推荐第1篇：和谐矿区构建方法探讨
和谐矿区构建方法探讨
山东东山新驿煤矿有限公司孙富兴
摘要：党的十六届四中全会通过的《决定》，第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题，并把它作为加强党的执政能力建设的五项任务之一提到全党面前。2005年2月19日胡锦涛主席在中央党校举办的“省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力”专题研讨班上发表重要讲话，全面阐述了构建社会主义和谐社会的时代背景、重大意义、科学内涵、基本特征、重要原则、主要任务等。按照十六届四中全会《决定》精神，积极推进社会主义和谐矿区建设，建设和谐矿区，具有十分重要的意义。
关键词：和谐矿区构建方法 探讨
一、以安全状况和谐为目标，大力推进本质安全矿井创建
一要教育职工牢固确立本质安全理念。长期以来，很多职工认为，干煤矿不违章没法生产、干煤矿不出事故不太可能。实际上，工业发达国家通过提高职工素质、采用先进技术、加强管理等手段，已经基本实现了煤矿本质安全。我国煤矿安全生产状况虽在逐步好转，但与工业发达国家相比、与本质安全目标相比，仍有较大差距，主要原因是生产力发展水平不够高，职工队伍整体素质不够高，科技发展水平不够高。随着我国社会和科技发展日新月异，本质安全不再只是矿工美好的憧憬，而且已经成为了通过努力能够实现的目标。
二要抓住两个关键，努力实现本质安全目标。要实现本质安全目标，第一个关键是抓好人、即队伍。要加强职工教育培训，增强职工安全意识和保安技能，使每一个职工都有强烈的安全责任感、安全荣辱观，积极主动地做好安全工作。第二个关键是抓好各项规章制度在现场的落实兑现。我国煤炭开采已经积累了丰富经验，拥有比较先进的技术和较完善的规程规范。只要严格按照有关规定，遵章指挥，遵章作业，就能够保证安全生产。
三要把保障矿工职业健康放到更加重要的位置。煤矿是高危和苦脏累险行业，要教育职工珍惜自身健康，做好劳动保护。定期对职工健康情况进行体检，预防和减少职业病危害。
二、以企业管理和谐为目标，健全完善公平正义的管理制度
一要认真分析企业现状，做到科学、依法管理。企业管理有一般规律又有特殊情况。我国煤炭企业的生产经营方式、职工队伍构成、矿区周边环境，与国外同行业和国内其他行业相比，都有明显的差异。不同煤炭企业之间的情况也很不相同。要做到管理和谐，就不能照猫画虎，套用其他行业企业的管理模式，而是要尊重科学，尊重客观规律，实事求是，探讨摸索符合本企业实际情况的有效方法。要按照《企业法》、《安全生产法》等法律法规的要求，规范企业行为，为构建和谐社会作贡献。
二要按照管理科学的要求，健全完善各项管理制度。一个企业，只有建立了完善的管理制度，才能实行科学、有效的企业管理。科学完善的管理制度，对于协调企业内部各种关系，提高工作质量，保障企业良性运行，建立和谐文明矿区，具有不可替代的作用。建立制度的出发点必须是警示、约束而不是处罚。建立制度的目的必须是保障正常的工作秩序，推动工作正常进行。建立制度可以借鉴其他企业的成功做法，但不能脱离实际，特别要考虑实际情况的多样性、差异性，不能简单化、片面化。制度一旦建立，就成为一种刚性约束。制度面前人人平等。三要切实加强企业民主管理。民主管理是实现企业管理和谐的有效方法。煤矿是劳动密集型产业，职工人数一般较多，实行民主管理尤其重要。煤炭企业领导干部要真正树立群众观念，相信职工，尊重职工，依靠职工，注重调查研究，畅通信息渠道，凝结民心，集中民智，聚合民力，保证企业和谐发展。要建立并坚持职工代表大会、矿务公开、民主评议领导干部、领导民主接待日、职代会提案办理等民主管理制度，努力创造保证公平正义的制度环境。
三、以劳动关系和谐为目标，妥善处理企业内部多种利益关系
一是要妥善处理企业与职工的关系。国有煤炭企业普遍进行了改制，有的职工与企业签订了集体合同，有的则是以劳务派遣、劳务输入等形式在企业工作，企业与职工的关系发生了较大变化。为此，企业管理者和劳动者双方都要增强法制意识，自觉依照法律法规处理有关问题。同时要建立平等协商机制，及时交换沟通意见，处理好利益冲突，防止矛盾激化。
二是要妥善处理管理者与被管理者的关系。在国有煤炭企业管理者与被管理者之间没有根本利益的冲突。但由于多种原因，有些煤炭企业干群关系比较紧张。
为此要加强宣传教育工作，让职工了解企业加强管理的重要性，消除部分职工的逆反心理和抵触情绪，特别要通过潜移默化，使全体职工逐渐成为利益共同体、责任共同体、情感共同体、价值共同体，增强对企业的认同感。要教育管理者改进管理方法，提高领导艺术。要相信人、理解人、尊重人、激励人、平等待人，调动人的积极性，努力营造管理者与被管理者之间和谐共进的人际关系。三是要妥善处理不同收入层次职工之间的关系。要把维护公平正义作为分配政策的重要取向，正确处理公平和效率的关系，初次分配注重效率，再分配注重公平；在收入分配上把效率放在第一位，在评优评先、精神鼓励上把公平放在第一位。通过技能培训等方法，着力帮助低收入者通过提高工作技能和效率等方法提高收入，逐步扩大中等收入职工比例，有效调节过高收入。要根据煤矿实际，在收入分配上适当向苦脏累险工种倾斜。
四、以职工生活和谐为目标，千方百计改善职工生活条件
建设和谐矿区，必须坚持以人为本，善待职工，做到发展依靠职工、发展为了职工、发展成果惠及职工。一是要加快发展，提高效益。煤炭企业要采用新技术新工艺，强化管理，提高效率，在效益增长的基础上，逐步增加职工收入。二是要努力改善矿区职工生活条件。要千方百计通过发放购房补贴、开发经济适用房等办法改善职工住房条件、优化矿区生存环境。要改善职工就餐和住宿条件，要加强平安矿区建设，保证矿区治安稳定。要关心弱势群体，做好扶贫济困送温暖工作。
五、以企业文化和谐为目标，努力提高职工思想道德水平
煤炭企业要建设和谐矿区，必须高度重视企业和谐文化建设。
首先要用正确理论武装职工。要理直气壮地宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，宣传十七届六中全会精神，加强理想信念教育，帮助广大职工牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，爱国爱企，爱岗敬业，为建设和谐矿区打牢思想基础。
其次，要持续灌输和谐理念。建设和谐企业文化，就要在企业职工中大力培育和谐精神、倡导和谐理念，引导干部职工用和谐的思维方式去认识和处理各种矛盾，促进矿区和谐发展。企业管理者要正确处理严格管理和建设和谐企业文化的关系，以和谐的思想认识问题，以和谐的态度对待问题，以和谐的方式处理问
题，努力构建全体职工认可的核心价值观，赢得内部和外部的信任，实现企业和谐发展。
再次，要创建企业和谐行为规范体系。建设和谐企业文化，需要相关制度作保证和支撑。要深刻理解十七届六中全会精神，按照建设和谐矿区和管理精细化、制度有效到位、职工自觉遵章守纪的要求，建立完善相关的规范体系。推动企业和谐发展。
总之，建设和谐矿区是个复杂的系统工程，但只要按照十七届六中全会《决定》的要求，切实采取综合措施，就一定能够取得较好效果。
作者简介：孙富兴，男，1963年5月9日出生，本科学历，毕业于山东省委党校，政工师，现任山东东山新驿煤矿有限公司党委副书记、纪委书记、工会主席。
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推荐第2篇：课堂教学模式构建思路与方法
课堂教学模式构建的思路和方法
随着项目进程的不断推进，课堂教学改善凸显出了它的重要性。围绕着课堂教学模式构建的各种问题，众说纷纭，大家展开了空前热烈的大讨论。这里我们从以下几个方面帮助项目学校搞清楚构建课堂教学模式的意义以及基本方法和步骤。
一、什么是课堂教学模式？
所谓课堂教学模式，是指在一定理念下建立起来的比较稳定的教学活动的框架和程序。简言之，就是把某种课堂教学的优点总结成为经验，把这种经验提炼为标准，再把标准内化为可操作的流程。
二、为什么要建模？
模式是一把双刃剑，它具有约束的作用。这是很多项目学校和教师之所以困惑的地方。有的学校和教师甚至觉得根本没必要建立什么模式，因为大家认为“教无定法，我以我法上讲台”是一条真理，如果非得让大家在课堂教学中使用某种固化的模式，会觉得自己被深深的约束了。但我们还应该认识到，模式还具有规范性的一面，尤其是在课堂教学改善刚刚起步阶段，大家都还在纠结于新老两种教学理念和教学方式的运用，这个时候模式的规范性特点就突显出了它的巨大作用。我们正是因为认识到了这种巨大的作用，才会在本阶段的中心工作——课堂教学改善中，设计模式构建的任务。希望能用一种立足于新思想、新理念、新方法的，与本校学情相适应的课堂教学模式，引导和规范全体教师的课堂教学行为，改变我们落后的教学理念和教学方式。当大家对这种模式的理念以及方式运用到一定阶段和水平的
时候，也就是全体教师教学理念和方式都得到提升的时候，也就是可以自主运用和发挥教师个人教学风格和水平的时候。所以，教学模式这把双刃剑的运用，必须经过这样几个阶段：
1.建模。在课堂教学改善初期，需要建立起立足于新思想、新理念、新方法的，与本校学情相适应的课堂教学模式，引导和规范全体教师的课堂教学行为。
2.用模。积极引导教师们大胆运用这个模式进行教学实践，在实践运用中不断调整、修正、完善、优化这个教学模式，使之能更具有操作性。并能与各个不同的学科内容和学科教学特点相结合，创造出学科变式模式。在这个过程中，学校和全体教师应该像呵护婴儿般的对待这个对于自己学校来说新生的事物，而不是百般挑剔和指责。
3.出模。完成了模式调整、修正、完善、优化，创造出学科变式模式后，本校课堂教学将发生巨大的变革。在这个阶段，教师的课堂教学如果继续沿用模式进行教学，模式将表现出约束性的一面来。这个时候，学校就到了出模的阶段。可以让自己学校的老师们在新理念、新思想、新方式的基础上，发挥各自的教学风格和特点进行教学。同时，学校的教育教学质量也将有一个巨大的飞跃和提升。
有意思的是，很多教师认为“教无定法（模式）”，应该“我以我法（模式）上讲台”，所以坚决反对模式构建。这本身就是一对矛盾的观点。其实每一个教师，因为长期的工作和经验，早就不自觉的在自己的学科教学领域内建立了某种模式，只不过这种模式带有强烈的个人习惯、风格和色彩。但严酷的现实是我们昭通教育已经远远的被
时代甩在了后面，我们昭通的教师群体依然坚守着老一套的“讲---练---考”应试教育的大循环模式；坚守着半个世纪前来自于前苏联的“五环教学法”模式。不容置疑，这些模式在那个时代曾经对我国的教育发挥过巨大的引领和规范作用，可是随着时代与社会的不断发展，随着人类科学技术的不断进步，对教育提出的要求是急需培养学习者各种能力：学会学习（提问、合作探究、有效表达）、学会处理信息、学会与人沟通等等。所以现代教育，既承担着传承人类文明的重任，又承担着发展学生能力的重任。这些能力的培养，绝不是靠“讲---练---考”大循环模式能完成的，教育必须回归其本真的功能。在这个大背景下，所有的抱怨和牢骚都显得苍白无力。我们昭通教育必须变革，先立后破，稳步推进，改变不能适应现代教育的模式，建立新的模式。这才是明智之举。
三、怎样建模？
模式的构建，需要有新思想、新理念、新方式的理论体系来支撑。有的学校认为，建立课堂教学模式，应该是专业的教育教学研究人员或者什么专家才能实施的工作，是高深莫测的领域。给课堂教学模式构建蒙上了一层神秘的面纱。大家又以我们昭通普遍存在的大班额情况为由，觉得困难重重，无法实施。为了打消大家的顾虑，解开心中的疑惑，下面将模式构建的基本理念和方式梳理总结如下。
（一）基本理念
课堂教学模式构建，必须是建立在新课改理念框架下的模式构建，这就决定了构建的新模式，应该能体现出新课改的理念，必须准
确定位构成课堂教学中的四个关键要素：
1.教师角色转变：由知识的传播者转变为学生学习过程的组织者、引导者、合作者。
2.学生角色转变：由被灌输的“容器”转变为学习的主体。3.教学方式的转变：由灌输、填鸭转变为启发、引导的教学方式。 4.学习方式的转变：由被动的接受学习转变为自主、合作、探究的学习方式。
（二）建模方式——课堂教学改革的最近改革区原则
我们在《关于2014年项目任务实施意见》中，已经建议大家从两条路径来构建课堂教学模式，即传统课堂的优化和构建新课堂两种路径实施。在此基础上，我们从更深入、更具操作性的层面继续探讨这个问题。
那么什么样的方式能使模式构建更具有操作性呢?那就是课堂教学改革的最近改革区原则。这个原则应该成为指引我们课堂教学改善的重要原则。因为通过前期的学情调查显示结果来分析，我们的学校在各个方面的情况是参差不齐的，因此不能搞一刀切，最近改革区原则显示出它独特的指导性和可操作性。学校课堂教学现状与对应的最近改革区和模式确定具体内容如下：
