《心理研修支持团队构建的研究》
一、问题的提出：
2012年底教育部修订和颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，纲要中明确提出：按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，不同地区应根据本地实际情况，积极做好心理健康教育工作。
我区的心理健康教育工作多年来一直是走在全省的前列，但是随着近几年一些行政部门政策的变化，特别是在对待心理教师的待遇方面，如开课情况、评职、评优情况都发生了很大的变化，使的这项工作的发展走进了一个瓶颈阶段，如何能使这项工作开创一个新的局面，这是我们一直思考的问题。
构建香坊区心理研修支持团队这一新的工作模式，可以使我区心理健康教育工作的发展走出这个瓶颈阶段，开创这项工作新局面。同时进一步加大我区心理研修团队工作力度。 心理支持构建的内容为：
●针对心理教师队伍、教师队伍分层次提供辅导支持 ●针对学生心理问题解决提供咨询支持 ●针对教师职业倦怠克服浮躁心理提供疏导支持 ●针对家长应对学生心理问题提供技术支持
心理研修支持团队构建要完成以上内容，必须有一只专业精良的心理教师队伍，还应有设备完善的心理咨询室。
二、研究方法 调查问卷法、行动研究法、
三、调研过程
首先开展了对全区中小学校心理教师队伍状况及心理咨询室的建设和使用情况的调研工作。我们用了12天的时间进行视导、考察了54所中小学，有效问卷59份（问卷内容附后），与学校领导和心理教师访谈、交流，并实际考察了各校心理教师的配备及教师开展活动状况，心理咨询室建设及使用情况。 调研内容：
1、教师配备情况
◆、是否配备心理教师 几名 专兼职
◆、如没有配备是什么原因 ◆、是否固定配备心理教师 ◆、学校有无心理博客
2、开课情况
◆、是否开课 开课年级 每周 课时 ◆、利用什么课时上课
◆、是否有专用教材 教材出版单位 感觉教材如何 ◆、学生上课的反馈情况如何
3、咨询室建设情况
◆、有无心理咨询室 几个房间 面积 ◆、设置地点 是否安静 ◆、是否分设咨询室、活动室等
◆、有无心理咨询室工作规程及开放时间 在适当位置张贴 ◆、咨询室内部布置是否到位（请在已有配置上划√）
硬件：内部装修适合、教师办公桌、电脑、可上网、电话、资料柜、沙发、茶几、椅子、纸巾、饮水机、沙盘、沙盘专用摆件、心理减压发泄器材、信箱、宣传板 其他
软件：学生心理档案软件、心理健康检测管理软件、心理测验量表、教师学生用书籍、刊物 其他
◆、是否建立学生心理档案 建立年级 ◆、是否定期对学生心理状况进行测试 ◆、每年有无经费的投入 大约多少
4、学生咨询情况
◆、每学期咨询学生人次约 一般集中在哪个学年 ◆、咨询内容大多是什么问题 ◆、心理教师是否做好咨询记录及资料的留存 ◆、是否开展过团体心理辅导
5、活动开展情况
◆、学校是否开展其他心理健康教育活动 形式有哪些 ◆、学校是否有心理社团 社团名称 ◆、是否定期对全校老师、学生家长进行心理疏导 形式有哪些
6、存在的问题及整改措施
7、工作中的困惑
8、对上级教研部门有哪些需求
四、研究结果及其分析
1、我区的心理教师队伍状况不容乐观。
我区共有心理教师70余名，学校基本配备了1名心理教师，有的学校配备2-3名心理教师。如122中学配备2名专职专业的心理教师，专业心理的教师12名，占总心理教师人数的17%，专职心理教师13名，占总教师的18%，已获得国家级心理咨询师证书的教师14名，占总教师的20%，兼职心理教师占82%的，兼职教师以心理健康教育工作为主的有20人占28%，有一些兼职心理教师兼任职务过多，心理工作只是挂名而已，个别学校心理教师从未参加心理教研活动，学校也未开展有效的心理教育活动，有些学校的心理教师就是为了应付上级检查而设置的。
2、学校心理课开课率严重偏低。
《纲要》中明确指出：地方教育行政部门和学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育；而目前我区学校心理健康教育开课率是（20所学校）28%，开课率严重偏低。我区开课坚持比较好的学校有风华中学、49中学、星光中学、116中学、文府中学、39中、11中、122中，通乡小学、风华小学，成高子中心校。
3、心理咨询室的建设情况良好，使用率较低。
