力求一个“实”字。教科研报告要“真”，加以提升。通过“小”、“真”、“实”三方面的努力，有力促进了我校教师科研水平的提高。
现在学校共有国家级课题1个，省级课题3个，市级课题7个，县级课题10个，其中已有5个课题已顺利结题。 庄莉、沈庆丽、占小影等老师能积极参与县题研究，并通过课题研究不断提高自己的教学水平，并且已于2011年4月已经顺利完成这三个县级课题的结题工作 。吴海燕老师、张小朵老师、章玉凤老师的每个课题的确立都能从教学中的难点、困惑、热点出发，研究课程，研究教材，研究教法，探索在课改新形式下的教育教学规律，教师们一边研究，一边交流，让课题研究真正地做到了为教学服务，提高了课堂教学效率。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变。
四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。在今年11月份区级优质课竞赛中，董芹、詹小影、陈璐三人获一等奖 ，李剑老师获二等奖，章玉凤老师获三等奖 ，在区教师风采大赛中，李峰、董芹、沈庆莉等许多老师获一二等奖，省级刊物发表的有五人次，在省、市、区级获奖的老师有四五十人次。