（1）对于一讲到底，包讲包灌的课堂教学现状来说，确定为讲练结合(当堂训练)的课堂教学模式。有所讲有所不讲。讲是为了练。用讲的东西来练。确定为这种小步子的传统课堂改善模式后，随之的工作就是提炼并形成讲练结合的模式流程与具体的操作步骤。
如：目标展示---讲授新知---当堂练习---评价反馈
（2）对于已经形成本校的先讲后练的课堂模式的情况，其最近改革区模式构建可朝着互动式教学的方向提升，教决定学，学决定教。以学定教。教师的教紧贴学生的学，学生的学紧跟教师的教。形成师生之间良好的教学互动，有效达成课堂教学目标。
如：先讲后练----讲练结合----以练定讲----当堂检测
（3）对于已经形成了先教后学的新课堂教学模式来说，其课堂模式构建可朝着先学后教(学生通过预习，带着问题来学习，有准备地来学习的)的方向提升。这是对前面两种模式的一个更高层级的提升。这种模式，便于形成学生各项能力。是属于新课堂的教学模式。
如：预习----展示----反馈
（4）对于已经形成了以教为主(学生提出问题、教师解决问题)的课堂教学模式来说，其课堂模式构建可朝着以学为主(学生提出问题、学生解决问题)的方向提升。这是课堂模式构建的最高标准和境界。其特点是：在解决问题的过程中让学生自主选择学习的方法，并在不断尝试与调整中自主解决问题、获得新知。
（三）正确处理讲授法与活动法的关系
课堂教学模式构建的过程中，出现了一种很极端的思想。大家认为，要构建新课堂，就必须彻底告别讲授法的教学方式。这里我们需要搞清楚讲授法与活动法各自不同的特点。
1.讲授法-----传递信息最高效的一种方法。教学内容适应概念性知识教学；教学对象适应接受能力强的高端学生，因为这样的学生具
有自主构建知识系统的能力，教师的讲授可以帮助他快速的构建起学科的知识体系；这种方法适应于表达能力强的教师；教学要求系统性、确定性。
2.活动法。适应于事实性知识、程序性知识、元认知知识的教学；中低端学生比较适合这种方式，通过活动达成课堂学习目标；适应于表达能力一般的教师。
学生的学习方式中，有接受学习、独立学习、自主学习、合作学习、探究学习这几类。所谓接受学习通常的形式就是讲授法。所以讲授法在教学中并不是完全不需要，但要应用恰当。在这些学习方式中，独立学习是最重要的，它是合作学习、探究学习等学习方式的基础。
在课堂教学实践中，我们主张凡是学生通过独立阅读、讨论交流、合作探究等能够解决的问题，就应交给学生自己去学习；学生通过自己动手操作才能真正掌握的知识技能，一定要让学生自己动手去做。讲授法这种方式，会使学生很多能力无法在课堂上形成。例如老师作演示实验，学生的学习是观察，就一定要让学生经历观察的过程，这样学生的观察能力才会形成。但是很多老师不是这样，老师把实验中会出现什么现象讲给学生听，在解释为什么会出现这样的现象。这种教学，对学生来说，就是被动接受。学生实际上经历的是记忆过程而不是观察现象，这样学生就只能再从现象抽象出这个实验的共同特征，实验教学的目的就不可能达成。
以上特点，告诉我们不能一味的只运用某一种方式实施教学，应该根据不同的学情和教学内容，科学的设计讲授法和活动法。
根据项目实施的时间表设计，课堂模式构建任务完成的时间越来越临近，但很多学校仍然处于观望与等待之中，希望大家在弄清楚模式构建的原理后，能积极行动起来。
记得一位大关县参加访学的教师在访学感言中说道:“如果你想改变，有一个理由就够了；如果不想改变，那就会有十个理由等待着你”。在课改浪潮日益逼近的时刻，我们别无选择，那就让暴风雨来得更猛烈些吧！
推荐第3篇：构建社会主义和谐社会的重要方法
构建社会主义和谐社会的重要方法 中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议，全面分析了形势和任务，研究了构建社会主义和谐社会的若干重大问题。
和谐社会有多种不同类型。我们要构建的和谐社会是社会主义和谐社会。社会主义和谐社会应该是一个充满创造活力的社会，是个方面利益关系得到有效协调的社会，是社会管理体制不断创新和健全的社会，是稳定有序的社会。这主要是根据十六届四中全会的《决定》对和谐社会的论述归纳出来的。
到2020年，构建社会主义和谐社会的目标和主要任务是：社会主义民主法制更加完善，依法治国基本战略得到全面落实，人民权益得到切实尊重和保障，城乡区域发展差距扩大的趋势逐步扭转，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活，社会就业比较充分，覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，基本公共服务体系更加完备，政府管理和服务水平有较大提高，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德、风尚、和谐人际关系进一步形成；全社会创造力显著增强，创新型国家基本建成，社会管理体系更加完善，社会秩序良好，资源利用效率显著提高，生态环境明显好转，实现全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的目标，努力形成全体人民各尽其所而又和谐相处的局面。
在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中为了达到目标提出：第一，坚持协调发展，加强社会事业建设。
第二，加强制度建设，保障社会公平正义。
第三，建设和谐文化，巩固社会和谐的思想道德基础。
第四，完善社会管理，保持社会安定有序。
第五，激发社会活力，增进社会团结和睦。
第六，加强党对构建社会主义和谐社会的领导。
在我看来，现阶段构建社会主义和谐社会主要是要解决大学生就业问题。
目前，我国仍处在计划经济向市场经济转型的过渡时期，经济和产业结构的调整，不仅使大学生就业难，全社会都存在就业难的问题。
国内就业结构总体不平衡。一是地理不平衡。中国地域广阔，人口聚集不均匀，地区各种因素差异明显决定着我国的就业形势在不同的地区的差异性，人才需求也因而显出一定的地区差异。二是结构性矛盾突出，买方市场形成，不同学科、不同专业取向就业乐观度差异明显。并且大学生职业能力不足、择业能力不强、知识结构不健全。
随着我国经济体制改革不断，纵深发展，各种市场化因素对就业的影响越来越大，就业问题已经成为关系到国家经济发展和社会稳定的一个非常重要因素。
在市场经济条件下，劳动力与生产资料的结合，是通过就业来实现的。所以，要是国民经济保持一个上升的势头，减少失业，实现充分就业是关键。就业是国家稳定的基础。就业状况良好，有工作能力与就业愿望的人都有社会工作岗位，个人可以从劳动报酬中获取生存与发展所必须的物质条件。劳动者安居乐业，国家的稳定就有了基本保障。反之，社会上存在着大量的非自愿失业人口，会使失业者失去人生事业发展的条件，甚至基本生活难以维持，从而导致贫困、疾病、犯罪、离婚、失学等社会不良现象增加，引起民心涣散、社会动荡。所以，我国应加强政府职能转型，加大政策扶持力度，创造新的就业岗位。构建社会主义和谐社会，是我们党全面贯彻落实科学发展观提出的重大战略任务，并且在新世纪新阶段，我们面临的发展机遇前所未有，面对的挑战也前所未有。最重要的是我国社会总体上和谐的，但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。所以，我们要始终保持头脑清醒，居安思危，深刻认识我国发展的阶段性特征，科学分析影响社会和谐的矛盾和问
题及其产生的原因，更加主动地正视矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，不断促进社会和谐。
推荐第4篇：多种方法构建趣味性小学语文课堂
多种方法构建趣味性小学语文课堂
摘 要：虽然义务教育新课程改革标准在逐步落实，但是，现阶段小学语文教学效果与课程改革标准当中寄予的愿景是存在差距的。而且，小学语文课堂当中仍然呈现“呆板、无趣”的状态，这与几十年来的“教师教，学生学”的传统教育模式是相关的。一线小学语文教师想要突破呆板式课堂，必须从自身出发，在实际的课堂教学当中运用多种教学方法来提高课堂的趣味性，使学生能够在轻松活泼的氛围当中，学习语文的相关知识，本文将以表演教学法、故事教学法、电教演示法为例来阐述此问题。
关键词：小学语文；表演教学法；故事教学法；电教演示法；趣味教学
莎士比亚曾经说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，是讲一个人对于学问与兴趣的态度，以及最后的收益。这句话对于一线的小学语文教师来说有着同样的教育意义，我们应当注重学生兴趣的培养，不能单方面的关注知识的授课过程，也要关注学生在课堂上的反应，不能使学生处于被动的语文知识接收状态，应该转变课堂的模式，将课堂还给学生，使学生具有对于知识探求的主动性，而要达到这个目标首先要做到的就是构建课堂的趣味性，调动起学生学习小学语文知识的兴趣。
一、表演教学法
表演教学法注重通过情景的构建，使学生直观的理解课本内容，以其极具形象性的特点吸引学生对于课堂的兴趣。而且，有效的表演教?W法在小学语文的课堂教学中的应用，使得学生不再是以旁观者的角度参与课堂教学，真实的情境、环境也提高学生的兴趣，改善了枯燥乏味的传统教学模式。
例如，在《晏子使楚》这节课中，使用表演教学法就得到了很好的效果。我将学生分成若干小组，每一组内成员分别扮演旁白、晏子、楚王、士官、士兵、大臣一号、大臣二号、大臣三号、大臣四号、随从一号、随从二号等，将《晏子使楚》划分为四个场景，五部分，分别是旁白部分，晏子和随从二人在赶路当中对话的场景部分，楚王及随从二人、大臣四人对话要羞辱晏子的场景部分，城门外晏子与楚王对话的场景部分、大殿内晏子反讽楚国的场景部分等，之后通过每小组的课下练习，在课堂上依次进行《晏子使楚》情景剧的表演。
学生进行《晏子使楚》情景剧的表演，能够更加真实地融入“晏子使楚”时的情景之中，从最直接的角度来理解课文关于“晏子使楚”抽象文字描的描述，同时情景剧的演出形式也极高地调动了学生参与课堂的积极性，对构建小学语文趣味性课堂成果显著。
二、故事教学法
故事，是伴随小学生成长过程当中不可缺少的元素，可以这么说，基本每一位小学生都是伴随着故事长大的。故事本身的多样性、趣味性与情境性对学生有着极强的吸引力，在小学语文授课过程中渗透切合课本主体或内容的“故事”，一方面吸引学生对于课堂的注意力，调动学生的课堂积极性；另一方面，不同种类多样性的故事也能够丰富学生的知识储备量，增加小学生的见闻。
例如，在《我的伯父鲁迅先生》这一节课时，我就通过故事教学法进行教学。在正式开始本节课之前，我先讲述了一个与鲁迅先生有关的故事：鲁迅先生是一个及其爱书的人，从少年时候就与书有着不解之缘，一生购置了许多的书，在看书之前总要先洗手，将书不小心弄脏了之后与也要小心翼翼的弄干净，而且鲁迅先生还自己准备了一套修复旧书的工具，将旧书进行整理之后，再旧的书也变得焕然一新，而且平时不轻易将自己用过的书借给他人，有时外借时，他宁可买一本新的给人家。
通过这个有趣的故事，增强了课堂的趣味性，并且向学生表达了一个拥有爱书情结的鲁迅先生，调动起学生的好奇心，在《我的伯父鲁迅先生》这节课文当中又表现了一个怎样的鲁迅先生，作者是怎样看待鲁迅先生的，引发学生们对于课堂学习的主动性。
三、电教演示法
多媒体在中国的教育教学中已经得到了丰富的使用，以其多样的形式如图片、音频、视频等，简单的操作步骤，直观的情节演示等优势著称。所以，在小学语文课堂教学当中运用计算机多媒体进行课程内容的演示，促进学生对静态的课本内容的抽象印象，转换到动态的动画场面的具象理解，锻炼学生的多维发散思维和多方面的想象能力。
例如，在《乌鸦喝水》这节课我就使用了电教演示的方法。通过互联网上搜索到各种版本《乌鸦喝水》的flash动画，并从中挑选出与课本内容最为切合的一个。在课上教学时，我先带着学生们进行生字，词语的学习，之后请学生对课文进行朗读，大致理解文章在讲什么。然后利用多媒体进行《乌鸦喝水》的flash动画播放，并请同学根据动画进行《乌鸦喝水》文本内容的复述。
利用低年级学生对于动画片的热爱，将学生的注意力吸引到本节课当中，而通俗易懂的flash动画能够帮助学生理解《乌鸦喝水》的情节，通过直观的情节演示使学生加深对《乌鸦喝水》故事的印象。
随着小学语文义务教育新课程改革标准方案实施过程的不断推进，小学语文的课堂教学越来越注重学生课堂上的反应，注重教师与学生之间的互动性，注重课堂的趣味性。笔者以三种常见方法为例进行构建趣味小学语文课堂的范例讲解，但是，对于构建具有趣味性的小学语文课堂的方法并不仅限于这三类，而对于构建趣味性课堂方法的探索，需要我们每一位一线的小学语文教师共同努力。
参考文献：
[1]周雯.趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].江门：五邑大学，2017.