95%的学校设有心理咨询室，大部分学校还是比较规范的，但是有个别学校在省、市标准化学校验收之后，心理咨询室就撤了，改为其他办公室。但有些学校领导非常重视心理健康教育工作，在办公室非常紧张的情况下，因陋就简在走廊间壁出一间咨询室。咨询室的内部设置情况，标准化验收的学校设备比较齐全，如放松椅，沙盘，宣泄球，心理测量软件，也有一些学校的心理咨询室形同办公室或是象会议室，还有学校的咨询室一室多用，咨询室还是其他教师的办公。还有学校的咨询室设置距离学生活动区甚远，不利于学生进行咨询。目前因各种原因还没有建立咨询室有6所学校，60%的学校建立了学生心理档案，但部分档案内容实用价值不高。
4、学校开展心理健康教育的途径多样化。
《纲要》中明确指出：学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，多种途径开展心理健康教育。
本次调研中我们欣喜地看到各中小学在开展心理健康教育工作勇于探索，不断创新，多种途径开展心理健康教育活动
（1）以课题为牵动开展心理健康教育活动，我区有22所学校立项研究心理健康教育问题。
（2）利用广播站定期对学生进行宣传心理健康教育活动。 （3）学校利用板报定期出刊心理健康教育的内容。 （4）组织学生定期出刊手抄报有关心理健康教育的内容。 （5）对学生进行专题心理讲座。 （6）利用班会活动开展心理健康教育。 （7）利用心理社团开展心理健康教育活动。 （8）通过观看心理影片对学生进行心理健康教育 （9）定期对全校教师进行心理健康教育的讲座。
（10）利用家长学校为学生家长进行讲座“家庭教育中的心理健康教育问题”
5、学校在心理健康教育工作中存在的困难
（1）学校急需配备专业心理教师，否则开展此项工作难度太大。 （2）兼职教师工作量太大，兼职工作经常发生冲突，从专业和时间上无法胜任这项工作，心有想法而力不足。心理咨询根本没有时间进行。
（3）每个学校基本一名心理教师，在集体备课方面存在一定困难。 （4）兼职的非专业的心理教师，专业心理知识不足，急需心理专业知识的培训。
（5）咨询室内部设施不够健全，如必要的沙盘，宣泄器具等。 （6）部分学校配置的心理测量软件无法使用。
（7）上级教育行政部门没有明确规定心理课时，所以学校无法安排心理课。
（8）心理教师在学校评优评职中，大部分都排在后面，极大挫伤了心理教师的工作积极性。
五、小结：
心理研修支持团队的构建如何决定于心理教师队伍的素质。所以培养一支专业、专职的心理教师队伍是当务之急的一件大事，因为心理教师的工作是为孩子们一生的成长做奠基的。
六、进一步研究的建议
1、教育行政部门的支持是心理研修支持团队尽快构建起来有力保障。
区教育行政主管部门应加大监督和指导力度，按《纲要》的要求学校配齐心理健康教师，按要求开设心理课和设置心理咨询室。应杜绝为了应付上级检查而设置心理教师和咨询室现象，对该工作应定期进行考核及表彰奖励。
2、心理教师专业化是心理研修支持团队构建的根本。 教是育行政部门应加大力度聘用专业的心理教师，使心理健康教师这支队伍能够尽快专业化、专职化，使心理健康教育这项工作更好地为学生的发展和学校的发展提供更强有力的心理保障。 教研部门对心理教师的培训更要注重专业化，面对82%都是兼职的心理教师教研活动更要注重有效性、实践性，做到“一对一”帮“手把手”教，进一步加强区域分学段的集体备课。
3、提高心理教师的待遇是心理研修支持团队构建的前提。
学校对待心理教师在评优评职等问题上应享受班主任的同等待遇（《纲要》中明确规定），以提高心理教师的社会地位和工作积极性。 心理研修支持团队才能有效的开展各项活动。
4、心理教研部门要为心理教师的成长搭建更多平台。
组织行之有效、丰富多彩的教研活动，安排心理教师参加各级各类的培训、赛课活动，并按着市教育局的要求，各中小学必须利用地方课时和校本课时开设心理健康课，还应该组织心理教师走出去到先进地区学习，请进来，聘请知名心理专家到我区讲学，只有这样才能促进心理教师快速成长。
5、进一步规范心理咨询室建设和使用。
心理咨询室内部设施的建设要规法和达标，提高心理咨询室的利用率。今后每三年对各校的心理咨询室进行一次检查和评估，并评选出咨询室建设示范校、优秀学校，合格学校。（与班主任专业化培训验收同步）。要完善心理研修支持团队的构建工作硬件资金投入要到位，使师生咨询平台尽快建起来。
总之心理研修支持团队的构建是一项工程，只有从上到下的重视起来，我们工作才能使孩子们幸福一生。