[2]李丽君.小学语文课堂趣味教学的研究分析[J].新课程（小学），2017（02）：112.
作者简介：
于顺意，湖南省永州市，湖南省永州市祁阳县观音滩镇观市完全小学。
推荐第5篇：windows XP构建VPN服务器方法
Windows XP构建VPN服务器教程
第一步，设置VPN服务端
1、启用xp的远程访问组件，该组件默认不启用。打开服务services.msc，找到Routing and Remote Acce服务，设置启动类型为自动，并启动服务。
启动类型由“已禁用”改为“自动”然后点应用，之后“启用”该服务，最后确定。
2、然后查看网络连接，多了一个名为“传入的连接”的网络连接，双击打开属性，勾选“虚拟专用网”下面那个选项。
3、打开“用户页”，选择允许远程拨入的用户，或者新建用户。
4、打开网络页，确保计算机上已经安装了IPX/SPX协议。服务器上设置完成。（IPX/SPX协议在系统里自带的，直接选“安装”“协议”“添加”就可以了）
第二步，建立服务端
1、在“网络连接”中“创建一个新的连接”
2、建立连接之后，打开新建的连接，在输入框中输入VPN服务器端勾选的用户或新建的用户。
3、连接了服务器端之后，可以用IPCONFIG命令查询本地计算机分配到的新的局域网的IP地址（测试是客户端与服务端在同一台计算机上，所以采用ipconfig/all命令之后会列出服务器端与客户端的IP地址）：
第三步，解决构建VPN服务器中出现的各种问题。
1、出现“一个或多个所需网络通讯协议没有连接成功”的提示，如下图：
此时应在服务器端将“传入的连接”那个连接取消“用DHCP自动指派TCP/IP地址”选项：采用指定IP地址。自定义服务器端与客户端的IP地址段。如果选择“用DHCP自动指派TCP/IP地址”，则服务器会自动生成一个169.254.0.0/16网段的地址，客户机被分配了一个给网段的地址，可以进行正常通信。
2、连接VPN服务器后客户端无法上网，此时应修改客户端“虚拟专用网络”“属性”“网络”，选择“internet协议（TCP/IP）”
点“属性”之后如下图
点选“高级”，如下图：
将“在远程网络上使用默认网关”取消勾选。
3、登入VPN服务器后无法实现文件共享？即本地计算机无法入远程局域网计算机实现文件共享。
4、内网如何构VPN服务器？ 第一种方法：端口映射 第二种方法：DMZ主机服务
第三种方法：自动端口映射，条件是路由器必须开启UPNP功能
推荐第6篇：舒兰市创新方法真抓实干构建平安舒兰
2012年舒兰市争创一流的治安环境、建设一流的公安队伍、打造一流工作品牌的工作目标，全力确保全市政治稳定、社会安定、警民和谐。
一是构建出社会治安“大防控”格局。澄海玩具为有效解决群众居住分散与警力不足、警务室难以全面覆盖社会面的突出矛盾，建立了集服务群众等多种职能于一体的流动警务车工作机制。拨付专项资金150万元，购置10台移动警务车辆，配齐笔记本电脑、身份证验证机、金属探测仪、警用器械装备及便民设施，车顶配有4个高清监控探头，车身安装LED液晶显示屏，具备了及时处警、服务群众、法制宣传等功能。
二是突出重点严打整治斗争效果显著
舒兰市高度保持打击各类违法犯罪行为的高压态势，澄海玩具成功打掉多起命案积案，命案综合破案率达到175%。不断强化对侵财等群众反响强烈犯罪案件的打击力度。成功破获抢劫出租车案件等系列案件70余起；共抓获网上逃犯22人，及时消除了社会隐患；抓获涉毒犯罪嫌疑人8人，破获贩卖毒品案件8起，查处吸毒人员36人，收缴冰毒53.6克。严厉打击涉众型经济犯罪，适时组织开展矿产、林业、土地等重点领域、重点对象专项整治行动，取得了明显的阶段性成果，共立案106起，破案92起，移送起诉60人，三项指标在地区外县排名第三。
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构建学习型企业组织的十种方法
作者 | 王先琳
成功企业的关键要素是学习！企业组织为适应与生存而学习，是基本而必要的，学习是企业可持续发展和创新的核心。
当下，很多企业在大张旗鼓地进行学习型组织的构建，这是好的潮流，也是令人欣喜和高兴的行动。但必须与开创性的学习结合起来，这样才能让大家在企业组织内从工作中活出生命的意义。
创建学习型企业组织意义在于：解决了传统企业组织的缺陷；学习型企业组织为企业创新提供了一种操作性比较强的技术手段；学习型企业组织理论解决了企业生命活力问题；学习型企业组织提升了企业的核心竞争力。
因此，如何学习、如何构建学习型企业组织需要企业家与企业管理者共同思考。本人总结多年企业管理实践经验，从十个维度重新定位企业学习，或曰：构建学习型企业组织的方法。
一是领导者的角色转换。
创建学习型企业组织的关键是领导者的角色转换。企业学习的缘起以至成功，离不开领导者最直接的倡导和参与;知识管理系统是学习型企业组织的支架，一个学习型企业组织，不仅能够学习显性知识，还能学习隐性知识，不仅能够传播知识，而且还能分享知识，而这一切都需要一个知识管理系统来保证，即领导者角色转换的保证。
二是以实用为导向，学以致用。
学习，是一个企业运用的过程。它不是为学习而学习，是为运用而学习，所以企业的学习需要以实用为导向，学以致用。
互联网让传统金字塔式企业管理，向扁平化现代企业管理转变，因此，很多企业开始进行企业再造学习，并纷纷进行流程再造，纷纷开始大幅度地调整系统和软硬件的建设，引进信息系统等全新的管理手段和管理理论。
值得注意的是，这类学习应具备一些条件，不能过于激进。要结合企业的基本情况，以实用为导向，才能收到运用的效果。
三是基于共同愿景为目的的学习。
任何一个团队之所以能够变革成一个真正的学习型组织，其成员必然是被一种共同的力量凝聚着的，正是由于怀抱着共同愿景，才使得他们有创建学习型企业组织的坚定信念;学习型企业组织的组织文化，就是要构建以\"崇尚企业学习\"为起点，以\"共同愿景\"为核心的企业文化;未来情景企划是学习型企业组织的一个手段，它不仅能改善企业组织的心智模式，而且还能作为策划企业组织未来、重建企业组织策略的一项有力工具。
四是坚持以结果为导向的学习。
对企业而言，学习是寻求结果的学习，不仅仅只是学习理论，而是要学习方法。企业不同于其他组织的特性就是：企业要讲绩效，并以盈利为目的。如果企业不能够盈利，那么不管学习什么，学到什么程度都是毫无意义的。
一些企业也高喊学习，并不断建立制度，甚至照抄先进企业的制度文本，但是这样做一点意义都没有，企业所要学习的应是先进企业摸索出来的一套行之有效的方法。
五是以品质为导向，学习优点。
所谓以品质为导向，学习优点，意思是要求学习最具竞争力和最具价值的企业，向其他企业学习，向同行学习，向同事学习。
学习是一个不断寻找优点、不断提升品质的过程，学习需要向先进学习，需要向成功学习，需要向优点学习。同时，亦可从失败中学习、从挫折中学习。
学习是为了提升品质！品质的获得需要在学习过程中不断地调整，尤其是参照先进来调整。完全可以说，参照优秀调整的标准，才会得到企业品质的提升。
六是学习要有开放的心态。
一些企业把学习当作一种形式，当作口号，用以装点门面，这是非常有害的。我认为，学习是要忘记自己的，要把身心放开，以接纳所有。开放意味着吸收与辐射，学习型企业既要吸收，也要辐射。不能够辐射的企业事实上是不具有开放的心态，当然也就不可能真正地学到东西。
七是学习要促进创新。
创新是企业发展的灵魂，一个企业要想具有持续创新的能力，离不开一系列制度和工具的支持，但最重要的是应该让每个企业成员勤奋学习，并通过学习树立起系统思考的思维，使系统思考成为创新的动力。
八是带着问题学。
企业学习需要带着问题学，如果只是学习而没有问题作为基本的出发点，那么这样的学习不是真正的学习。要把企业的问题放在学习中去思考。因为，如果不能够解决问题，企业学习便是无效的，所以必须带着问题去学。
九是要学习规律。
很多企业经理人热衷学习管理知识，偏爱接受MBA、EMBA或者类似课程的系统知识的培训；有的企业管理人员很会讲课，制作PPT的水平也越来越高，对于管理概念非常热衷，可以说是管理概念层出不穷，让下属应接不暇，甚至根本无法搞懂这些概念的最基本的含义。
但是这些人反而不知道该如何做事，更加可怕的是学习这些管理知识之后除了会寻找企业的问题外，并不会分析问题和解决问题。
概念和知识固然重要，但是知识和概念只是管理所需要的能力的基础，而且这部分基础所发挥的作用取决于管理者自身对知识和概念的应用。
因此，企业更应该学习的是规律，而不是知识和概念。只有掌握规律才能够带领企业走向成功，对于规律的把握也是衡量一个管理者能力的标准，而当拥有了管理的能力后，自然也就能够运用知识和概念了。
十是对学习效果进行检验、评估和转化。
对企业学习效果进行检验、评估和转化是创建学习型企业组织的关键步骤与终极目的。要切合企业实际，制定检验和评估标准：每个学习阶段需要做哪些工作，这些工作的顺序如何，是否有效促进了当前的工作，产生了什么效益？对这些问题，都需要有一个准确的回答和描绘，以便创建学习型企业组织的工作能够沿着正确的方向起步，并持续地前进，将学习效果转化为企业绩效。
推荐第8篇：浅谈高中历史高效课堂构建的方法
浅谈高中历史高效课堂构建的方法
摘 要：在当前的我国教育发展的新时期，对于高效课堂不同人有着不同的理解。但是总体来说就是将课堂中的低效现象全部改变，具体体现在让学生从认知角度、情感角度都有所提升，让学生在课堂上能够学到更多的知识，发展更好的能力。对此，就是要想真正的达到课堂的高校，首先就要采用正确的教学策略，要能够符合学生的发展状况，帮助学生在课堂上配合教师完成教学任务。
关键词：高中历史；高效率；课堂教学；策略
教师将要采取的高效的教学策略来实施具体的教学过程。教学策略是指教师在这一过程中，主要使用的教学思想以及教学方法还有教学的技术手段这三个方面。教学策略是高效课堂教学开展的有效前提，保证，更是一种科学的方法和艺术。教师在教学的过程中应该讲求教学策略。笔者结合自身多年的教学经验，以及对优秀教师公开课程的观摩得出了一些心得体会，下文，笔者谈一谈如何有效的实施高效教学策略。
一、准备好备课的环节，深入的研究教材，整合资源，为高效课堂奠定坚实的基础
在教学中分为三个主要的部分备课、上课、评价总结。因此，首先教师就要准备好备课的环节，因为在教学的过程中学生还有可能会遇到多种多样的问题，而且学生可能会对这些问题向老师进行提问，但是如果老师不知道答案，这样也无法帮助学生更好的学习知识，完善课堂教学环节。因此，作为一名优秀的教师，课前准备的环节必不可少。对于教材上的知识来讲，教师应该深入的发掘，并且将现在的一些时事来结合的这些课本知识中，在教学的过程中，能够让学生以史为鉴，不断地发展自己的学习能力和将知识应用到实际生活中的能力。因此，教师在备课的过程中，应该有一个整体的宏观性。要能够放眼大局，以学生的发展为中心，让学生能够在课堂中学到更多的知识。在传统教学过程中出现的最大的问题，也是教师不注重备课的环节，在课堂上即兴发挥，当学生提出一些比较困难的、冷门的知识教师根本不知道该怎么回答，这样非常不利于学生的发展，更不利于学生历史素养的培养随着新课改的不断深入，要求教师在课堂上，尽量就事论事，知道学生能够从当下的潮流，以及中国现阶段的趋势入手来学习历史，了解历史上发生的各种事情，探讨各种革命的具体含义。并且教师要能够对学生进行积极的引导，让学生能够与教师站在平等的角度来探索问题。这些知识都需要教师在备课中不断的准备。只要教师引导的得当，学生才有可能在课堂中兴趣更加浓郁，参与课堂讨论的积极性更强，实现高效的教学目标。
二、优化教学环节，提高课堂上学生的参与度
为了让学生的学习能力有所增强，教师的教学能力得到进一步的提升，首先教师应该能够有足够的能力，去优化课堂教学的环节，给学生设置更多能够调动学生学习兴趣的课堂活动，这样才能让学生在历史知识的海洋里越走越远。在课堂上教师所采用的教学手段多种多样，可以组织一些历史知识竞赛，也可以借助多媒体教学设备来为学生展示一些纪录片，让学生通过多种感官来共进行学习。我在观看一些优秀课堂的观摩课诚实，很多教师都会在课堂上使用多媒体教学手段，但是使用的方法得当，使用的时机也非常得到，这使得课堂的效率有极大地增加，学生的学习兴趣也得到了充分的调动。教师给学生提出一些问题，然后引导的学生进行思考，或者让学生采用小组合作，探究的学习方法来讨论一下自己在学习过程中的心得体会，这不仅是学生思考、发现、学习、成长的过程，同时也是教师进行反思、总结、改建、提升的过程。在这个过程中，就是打破了传统教学模式中，教师拿着一本教材照本宣科的方法，也打破了传统应试教育给学生的发展带来的束缚，同时，满堂灌、填鸭式的教学方法也被教师一一改变，这都是新型教学课堂对教师提出的要求，这也是教师作出的极大的改革因此，笔者建议在教学的过程中，教师应该配合着优质的备课过程来不断地优化课堂教学的过程，这样才能使得备课的精力不白白浪费，也能让学生在课堂上的时间过得更加的充足及丰富。教师对于学生提出的问题能够更加得心应手的丰富，同时学生对于教师提出的问题也能积极的进行思考和探究，这样会，使得师生在课堂教学的过程中可以共同的进步。
三、注重课堂结束时的反思总结，不断提升优化教学质量
一个优秀的教师不仅会注重课前准备、课上进行的环节，课后反思的环节也必须要得到重视。对于教学的反思是学生提升的有效保障，更是教师不断优化教学方法的最关键的手法。近年?恚?对于高效课堂的研究也都提到了在课堂上反思总结的环节。也就是说，无论学生在课堂上表现的如何，教师都应该给出一个评价，让学生能够以科学的、合理的眼光来看待自己，正确的对待自己，正确的找到学习和发展的关键方法。而且，学生在课堂上做出的反应教师也应该不断地进行总结，如果学生表现出疑惑、不积极的现象多一些，教师就应该注意，在接下来的课堂中优化课堂策略，找到更加适合学生，学生更加容易理解的方法。如果方法正确了，学生一定会以积极的、愉悦的心态走进课堂中，配合教师完成课堂教学的内容。
参考文献：
[1]张乃国.调动学生历史思维能力方法[J].读写算（教育教学研究），2012年81期.
[2]尚海燕.历史教学新法初探[J].黑河教育，2006年1期.
[3]杨金花.高中历史教学方法探析[J].中学生导报（教研周刊），2012年24期.
推荐第9篇：构建企业文化的程序和方法（材料）
干任何工作，程序都是不可少的。构建企业文化，根据一些企业的做法，起码有四步程序必不可少：
一是摸底调查。弄清企业文化的现实、现状是什么？影响企业文化的因素有哪些？企业文化的现象、问题的因果联系是什么？有什么成功的经验和不愉快的教训。能量化的尽量量化。既不能一问三不知，也不能胡子眉毛一把抓，用“大概”、“可能”、“估计”这些词来描述、来搪塞。
二是定格设计。要把企业现在的生产经营状况、员工的构成与素质、当地的人文环境、企业的人文环境、企业的传统与现有文化的适应性等，在提炼抽象化的基础上，变为形而上的东西，并描绘、设计出企业的文化体系。新设计出的企业文化体系，既要体现出企业的传统，又要反映出企业的现实，还要展现出企业的未来发展趋势，让企业的员工既有底气、又有志气，从而充满朝气，追求新生活，创造新境界。
三是宣传推广。再好的东西也要宣传推广。对设计出的企业文化也要用必要的手段，将企业文化所确定的各种理念和行为方式，准确而全面地贯彻到员工的行为中去，体现到企业的各项活动中去。特别需要一提的是，宣传推广不能仅靠口头的力量、良好的动机、主观的意识，而要学会靠行动的力量、市场的力量、机制的力量。如“节约”的理念，古已有之、早已有之。20世纪50年代，北京有家企业还创造了节约一滴水、一度电、一张纸、一分钱等的节约“十个一”活动。应该说，对此我们坚持得并不够。而有的企业就不是这样。如沃尔玛，开运动会，奖杯是用塑料做的，说是具有象征意义即可；喝水，自己用的一次性杯子使用到不能再用为止；公司创始人的办公室，只有12平方米，且陈设十分简单，他上下班开的车，是不起眼的甲壳虫汽车，甚至理发也只去廉价发廊。他们为什么精打细算至“抠”的地步？非是他们的觉悟比我们高，而是公司的理念“天天平价”在起着作用：在沃尔玛购物，同样的商品要比其他商家便宜。怎么办？从自己身上揩油。不如此，成本降不下来，又如何兑现“天天平价”？当然，这也是市场压力所致。可贵的是，他们做到了，且几十年如一日，而且“领导”带头，从不作秀，从而形成了自己的企业文化，并成为全球500强的首强。
四是完善提升。企业总是不断发展的，社会也是不断进步的，人类的交往总是越来越多的。因此，不能固步自封，要不断根据发展着的形势和变化着的环境，吸收来自社会和外来的文化精华，做好“结合”的文章，使之产生与时俱进的效果，使企业文化在不断完善、提升的过程中，既“造企”，又“造人”，并相互作用，相得益彰。也就是说，在促进员工发展的同时塑造好企业自身，使企业不断做强做大做久，成为一棵常青树。
构建企业文化，离不开方法，尤其是思想方法。思想决定着行动，思路指引着出路。生活的实践告诉我们，无论干什么事，都不要一点论，而要两点论甚至多点论。就像我们补钙那样，都说现在不少人缺钙，而喝牛奶能起到补钙的作用。但事实并非那么简单。喝牛奶能补钙，但需条件：一是需要维生素D3。没有维生素D3，钙剂只能像“过堂风”那样，在肚中穿肠而过。二是需要摄取食物或阳光。维生素D3从哪里来？人体自身并不能合成维生素D3，而只有从食物中摄取或经过日光照射后，才能使体内的β胡萝卜素转化为维生素D3。三是需要“活化”。人体内有了维生素D3，只是具备了吸收人体内钙的“原料”。但这个“原料”是“死”的。要完成促进人体内钙吸收的任务，必须要对人体内的维生素D3进行“活化”。这个“活化”的任务只有肝和肾才能完成。只有在肝、肾正常的情况下，维生素D3在肝脏内经过羟基化才能被激活，从而帮助小肠吸收钙、磷。肝、肾如有毛病，“活化”任务就要落空。由此可以看出，在方向确定以后，方法也是很重要的。没有方法或方法不当，工作就很难做到节骨眼上。西方有句谚语叫“上帝在细节中”。不注意方法，忽视细节，是会遭到“上帝”惩罚的。这个“上帝”，按毛主席的说法，是人民大众。对于企业来说，则是企业的绝大多数以至全体员工。
构建企业文化的方法，就是要学好、用好哲学，特别是要坚持好、把握好、运用好唯物主义和辩证法的认识论，力求做到：
一要坚持客观性。企业文化产生、发展的过程并非全是人们主观意志的产物，而是受企业内外多种因素，尤其是生产力发展水平的决定与制约。这就不可避免地带有一定的客观性。我们认识它、理解它、运用它、享受它、发展它，必须坚持客观性，反对先入为主的唯心主义和一相情愿的主观主义，坚持一切从实际出发，“毫不怜惜地抛弃一切同事实不相符合的唯心主义怪想。”（恩格斯语。《马克思恩格斯选集》第4卷第242页）
二要注意继承性。企业文化的发展具有其历史的连续性。因而，企业文化的发展既不能是割裂式，也不能是跳跃式，而只能是循序渐进式：脚踏厚基础，追求新发展。毕竟，企业文化不可能白手起家，也不可能有什么“暴发户”。需要的是时间、积累和继承。没有时间，缺乏积累，不去继承，就不可能发展。“启后”必须在“承前”上，创新一定在过程中。“周虽旧邦，其命维新”，此为至理。
三是发挥能动性。人的认识具有能动性。企业文化的发展虽受经济发展的制约，但同经济发展又保持有一定的不平衡性。先进的企业文化不一定都产生于生产力水平比较高的企业。恩格斯有句名言：“经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一小提琴。”（《马克思恩格斯选集》第2版第4卷第704页）为什么？认识能动性使然，它可以直接继承和吸收其他民族先进的精神成果。作为企业文化的构建，同样如此。一时生产力水平还不够高的企业应该、而且也能够创造出先进的企业文化。如上世纪五六十年代的大庆油田和六七十年代我国研制的“两弹一星”所创造的先进的企业文化就是明证。
四是体现开放性。人的认识总是有一定局限性的，这就需要倡导开放精神。一个有眼光、有魄力的企业文化采购员，应该时刻关注新动态，并注意吸取同行与不同行、同类型与不同类型企业先进的文化知识，主动地、有效地与省内
外、国内外同行交往、交流。实践证明，开放交流是创新的灵魂和源泉。在不同企业、不同思维、不同面孔、不同肤色的开放交流与随意的聊天中，不同的智慧会得到互补，创新的火花会在碰撞中发光。
五是讲究辩证性。构建企业文化，应该辩证地思考，不必一味求高求全求完美。什么事情，一旦“完美”了，别人也就无词了；一旦“～”了，也就该走向它的反面了。事物就是这样。天道忌满，“圆则缺，满则亏”。不要追求什么“普遍、永久、完全”这“三件宝贝”。企业内的事也好，世界上的事也罢，有普遍性，也有界限；有较为永久的，也有因社会发展而发生变化的。有变化，就不能说永久。况且，企业文化总是具有一种理想性的品质。这种品质决定着它不能满足于现状，不能固步自封，不能僵化不变，而必须刻意追求创新。说自己的企业文化至上至美，甚至像《吕氏春秋》那样，将其公布于咸阳城门，谓能增损一字者，给予千金，那不是现代的理性人，而是从古墓中出土的类似吕氏的文物。认识不可能一成不变，不变就僵化了。必须与时共进，使企业文化的内涵与外延，从不完全、不确切的知到比较完全、比较确切的知，使之与科学同行，与时代同步。
六是把握全面性。构建企业文化是一项系统工程，必须坚持联系的观点，把握事物全部关系的总和。不可单兵独进，失之偏颇。在把握全面性的过程中，最重要的是实践。只有实践，才能产生“实在的东西”；只有实践，企业文化的“正本”才能出现；只有实践，才能检验企业文化所具有的“客观的真理性”，即“自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”（马克思：《关于费尔巴哈的提纲》。《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版第56页）重要的还在于，只有实践，才能学会一种新的思考方式，而不是通过思考、勾画而养成一种新的实践习惯。这是实践第一的无穷的威力之所在。
企业文化姓“文”。构建企业文化一定要体现“文”。文，很重要的一点是提高语言的驾驭能力。语言，被称为一个民族的“第二表情”，被赞为是“存在的家”。要使这个“第二表情”生动传神、有感染力、有鼓舞力，要使这个“家”和睦兴旺、有凝聚力、有号召力，就必须从语言的形式到句式、内在关系到外部排列，以及词语、意象的选择，都力求生动、准确，并把它安排在最好的位置，使它牢固、发光。同时，语言要力求有哲理性，做到平实而不深奥，通俗而不俗套。要善于从企业员工的口头上采摘语言、提纯文化，力求既能娱人眼目，又能震撼心魄，还要有企业特色，使语言的历史、现实与未来的功用效果如盐在水中，无痕有味。如上海卷烟厂的“一丝不苟，支支一流；一包一箱，不优不休”就是这样。“丝”、“支”、“包”、“箱”不仅反映了卷烟制造的流水过程，而且巧妙地运用了“一丝不苟”的成语，使其呈现出烟草工作的神髓，同时还使人浮想联翩，另外抽出思绪，因“丝”不仅是烟丝，还体现出上海烟草人工作的精细。这也启迪我们， “文”在用词，好词如桃李，下自会成蹊；名言如雄鹰，展翅能击空。这种“好词”、“名言”不是脱离生活的硬造，而是源自生活的“诗意”，即平易如水的感情直陈。这种直陈，可如石坚，可似水秀，最动人亦最感人、最具磁性。这既是生活的辩证法，也是企业文化“文”之要义。
推荐第10篇：构建高效课堂的理念与方法
《构建高效课堂的理念与方法》心得体会
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构建高效课堂的理念与方法
暑假期间，我认真的阅读了《构建高效课堂的理念与方法》一书，对于高效课堂的理解更深一层。
高效课堂是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。我之前看高效的课堂就是教师少讲，甚至不讲；追求课堂气氛上的“热闹”；追求课堂教学手段的花哨等教学过程。认真研读了这了书后，我最深的体会到：在现行的教育情况下，传统课堂已经不能适应现代教学的需要，因此，高效课堂必然会在实践中不断的发展和改善，是每一位教师不断追求的目标。
高效课堂让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力。高效的课堂是生命课堂、生活课堂、生态课堂。高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，而不是教师教会了什么和教会了什么。所以我们的课堂要有生命性，学生是一个个灵动的生命体；课堂要有生成性，不是按照老师预设结果进行，而是师生情感智慧、能力的共同投入；课堂要有全体性，不能是少数学生的发展变化，而是体现全体学生参与和共同进步的结果；课堂要有全面性，关注学生的整体发展，不仅仅是学习方面。
当今时代，正处在大力倡导新课程改革，知识体系日新月异的时代。课堂教学既是一门学问，也是一门艺术。是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，而课堂教学应该也是多样的，只要他发出特色，他就有生命，而这种“生命”要有效率，就得创设高效率课堂。在近期的学习中，使我对高质量课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
随着新课程改革的大力推进，“自主、合作、探究”成为了课堂教学的核心理念。但是如果我们一味地追求课堂上学生的感官上的刺激，追求课堂气氛上的热闹以及课堂教学手段的花哨等表面上的唯美主义，并且为了完成这些过程私底下做了许多“功课”，最后把这堂课如同拍戏一样呈现在大家面前，这并不是真正的高效课堂！
如今的小学生时常会认为学习是一件很无趣的事情，为了提高智育水平，很多教师都在不遗余力的占用着孩子们的自主时间，自认为做了很大的奉献。殊不知孩子们却在心底抱怨老师们的奉献让他们少了多少童年嬉戏的时光。我们学校的口号是阳光教育、阳光学校，那么如何把时间还给孩子们，让孩子们真正体会到阳光的味道，就得从高效课堂说起。
从我们教师的角度来说，高质量课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。要想创设出高效率的课堂，教学目标的准确制定是高效课堂的导向，充分的课前准备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计师高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。提高课堂教学效率的方法有很多，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。通过“主体多元教育理念”下的“高效课堂”，最终达到培养社会主义合格建设者的远大目标。“高效课堂”主要研讨两个方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导性和主体性以及二者的关系的。教师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。课堂教学根本目标就是如何把知识同化在学生身上，让学生领悟知识的本质从而达到触类旁通，举一反三的目的。教要出效率，出效益；学也是如此，学生是学习的主体，通过指导学生学习知识的方法，引导学生学会学习、学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。 我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。在科学课上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。书上有几篇科学优秀设计都很好地体现了这一理念，但平时的课堂如何做到这一点，我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：
首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高，总之，教学是教师的主要职责，课堂教学是教学中至关重要的。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师共同追求的。有效教学要以学生的发展为根本宗旨。教师必须具有一切为了学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，实现全面发展、主动发展和个性发展。然而，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教和学的效益低下，甚至无效的现象，在教学中还普遍存在。要实现学生的有效学习，教师必须实施有效的教学。
一、民主、平等、分享快乐的课堂
学生以良好的心境进入学习过程是实现有效学习的前提。教师要努力构建平等、和谐的师生关系，使学生自主参与学习过程。宽松、民主的学习氛围，师生互动的学习情境，可以使学生克服障碍，充分释放潜能。学生的学习不是简单的信息输入、存储和提取的过程，教师的教学也不是仅仅靠简单的信息传递就能完成。真正的课堂教学应该是教师和学生、学生和学生之间富有灵性的交流与碰撞。教师要引导学生在交流中调整自己的认识，在碰撞中发展思维，生成属于自我的经验课程。
二、及时调控学习目标
例如，在教学《平均分》一课时，当我提出第一个问题情境：“你能把6个苹果平均分吗？”多数学生已经能迅速说出答案，有一大半左右的学生能写出除法或乘法算式，而列除法算式是第二课时的内容，于是我马上调控目标，把学生说的算式板书出来，并让学生说一说算式的意思。取得了很好的教学效果。如果教师不作出调整，还在教学学生已经会的知识，那么我觉得这样的课堂是低效的。因此及时调控好学习目标，教师的教，学生的学才能达到有机的统一，才能发挥教师的主导作用，学生的主体作用，才能提高课堂教学质量和效率。
三、新知识和旧知识的碰撞
学习是一个“再创造”的过程。这一过程是学习者在原有认知结构的基础上，通过新旧知识之间的同化或顺应，形成新的认知结构的过程。这一过程更强调学习者的自我体验。在学生的学习活动中，教师要延长知识的再生过程，通过丰富的课堂活动，引导学生形成自己的认识，并进行各种观点的交锋，获得富有成效的学习体验。积极思考是学生学习的本质要求，有效的课堂活动必须建立在独立思考的基础上。教学的重要目标就是发展学生的思考。因此，教师在教学中，要着力通过好的问题情境、恰当的提问等方式，引导学生积极思考，从而实现思维能力的有效提升。
四、习惯成自然
良好的学习习惯，为高效的课堂保驾护航。俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复，但我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生怎能不上进？其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以积极认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。
高效课堂是我们每位教师追求的目标。所以在新的学期里，让我们把学习到的新的理念，新的学习方法运用到我们的课堂，使我们的课堂更高效，更有生命力。
第11篇：企业集团财务管理战略规划的一种构建方法
企业集团财务管理战略规划的一种构建方法
2003-9-17 9:20 罗建华、傅得春、周柏林 【大 中 小】【打印】【我要纠错】
摘要：战略管理在集团管理中占据着越来越重要的地位，发挥着越来越重要的作用，而财务管理战略是集团战略的一种重要支持性战略。通过对企业集团与集团财务管理的关系、企业集团财务战略与整体战略的关系的分析，再结合实战经验系统地提出了一种企业集团财务管理战略规划的构建方法———“三步六分法”。
关键词：财务管理；企业集团；战略：“三步六分法”
随着我国市场经济体制的逐步完善和我国经济的发展，原来的计划经济体制所形成的卖方市场已一去不复返，企业间由低级局部的产品竞争、质量竞争、价格竞争上升为品牌竞争、企业形象竞争，竞争逐步升级。现在企业间的竞争已全面升级为整体长远的战略竞争。尤其是一些名牌企业和大企业集团，已经把战略提到企业生存发展的重要位置，如广东科龙公司高薪聘请罗兰。贝格国际管理咨询公司中国董事宋新宇博士出任战略总监，在企业界引起不小的反响。在这种市场背景下，企业战略问题成了企业管理的热点问题，目前的探讨主要是集中在集团经营战略方面，而对各种支持性战略（如财务管理战略规划）的探讨显得不够充分，无法满足对集团全面战略咨询和集团战略管理工作者的要求。我们通过对战略咨询实战经验的总结，归纳出集团战略中财务管理战略规划的一种新构建方法———“三步六分法”，希望能为实际工作者提供一些有益的参考和借鉴。
1企业集团与集团财务管理的关系定位
企业集团是以一个或若干个大型企业或大型公司为核心，通过协作、联合、兼并等方式，把具有生产、技术、经济联系的各个独立的法人单位，以资产联结和契约合同为纽带而建立起来的一种大规模、多种形式、多层次结构的企业法人联合的组织形态。判断一个企业集团是否属于本质意义上的企业集团，主要的不是看在形式上是否由多个法人构成的联合体，而在于这种联合是否能够遵循集团组建的宗旨：实现资源一体化整合效应与管理协同效应，并借此确立集团整体的市场竞争优势。为了达成上述目的，作为管理总部的母公司必须能够充分发挥主导功能，并通过集团组织章程、发展战略、管理政策、管理制度等的制定，为集团整体及其各成员企业的协调有序运行确立行为的规范与准则。而集团财务管理是实现上述功能最重要的职能之一，它与集团文化建设、人力资源管理、技术创新、战略管理等其它重要职能一起构成集团管理控制的主要手段，是集团总部所控制的中心职能。作为集团重要职能之一的集团财务管理不同于一般公司法人的财务管理，其特征主要是由其治理结构———即企业集团的多级法人制所决定的。主要表现在：1）在财务管理主体上，对应于企业集团的治理结构，呈现为一元中心（集团总公司）下的多层级（各子公司和孙公司）复合结构特征；
2）在财务管理目标上，企业集团呈现为成员企业个体财务目标对集团整体财务目标在战略上的统合性，企业集团整体财务目标对成员企业目标的指导性；3）在财务管理对象上，企业集团体现为多级理财主体（各级法人）各自资金运动系统的一体化复合结构特征；4）在财务管理方式上，企业集团体现为高度的全面预算性和财务战略、财务政策、财务管理制度
的一致性。集团财务管理与集团管理的关系是进行财务管理战略规划的依据之一，而集团财务管理的特征是财务管理战略规划的理论基础之一。
2企业集团战略与财务管理战略的关系
定位企业战略是对处于不断变化的竞争环境之中，企业的过去运行情况及未来运行情况的一种总体表述。企业集团发展战略是集团总部对实施企业集团全局活动的指导思想，是对集团未来几年所做的科学预测与合理规划。企业集团不同于一般的法人企业，这是由企业集团的治理结构所决定的，由此决定了企业集团的发展战略与单一企业法人的战略也存在很多不同之处，最主要表现在内容上，集团战略所要包括的内容更多更广泛，不但包括母公司的发展战略，还包括各成员企业的战略定位与选择，由此集团战略的意义显得尤为重要。从操作实务（一般指战略的制定过程）上来分，集团战略可以分为经营战略和支持性战略，支持性战略也可称为执行性战略，执行战略隶属于经营战略，对经营战略起支持作用。
集团财务管理战略规划对集团的经营战略从财务管理方面进行全面的支持，是集团战略的重要组成部分之一。财务战略是为适应企业集团总体的竞争战略而筹集必要的资金、并在组织内有效地管理运用这些资金的方略。而财务管理的规划是为了企业集团管理控制的需要而对企业的财务管理主体所进行的组织设计、制度设计等一系列规范性建设。两者一起构成集团的财务管理战略规划。一个企业集团的成败，最基础的因素在于能否确立起两条交互融合的生命线：具有竞争优势的产业发展线与高效率的管理控制线。我们在制定集团的战略时，一般侧重于构建企业的产业发展线，属于集团的经营战略，经营战略是全局性决策战略，它侧重于从竞争对手的分析中来确定自己的经营定位。而要保证经营战略的顺利实施，离不开各种支持性战略的配合实施，即构建集团的支持性战略，以从资源配置和管理控制的角度充分保证经营战略的实施。财务管理战略规划的基本作用表现为它从财务的角度对经营战略起全面支持作用，它与技术创新战略、人力资源战略等一起共同构成集团经营战略的支持系统，而经营战略对各支持战略的规划起指导作用。集团经营战略与各支持性战略的关系可以从集团战略规划结构图（图1）清楚地看出：
1）集团经营战略对各执行战略的指导作用关系；2）各执行战略对经营战略的支持作用。经营战略和执行战略一起构成集团战略规划。集团财务管理战略与集团战略的关系是进行财务管理战略规划的依据之二，集团财务管理战略规划的定位是集团管理战略规划的理论基础之二。
3企业集团财务管理战略规划的构建方法———“三步六分法”
一般来说，财务管理的主体涉及到三个层面，集团总部决策层、集团公司财务管理部门和成员企业财务管理部门。企业集团财务管理战略应该是集团总部（母公司或集团公司）最高决策层站在财务战略与财务政策层面，对企业集团财务活动所实施的整体性战略规划、政策指引、制度规范与决策督导，而不直接涉及各种日常性的、琐碎的、技术操作性的财务管理事宜，甚至可以不涉及到财务部门的具体建设。它与集团的成员企业的日常财务管理是不
同层面上的两个概念，与集团公司财务部门的日常财务管理是不同的两种操作，集团的财务管理战略也可以由集团公司的财务部门提出方案，由集团的高层决策层进行决策，但两者的执行主体不同，所以也是不同的两个层面。
同时，还值得指出，我们这里所指的集团财务管理战略规划和一般意义上的财务管理咨询存在很大的区别，财务管理咨询通常受企业集团战略与财务战略的指导，对企业的财务管理状况进行严格的诊断分析，侧重于企业集团第二层面和第三层面的内容。而我们所进行的财务战略规划通常和企业的战略规划同步进行，并对战略起到一个支持性的作用，侧重在第一层面上的内容，通常成为企业集团发展和财务部门发展的规划性文件，所进行的分析侧重于外部环境分析和集团整体的经营状况分析（当然对财务管理本身同样需要进行诊断分析），其内容侧重于财务管理模式的选择、财务管理体制的构建、财务管理战略的定位等内容，而不对部门的建设，具体的财务操作制度与规则的制订等进行策划。这样总结出一套企业集团财务管理战略规划的构建方法，即“三步六分法”，在实际工作中（主要是针对企业集团或集团公司所进行的战略管理咨询）推广运用，取得了比较理想的效果。“三步”是指财务管理战略规划的三个步骤，即从分析到设计到实施：“六分”是指它的六个组成部分。可用图2表示。
“三步六分法”是我们在从事集团战略管理咨询过程中针对集团财务管理的特点以及财务管理战略与集团战略的关系而创造的一种战略规划的方法，它不但对从事咨询行业的工作者有很大帮助，也适合集团内部发展的战略管理，是一种比较系统而实用的集团财务管理战略规划方法。“三步六分法”的“三步”中，每一步的运作都包括许多的方法，在进行环境分析时，通
常需要对外部环境进行充分的调研，以充分把握影响集团财务管理的因素和财务管理的趋势，对内部环境更要进行充分的诊断、分析，以充分了解集团的现状。在进行设计阶段的步骤时，同样离不开充分的调研工作，值得注意的是虽然集团战略是落脚于集团第一层面的职能，但在调研时，一定要对第二层面和第三层面进行适当的调研，以实现一次自下而上的过程，保证战略的可实现性和科学性。设计是“三步”中的关键，是集团财务管理战略规划的重点。在进行执行计划的规划时，同样要充分考虑内外条件，对战略实施的各个方面提出建议或规划，切不可脱离集团实际而制定过高的目标。“六分”是指集团财务管理战略规划的六个组成部分，每部分都包括一系列内容，实际工作者应该根据需要有所侧重地对所包括的内容进行分析，再构建符合集团战略发展需要的财务规划、财务战略和财务实施计划，以充分体现财务管理在集团战略管理中的应有地位。
第12篇：浅谈构建小学信息技术高效课堂的方法
浅谈构建小学信息技术高效课堂的方法
摘 要：随着新课标的提出，学校对教师在教学的过程中积极构建高效课堂给予了充分的重视，所以教师应该紧追学校发展潮流，积极创新教学方法，从而构建小学信息高效课堂。立足于学生的发展特点，就如何提高教师的教学水平提出了有关策略，希望对教师优化教学内容能够有所帮助。
关键词：小学信息技术；高效课堂；多媒体设备；生活化教学法
一、充分使用多媒体设备
教师在教学的过程中积极使用多媒体设备，不仅能够给学生带来直观的印象，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展小学信息技术的时候能够将教学内容与多媒体设备进行有效地结合，从而调动学生的学习热情。
例如，教师在教学“我的纪念册―初识PowerPoint”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用课余时间制作幻灯片；然后，教师向学生播放制作内容，并对学生说：“下面请同学们仔细观看幻灯片中的内容，然后说一说我们在制作的时候需要注意什么问题。”这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，有的学生说：“我们在制作幻灯片的时候一定要保证幻灯片条理清晰，因为在刚刚观看的幻灯片中就出现了条理不清晰的问题。”有的学生说：“我们在制作的时候一定要保证文字的字体是一致的，因为在刚刚观看的幻灯片中就出现了文字字体混乱的问题，这样看着就特别乱。”这样不仅能够给学生带来直观的认识，还能使学生充分发挥自身的主观能动性。
教师在教学的过程中通过让学生观看幻灯片的方式充分使用多媒体设备。这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的学习效率。
二、充分使用生活化的教学方法
教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上形成良好的学习氛围。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将小学信息技术与生活化的教学方法进行有效地结合，从而提高学生的认识能力。
例如教师在教学“小小魔术师―角色及外观指令”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“你们在生活中都看过魔术表演吗？”这样的问题不仅激发了学生的兴趣，还让学生对生活中的内容进行回想。这时学生异口同声地回答说“见过。”这时教师对学生说“老师知道大家喜欢魔术表演，下面老师给大家表演一个魔术。”这时教师打开多媒体设备，进入提前准备好的文档当中，在文件夹中导入新的角色并调整大小；然后，导入角色的不同造型；最后，使用等待、角色特效、切换造型指令编写程序脚本。学生被教师表演的内容深深震撼，教师笑了笑对学生说“这个魔术可不是老师一个人的功劳，我们还要感谢Scratch”教师接着说：“那同学们想不想像老师一样能够变魔术呢？”学生纷纷表示肯定，这时教师对学生说：“下面就请同学们和老师一起学习一下角色及外观指令的有关内容。”这样学生积极地参与到教师的教学活动当中。
教师在教学的过程中通过给学生“变魔术”的方式充分使用生活化的教学方法。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中；还能调动学生的非智力因素，使学生能够充分发挥自己的主观能动性。
三、充分使用小组合作学习的教学方法
教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生的主体地位，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极渗透小组合作学习的有关内容，从而构建小学信息技术高效课堂。
例如教师在教学“足迹遍校园―幻灯片的编辑”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行有效地分组，分别为一组和二组；然后，教师对学生说：“下面请同学们在小组内利用今天学过的知识，以学校为题目制作幻灯片，然后老师将两个小组制作的幻灯片进行对比，运用所学知识最多、制作最精美的小组就是胜利。”这样学生纷纷参与到教师开展的教学活动当中，一组的学生就学习过的知识进行讨论，有的学生说：“首先，我们应该创建一个演示文稿，然后，我们应该指导如何使用幻灯片，例如插入、复制、移动、删除、隐藏幻灯片等”，有的学生说：“不仅如此，我们还应该学会编辑演示文稿，例如插入文本、图形、图表、组织结构图。”还有的学生说：“我们还应该知道怎么设置页眉和页脚”。二组学生就其中的具体操作步骤进行讨论，有的学生说：“我们在复制幻灯片的时候应该选择复制+粘贴，在移动幻灯片的时候应该选择剪贴+粘贴，在删除幻灯片的时候应该选择按住Delete键。”还有的学生说“我们在对文本进行升级降级的时候可以按住Tab键降级，或是Shift+Tab键升级。”最终两个小组制作出来的幻灯片不相上下。学生在这个过程中不仅能够锻炼自己的动手能力，还能在一定程度上培养自己的合作意识。
教师在教学的过程中通过让学生在小组内完成教师安排的任务的方式，将信息技术与小组合作学习的教学方法进行有效结合。这样不仅能够帮助学生加深对知识的理解，还能激发学生的学习兴趣。
教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，有效使用生活化教学法和积极使用小组合作学习教学方法的方式，对传统的信息技术教学进行创新。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上激?l学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。
参考文献：
[1]鲜文丹.小学信息技术课中学生信息素养培养的实践探索[D].四川师范大学，2014.
[2]周斌.谈如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养[J].教育教学论坛，2015（36）.
编辑 马晓荣
第13篇：浅析构建以人为本,和谐稳定车队的方法
浅析构建以人为本，和谐稳定车队的方法
以人为本，顾名思义，就是要以人为根本，以人为目的。企业基层车队思想政治工作以人为本，就是以促进人的全面发展为车队思想政治工作的出发点，关注人的各种需求，指导人的精神生活，通过尊重人、理解人、关心人、培养与塑造人，来挖掘、保护、调动、发挥人的积极性、主动性与创造性，从而使车队体系整体运行高效通畅，内部人际关系和谐融洽。
井下酸化压裂公司砂罐队的队伍构成具有多民族，年龄结构偏大的特点，在进行基层管理时是一个比较繁琐的过程。作为基层管理者对员工的一举一动都要关注、每一时期的心理动态都要掌握。如何做好基层管理工作，使基层稳定和谐，并能做到“安全生产、和谐稳定”的车队，便是基层管理者首要面对的问题。
一、提高管理者自身素质，做到以身作则。
在目前，很多管理者从基层上来，管理技能不强，处理问题还不太成熟，员工对管理者的处理方式难以接受，造成员工与管理人员之间存在隔阂，对管理人员的处理存在抵触情绪。如此管理人员的综合素质就有必要进一步提高。
1、事事要以身作则，引导员工遵章守纪
要做好基层管理工作，首先要认清自己的岗位角色，你是干什么的？应该如何去干？基层管理者的岗位职责，是要服务员工，而不是凌驾在员工之上，对他们指手画脚、大呼小叫。应该与员工之间进行坦诚相待，以同事之间的温情主动去关爱他们，并与之沟通，了解他
们的合理需求，然后去帮助他们解决，使他们信任你、服从你。 如果事事要求员工做到，而自己却从未做过，员工也一样不会认可你。比如说，你要员工不要迟到，而你却经常迟到，甚至有时连人影都没有见到，俗语说得好：“上梁不正下梁歪”，有这样的管理者，员工也很容易就会效仿的。
2、事事要以理服人
无论处理什么事情都要以理服人，不能强词夺理，以强压人，要站在员工的角度上去设身处地想一想，并进行调查了解，然后根据实际情况进行合理处理。比如处理驾驶员的任务分配，先要对驾驶员的近况进行多方调查，然后进行工作安排；如果驾驶员不愿意，不要强迫，而是要听取驾驶员的意见，做通他们的思想工作，一起分析工作安排的合理性。如果只是对驾驶员一顿指责，说驾驶员这也不对，那也不对，驾驶员就会对你的这种处理表示反感，更有可能给以后的工作带来不良的影响。
3、以制度管人
俗话说：“无规矩不成方圆”。让制度约束他们，没有制度就失去了原则。首先制定的制度要公平、公正、合理，要体现“以人为本”的宗旨，符合车队的实际情况，并得到大家的认可，在实施中才有约束力。比如今年砂罐队在修订制定时加大了对员工违章违纪的扣分力度处罚，使驾驶员不能接受，抵触情绪较大，更有甚者，几个驾驶员出现消极怠工的现象。经过向多位驾驶员了解：他们表示车队的修订制度不太合理，无法接受。砂罐队便根据员工的意见，结合车队的实
际情况，对制度进行了适当的修正，员工认同了，并愿意遵守，车队也稳定了。
二、加强与员工的沟通，构建和谐车队。
沟通就是信息的流通和传递的重要方式。在车队的基层管理中，思想沟通有利于整体氛围的改善，有利于安全管理，甚至有利于车辆维护。如果沟通工作做得好，大家团结一致，驾驶员才会把“车队的车看成自己的车”。自己的车自然就会爱护，驾驶时自然也就不会野蛮操作，保养也就会积极主动。方向盘毕竟掌握在驾驶员的手中，严
格的处罚并不能管住司机的手和脚。只有沟通才是最理想的途径。
1、使用正确有效的沟通方法
在实际工作中，基层管理者不能高高在上，盛气凌人，要讲究方式技巧。在与员工沟通中，沟通者的说话语气和方式相当重要，有些管理者不注意说话语气与方式，让人难以接受。这是因为管理者并未站在对方的角度考虑，不思考自己提出的要求是否合理。强行让对方遵从你的意愿，那么就产生不良的影响。所以基层管理者在做沟通时就要注意说话的语气和方式，不要动不动就对员工大呼小叫，一味地指责，使人难以接受，即使员工当时接受了，也只是“口服心不服”。
2、思想沟通工作要贯穿到工作、生活的方方面面
思想工作并不像其他工作一样有其固定的模式，它是无形的，但又是客观存在的。它要求管理人员要在工作、生活的方方面面去实施它。思想沟通工作也不是支部书记或队长一人的事。上到队长、副队长、下到安全员、技术员、经管员等等，全体管理人员都要参与沟通
工作。
比如管理者与他们一起出车执行任务，在工作过程中与他们沟通，这一点对于长途司机来说效果很好，能拉近与他们的距离。又比如，队长应该常了解驾驶员的生活状况，有困难时要及时帮助他们，给予其生活中的合理化建议，化解员工心结，使员工放下包袱，安心做好自己的本职工作等。
3、思想沟通工作要注意关键时期、关键人员
所谓关键时期，就是一些异常的状况、异常的时刻。包括车队交通事故比较频繁，或较多的驾驶员出现违章违纪现象的时期；要加班加点的时期；特殊气候条件，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬季；行驶某些特殊的道路时，如山区，或者要夜间行车等等。在这些关键时期，基层管理者加大思想沟通工作的力度。
关键人物主要包括以下几类人：经常出现违章行为的驾驶员，有的驾驶员技术很好，但会因习惯做出一些违章行为，这类人要特别关注；家庭情况特殊人员。比如家庭矛盾、家庭贫困等驾驶员，管理人员要了解清楚，做好思想工作；影响力大的驾驶员。每个车队都有几个平常比较活跃的驾驶员，或许会有较强的号召力和影响力。对于这类人员要重点对待。做好了他们的思想工作，在某程度上说等于做好了所有驾驶员的思想工作。
三、加强民族团结，做员工的贴心人。
砂罐队是由汉、维吾尔、哈萨克、乌兹别克等组成的一个多民族大家庭，民族团结在砂罐队尤其重要。要使多民族的队伍和谐的队伍，
有战斗力的队伍，基层管理者就要用关爱之心去想、去做，就能使队伍中的各民族员工感受到家的温暖。
多年来，砂罐队党支部始终把本队的民族团结工作作为基层队伍建设的重要内容来抓，民族团结各项工作成绩斐然，成果丰硕。各族员工之间工作上相互帮助，生活上相互关心，技术上相互学习共同提高，思想上相互沟通，取长补短共同进步。砂罐队党支部结合本队职工的民族成分构成、民汉比例、年龄和职工的技术状况、思想状况等分别结成了“学习对子”、“师徒对子”、“工作对子”和“生活对子”等。通过民汉结对子活动，少数民族员工的专业素质、语言交流、文字写作都有了明显的提高，汉族员工真正发挥了传、帮、带的作用。 砂罐队技术员因胆结石住院要动手术，车队全体员工听到后都很着急，每天都有人到医院去问寒问暖，鼓励他勇敢地面对，尽快回到集体中来。在砂罐队里有这么的关爱之心、处处想着别人、处处关心别人的人，所以砂罐队的员工在这里工作是感到无比快乐的。
四、制定多种激励机制，提高员工的积极性。
光有制度去约束员工也不行，还要结合车队的实际情况，制定一系列实施可行的激励机制，才能提高员工的积极性，员工的工作动力很大一部分来自有效的激励。
砂罐队管理委员会讨论通过了车队加分的激励机制，将安全、任务、技术以及其他工作作为考核指标，对当月综合考评排名前三名的驾驶员，以及给车队提出合理化建议等给予加分奖励，从而提高员工的工作积极性。
总之，构建和谐车队不是一蹴而就、一朝一夕的，需要团队所有成员的齐心协力，共同提高，才能达到目标。只有做到尊重人、理解人、关心人、依靠人、发展人和服务人，通过对人的有效激励，才能充分发挥人的主动性、积极性和创造性，最大限度挖掘人的潜能，为企业更快更好的发展提供坚实的基础保证
井下压裂砂罐队张云凌
井下压裂砂罐队史清华
井下压裂五队薛进
第14篇：构建促进学生全面发展的评价体系的方法
构建促进学生全面发展的评价体系的方法
1.明确评价内容和评价标准
在物理课程中确定评价内容和标准的依据是《义务教育阶段课程标准》确定的课程目标，即学生通过物理课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。教师应该根据这三方面的要求，结合学生的实际情况进行细化。例如，某学校根据物理课程标准的要求，对学生在知识与技能方面的发展，提出了具体的评价要求。（参见阅读材料一）。
2.设计合适的评价工具
评价工具一般以表格的形式呈现。评价表格要全面体现物理课程改革的理念，不仅要反映学生的学业成绩，更要反映学生的学习过程以及情感态度价值观方面的客观表现。例如，某学校根据物理课程标准设计的如何评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的表现的案例。该校采取档案袋式的评价工具，学生每学完一个单元，由教师和学生分别记录学生的进步和表现，并存入学生的档案袋中。
教师可根据新的评价理念，结合自己学校的实际情况，设计出能够客观记录和反映学生发展水平的评价工具来。
3.收集和分析反映学生物理学习情况的数据
客观收集能够真实反映学生学习情况的数据和资料是发展评价的最重要的环节。应如何过度一般方法有：
测验——测验的命题必须全面反映物理课程标准的要求，要有利于学生创新并发挥自己的特长，注重考察应用物理知识、技能分析和解决问题的能力。提倡试题的开放性，提倡开卷考试。还可以出不同类型的几套考题（如以考察知识和技能为主的；以考察知识实验技能为主的；以考察设计和创新为主的等），让学生根据自己的特长和爱好选择试题。
课堂日志——由教师和学生把每堂课发生的事情，如哪些学生提出了有意义的问题？提出了什么问题？学生在讨论、交流、实验、探究活动中有哪些突出的表现等。
现场笔记——主要适用于室外的参观、考察、探究活动。请学生代表如实记录在这些活动中的个人表现等。
调查和访谈——可以通过对学生和家长的调查和访谈，了解每一位学生在物理学习中的情况，并真实记录下来。
物理教师要同步注意收集学生在优势领域的表现，并予以鼓励；同时也要记录学生在不足领域的表现，建立学生发展的基本数据，进而考查学生在某段时间内是否取得了进展。最后，要对收集到的证据进行综合分析，客观地描述每一位学生在物理课程中的发展状况，以及班级整体的学习情况。
4.反思和评估
学校和物理教师应该及时对学生的评价过程和结果进行反思。如评价是否真实地反映学生的发展水平？收集的数据和证据是否可靠？怎样改进评价方法和教学，以促进学生今后的学习和发展。
第15篇：构建高效课堂的理念与方法读书笔记
构建高效课堂的理念与方法读书笔记
（一）
当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。对此我有以下的体会：
打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。知识树是整体建构和-谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展。所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。 要打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有 一个学生是天生的后进生，老师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商;了解他们的情商;了解他们的性格;了解他们的家庭......只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教,根据各个同学的不同特点，进行教育，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解。
通过学习高校课堂的理论让我明白教学不单单是把心思用在讲课要讲的有花样，如何使课堂的形式新颖独特，更重要的是把心思用在如何踏踏实实的上好基础课上，把心思用在学生的身上，回归以人为本。
构建高效课堂的理念与方法读书笔记
（二）
吴中民老师说过：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。半个月来，我利用课余时间认真阅读了《构建高效课堂的理念与方法》一书。我认为，《构建高效课堂的理念与方法》一书，无论是促进我的高效课堂教学实践还是提升我对高效课堂的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。
1、高效课堂的“基本概念”
高效课堂立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，它属于“有效教学”范畴。
高效课堂以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。
高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。
2、何谓有效教学？如何实现教学有效性？
教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 课堂教学的有效性特征最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
有效教学的更高要求是高效的教学。有效是高效地前提，有效教学发展到一定的程度便是“高效教学”。
3、余文森教授的《有效教学的三条铁律》 铁律之一：“先学后教”——以学定教 铁律之二：“先教后学”——以教导学 铁律之三：“温故知新”——学会了才有兴趣
4、学生在什么时候学得最好？ 学生的回答是：
当我们有兴趣时，学得最好
当我们身心处于最佳的状态时，学得最好 当教学不是千篇1律时，我们学得最好 当我们遇到理智的挑战时，学得最好 当我们发现知识对我们的意义时，学得最好 当我们能自由参与探索与创新时，学得最好 当我们被关注和信任时，学得最好
当我们能够学以致用时，学得最好，形式要多样 当我们喜爱的教师上课时，学得最好
5、高效课堂的常态模式
三大模块：预习——展示——反馈； 三个特点：立体式、大容量、快节奏； 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
6、高效课堂的抓手——导学案
导学案的定义和要求：它必须能生成学生的学习能力，它不是传统的教辅材料，但它还必须能承载教师的教学目标；它不是知识的堆砌，但它还必须强化知识之间的紧密联系，它应该是一个科学的知识“循环系统”，不应该是“剪刀加糨糊”的产物；它应该承载着教师的教学思想，它要保证学生能通过自学掌握必须的知识，它还必须把知识升华成一种学习经验。
我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。
构建高效课堂的理念与方法读书笔记
（三）
读了《构建高效课堂》后，感触很深。不仅明白了什么是高效课堂，而且也初步了解了高效课堂的实现要素。我认为“打造高效课堂”是一种理想化的目标，一项长期的追寻过程,千万不能急功近利，落入形式主义泥潭。 教师还应该本着职业特点，和课堂教学的基本要求塑造自己，朝着以下三个条件努力：
1、博览群书，广泛采撷，每堂课都要有充分的课前准备。
2、要有较强的课堂驾驭能力，正确处理预设与生成的关系。
3、课堂教学智慧的运用真正具备了这三点正是打造高效课堂的跟本保证。
第一点，要有充分的课前准备，这是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该博览群书，广泛采撷，阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，就像一只小鸟仅需要一点点空气，但必须拥抱整个天空。只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。关于教学方法的设计，要紧密结合学生实际，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。 第二点：必须要有很强的课堂驾驭能力，正确处理预设与生成的关系，这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：
1、语言。
2、板书。
3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚，促使学生投入到教学活动中来，教学预设才能成为可能。但是学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体,更是教学“资源”的重要构成和生成者。“他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答,无论是以言语、还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。”试想如果没有主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学,怎能会有所动态生成?因此教师要善于营造民主、和谐、宽松的学习环境,包括教师课堂上表现出来的对每个学生的尊重和真诚的关爱,对每个学生进步的鼓励和改正缺点的帮助,对每个学生战胜困难和创造性行为的支持,对每个学生个性的宽容和苦恼的理解,让学生在数学课堂上敢想、敢说、敢做,才可能产生实质性的动态生成。
第三点：要运用课堂教学智慧。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。智慧的教师应善于把自己的生命与学生的心灵相融，把课堂变成师生互动交流、心灵对话、智慧碰撞的舞台，而不仅仅是传授知识、培养能力的场所。我们感受到一个个有血有肉的学生不同的个性、丰富情感和多元的思想；他们对母语的热爱，对知识的渴求，对文化的崇敬。教师用自己的教育智慧点燃了学生智慧的火把，使我们语文教师感受到新课改理念指导下的课堂教学的活力。
教育工作的对象是有血、有肉、有情人的。教师向学生传授知识时要富有真挚情感，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。有了真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。教师要真心赏识学生。师生关系应该是平等、友好、信赖。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好。上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，时刻树立学生自信心，保护学生自尊心。激发学生参与学习的积极性、主动性。如果我们能运用教学智慧与学生建立起这样一种和谐的师生关系，真心赏识每一位学生，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。
《如何打造高效课堂》读书心得
读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
第16篇：《构建高效课堂的理念与方法》读后感
《构建高效课堂的理念与方法》读后感
作为教师队伍里的新人，刚工作不久的我，利用课余时间，认真阅读吴中明老师的《构建高效课堂的理念与方法》一书后，感觉受益匪浅。下面，我就从中收获的知识牵线的谈一谈我的体会: 随着社会经济的飞速发展，科学技术的不断更新变化，任何事情都越来越讲求效率高、效益大、效果佳，当今的教育教学也需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。它和我们传统意义上的课堂教学是有一定的区别的。传统课堂教学是以书本知识，教师，教案为本位，即体现的是以教师的教为主，学生被动的接受知识，重理论，轻实践的一种教学过程。所谓高效课堂就是必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效。
高效课堂的四大标准要求我们教师在高效课堂的推进过程中，要学会重新分配时间，即在课中做减法，而课前、课后用加法。因此，我们要有充分的课前准备，这是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略。古人说“高效方能为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该博览群书，广泛采撷，阅读大量的相关资料，将本节课
1 的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，就像一只小鸟仅需要一点点空气，但必须拥抱整个天空。只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。关于教学方法的设计，要紧密结合学生实际，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
其次，高效课堂倡导的教学理念是以人为本，其核心是开发学生的学习力，即让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，为将来走向社会奠定一定的基础。因此，教师在做好充分的课前准备，课中对学生的良好引导，以及自我专业素养的提升之外，更重要的是要学会欣赏学生。因为，师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石。作为教师，在教学过程和日常生活中，我们要尊重学生的选择；善于发现学生的优点，宽容他们的缺点；相信每一位学生都有无限发展的潜力；真诚对待每一位学生。让我们用欣赏的眼光，打动学生，促进学生更好的发展。
总之，通过阅读《构建高效课堂的理念与方法》以及参加学习了一些相关的培训学习活动，使我对构建高效课堂的科学理念、基本要素和基础方法有了一定的认识。明白高效课堂并非如说的那么简单，要想真正做到“效率高、效益大、效果佳”，“师生关系和谐”的高效课堂，我们在借鉴各种闻名全国的高效课堂的“教学范式”的同时更需要从本省的教学实际中不断探索、提炼总结经验，让“高效课堂”
2 落于实处，而非空谈。
第17篇：关于Android 开发环境的构建方法总结
关于Android开发环境的构建方法总结
作者: 曹亮 发布时间: 2010-03-25 21:31 阅读: 745 次 原文链接 字体: 大 中 小 [收藏]
本方法适用于Android SDK 2.1环境下的程序开发
安装JDK
• 在java.sun.com下载JDK并安装。
• 在“系统属性”的“高级”选项卡中点击“环境变量”，然后添加如下系统环境变量：
1.在PATH环境变量后追加 JDK安装路径中的bin路径，本机为： C:\\Program Files\\Java\\jdk1.6.0_18\\bin 2.新建CLASSPATH环境变量或在CLASSPATH环境变量后追加JDK安装路径中的lib路径和demo路径，本机为：
C:\\Program Files\\Java\\jdk1.6.0_18\\demo;C:\\Program Files\\Java\\jdk1.6.0_18\\lib 安装Eclipse
• 在eclipse.org下载Eclipse IDE for Java Developers的Windows 32bit版本。
• 下载完成后解压即可使用。
安装Android SDK OR 离线安装
• 在Android Developers下载android-sdk_r05-windows.zip，下载完成后解压到任意路径。
• 运行SDK Setup.exe，点击Available Packages，如果没有出现可安装的包请点击Settings，选中Misc中的\"Force https://...\"这项，再点击Available Packages 。
• 选择希望安装的SDK及其文档或者其它包，点击Installation Selected、Accept All、Install Accepted，开始下载安装所选包
• 添加SDK安装目录中的tools文件夹路径至系统PATH环境变量，本机为： C:\\Android\\android-sdk-windows\\tools 关于离线安装
用上面方法更新的时候速度很慢。
更要等很久。所以我们可以直接把那些包下载下来安装。 地址就是 https://dl-l.google.com/androi ...2.0_r01-windows.zip https://dl-l.google.com/androi ...2.1_r01-windows.zip https://dl-l.google.com/androi ...-1.1_r1-windows.zip https://dl-l.google.com/androi ...1.5_r03-windows.zip https://dl-l.google.com/androi ...1.6_r02-windows.zip https://dl-l.google.com/androi ...ver_r03-windows.zip https://dl-l.google.com/androi ...ogle_apis-6_r01.zip https://dl-l.google.com/androi ...ogle_apis-5_r01.zip https://dl-l.google.com/androi ...ogle_apis-4_r02.zip https://dl-l.google.com/androi ...ogle_apis-7_r01.zip 下完之后，
名字以android的，解压到platforms里面； 以google_apis开头的，解压到addons里面。 usb 驱动的，直接解压到根目录。
安装Eclipse插件 ADT
• Start Eclipse, then select Help >Install New Software.• In the Available Software dialog, click Add...• In the Add Site dialog that appears, enter a name for the remote site (for example, \"Android Plugin\") in the \"Name\" field.In the \"Location\" field, enter this URL: https://dl-l.google.com/android/eclipse/ 如 果无法通过上面的地址获得插件，可将https替换为http。(https is preferred for security reasons) • Back in the Available Software view, you should now see \"Developer Tools\" added to the list.• Select the checkbox next to Developer Tools, which will automatically select the nested tools Android DDMS and Android Development Tools.Click Next.• In the resulting Install Details dialog, the Android DDMS and Android Development Tools features are listed.• Click Next to read and accept the license agreement and install any dependencies, then click Finish.• Restart Eclipse.配置ADT
在Eclipse中：
• 选择Window >Preferences...• 在左边的面板选择Android，然后在右侧点击Browse...并选中SDK路径，本机为：
C:\\Android\\android-sdk-windows • 点击Apply、OK。配置完成。 创建AVD
为使Android应用程序可以在模拟器上运行，必须创建AVD。
• 在Eclipse中。选择Windows >Android SDK and AVD Manager • 点击左侧面板的Virtual Devices，在右侧点击New • 填入Name，选择Target的API，SD Card大小任意，Skin随便选，Hardware目前保持默认值
• 点击Create AVD即可完成创建AVD Create a New Android Project
After you\'ve created an AVD, the next step is to start a new Android project in Eclipse.1.From Eclipse, select File >New >Project.If the ADT Plugin for Eclipse has been succefully installed, the resulting dialog should have a folder labeled \"Android\" which should contain \"Android Project\".(After you create one or more Android projects, an entry for \"Android XML File\" will also be available.) 2.Select \"Android Project\" and click Next.3.Fill in the project details with the following values: o Project name: HelloAndroid o Application name: Hello, Android o Package name: com.example.helloandroid (or your own private namespace) o Create Activity: HelloAndroid o Min SDK Version: 7 Click Finish.Here is a description of each field:
Project Name
This is the Eclipse Project name — the name of the directory that will contain the project files.Application Name
This is the human-readable title for your application — the name that will appear on the Android device.Package Name
This is the package namespace (following the same rules as for packages in the Java programming language) that you want all your source code to reside under.This also sets the package name under which the stub Activity will be generated.Your package name must be unique acro all packages installed on the Android system; for this reason, it\'s very important to use a standard domain-style package for your applications.The example above uses the \"com.example\" namespace, which is a namespace reserved for example documentation — when you develop your own applications, you should use a namespace that\'s appropriate to your organization or entity.Create Activity
This is the name for the cla stub that will be generated by the plugin.This will be a subcla of Android\'s Activity cla.An Activity is simply a cla that can run and do work.It can create a UI if it chooses, but it doesn\'t need to.As the checkbox suggests, this is optional, but an Activity is almost always used as the basis for an application.Min SDK Version(这个是 设置程序希望运行在的系统版本) ================================== Tips: 这里的Min SDK Version会根据我们选择的Build Target改变，
表示程序将运行在哪个系统版本之上，对应的数值关系如下： Android 1.5：Level API 3 Android 1.6：Level API 4 Android 2.01：Level API 6 Android 2.1：Level API 7 我们这里选择Android 2.1，故Min SDK Version为7
================================== This value specifies the minimum API Level required by your application.If the API Level entered here matches the API Level provided by one of the available targets, then that Build Target will be automatically selected (in this case, entering \"2\" as the API Level will select the Android 1.1 target).With each new version of the Android system image and Android SDK, there have likely been additions or changes made to the APIs.When this occurs, a new API Level is aigned to the system image to regulate which applications are allowed to be run.If an application requires an API Level that is higher than the level supported by the device, then the application will not be installed.Other fields: The checkbox for \"Use default location\" allows you to change the location on disk where the project\'s files will be generated and stored.\"Build Target\" is the platform target that your application will be compiled against (this should be selected automatically, based on your Min SDK Version).Notice that the \"Build Target\" you\'ve selected uses the Android 1.1 platform.This means that your application will be compiled against the Android 1.1 platform library.If you recall, the AVD created above runs on the Android 1.5 platform.These don\'t have to match; Android applications are forward-compatible, so an application built against the 1.1 platform library will run normally on the 1.5 platform.The reverse is not true.Your Android project is now ready.It should be visible in the Package Explorer on the left.Open the HelloAndroid.java file, located inside HelloAndroid >src >com.example.helloandroid).It should look like this: 下面是点完Finish按钮之后自动生成的代码： package com.example.helloandroid; import android.app.Activity; import android.os.Bundle; public cla HelloAndroid extends Activity { /** Called when the activity is first created.*/ @Override public void onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(R.layout.main); } } Notice that the cla is based on the Activity cla.An Activity is a single application entity that is used to perform actions.An application may have many separate activities, but the user interacts with them one at a time.The onCreate() method will be called by the Android system when your Activity starts — it is where you should perform all initialization and UI setup.An activity is not required to have a user interface, but usually will.Now let\'s modify some code! 构建 UI
Take a look at the revised code below and then make the same changes to your HelloAndroid cla.The bold items are lines that have been added.下面让我们修改一下代码：
package com.android.helloandroid; import android.app.Activity; import android.os.Bundle; import android.widget.TextView; public cla HelloAndroid extends Activity { /** Called when the activity is first created.*/ @Override public void onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); TextView tv = new TextView(this); tv.setText(\"Hello, Android\"); setContentView(tv); } } 执行代码：Hello，Android
Eclipse的插件使得你的程序很容易运行。选择Run>Open Run Dialog菜单。（Eclipse3.4版本中，菜单为Run->Run Configurations）可以看到这样的对话框。
下一步，选择“Android Application”，点击在左上角（按钮像一张纸上有个“+”号）或者双击“Android Application”。 有个新的选项“New_configuration”。
将名字改得更形象一点，如“Hello，Android”，然后按Browse按钮选择你的项目，（如果你Eclipse里有多个Android项 目需要打开，确定要选择正确）插件会会自动扫描你项目里的活动子类，然后在“活动”的下拉菜单里加载。如果你的“Hello，Android”项目只有一 个，它将被设置为默认项目，然后你可以继续。
点击“Apply”按钮，这里有个例子: 这样就可以了，点击“Run”按钮，Android的模拟器启动。一启动你的程序就会出现，当一切OK，你可以看到: 这样就可以了，点击 “Run”按钮，Android的模拟器启动。 启动完毕后你的程序就会出现，
如果不出现，有时候是因为有键盘锁的原因，
用鼠标将 键盘锁解开就一切OK，你可以看到:Hello Android.
使用XML构建UI
你刚 刚完成的“Hello, World”的例子使用的是我们称为“可编程”的UI层，意思是你通过编写代码来组建UI层。当你开发了足够多的UI程序，你会发现一些很糟糕的现象： 一些小的变化需要你做大量的代码改动。你常常会忘记将View连接起来，这样会导致一些错误，浪费你很多时间去调试代码。 这就是Android为 什么提供一个可变化的UI开发模块：基于XML的文件。最简单解释这个概念就是演示个例子。这里有个XML的文件，它能达到和你刚才完成代码同样的效果: <?xml version=\"1。0\" encoding=\"utf-8\"?> 通常Android里XML文件结构是很简单 的。只是一些标记的树形集合，每个标记就是一个视图类。在这个例子中，它就是一个简单的 TextView元素的树，你可以在XML文件里使用任何扩展类的名字作为你的标记，这也包括你在你的自己的代码里定义的名字。这个结构使得你能使用简单 结构和语法快速的组建UI，这种模型就像网站的开发模型，你能够将UI和程序逻辑分开，单独获取或者填充数据。
在这个例子里，有4个XML属 性，下面是属性的大概意思:
xmlns:android 这是一个XML命名空间，告诉Android开发工具你准备使用Android命名空间里的一些通用属性。在所有Android XML设计文件中最外层的标记必须使用这个属性。
android:layout_width 这个属性定义了这个视图需要占用的屏幕宽度。在这个例子中，我们仅有的一个视图可以占用整个屏幕，那就是“fill_parent”的意思。
android:layout_height 这个和“layout_width”差不多，表示占用屏幕的高度。
android:text 这个设置文本显示内容，在这个例子里，我们使用“Hello，Android”。
这就是XML的布局，你需要把这个文件放在什么位 置？ 放在你的工程/res/layout下就可以。“res”是“resource”的简称，这个目录包含了所有应用程序需要的非代码部分。比如图片、字符 串、XML文件。
Eclipse插件为你创建了这些XML文件中的一个。在我们上面的范例，我们根本没有使用过它。在包的管理器里，展开 目录/res/layout,编辑main.xml文件，替换上面的文本然后保存修改。
在从代码目录里打开 HelloAndroid/gen/com.example.helloandroid/R.java文件，你可以看到他们像这样: public final cla R { public static final cla attr { }; public static final cla drawable { public static final int icon=0x7f020000; }; public static final cla layout { public static final int main=0x7f030000; }; public static final cla string { public static final int app_name=0x7f040000; }; }; R.java是文件中所有资源的索引界定值定义。你在代码中使用这个类，就像在你的项目里使用一个简洁的方法表示你 的资源。在Eclipse这样的IDE工具里，这个方式对于代码自动完成功能还是非常有效的，因为这能让你快速得定位你要寻找的东西。
有个重要点 需要注意的是有个内部类“main”,是“layout”的成员类。Eclipse插件提醒你加了一个新的XML文件，然后生成R.java文件，当你加 入其他资源到你的工程里，你可以看到R.java在同步更改。
第18篇：生产部经理岗位职责及考核方法
生产部经理岗位职责及考核办法
生产部经理岗位职责及考核办法
岗位职责
1、主持生产部全面工作。
2、组织制订年、季（度）、月生产计划、临时补充计划并组织实施和检查执行情况。
3、组织实施新产品试制和老产品改进工作。
4、负责协调各厂与各部门之间的关系。
5、负责落实技术措施方面的工作。
6、负责做好ISO9001及API标准的运行工作。
7、参与公司销售合同的评审工作。
8、负责对本部门人员进行督查，考核评定。
9、指定专人为公司领导和有关部门提供所需文字材料、统计数据和信息等工作。
10、保守公司商业秘密，负责本部门资料、数据安全保密工作。
考核内容分数考核分数
1、组织生产部各项工作协调有序，抓好落实。15
2、及时协调解决好各厂生产中的问题，保证公司生产正常运行。25
3、检查落实ISO9001及API标准的执行情况。20
4、及时公司领导和有关部门提供文字材料，数据和信息。10
5、督促检查本部门的保密工作，确保本部门各种资料、数据等不失密。10
6、完成分管领导交办的各项任务。10
7、完成总经理临时交办的各项任务。10
被考核人姓名考核时间100
综合评价：
考核人签名：
第19篇：如何构建高效初中语文课堂的方法创建（推荐）
如何构建高效初中语文课堂的方法创建
高效课堂,就是指可以更好地完成教学任务,收获较高的教学成果的课堂。其具体指的是以有效课堂为基础,进一步完成教学目标,加快教学进度,收获更好的教学成果,对社会及教学都有着积极作用的课堂。以下简要论述构建高效初中语文课堂的方法,希望对我们一线教师的教学能够有所帮助。
一、转变教学观念
随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念也应发生相应的转变。传统的教学模式是教师单调地讲解知识内容,学生麻木地记录笔记,背诵知识点,教学进度缓慢,效果较差,同时禁锢了学生们的思想。而新课程标准中要求让学生成为学习真正的主人。教师在教学过程中应做好引导者、帮助者的角色,将学习的主动权交还学生,让学生可以更积极主动地进行学习,大胆提出问题,展开自身想象的翅膀。教师不仅要转变教学观念,同时还应广泛阅读书籍,拓宽自身知识面,这样,才可以更好地为学生提供帮助,解决学生的疑难问题。
二、优化教学过程
在当前教学背景中,不管是教师还是学生都应具有清晰的文本意识。语文课本是由多位专家依据课程标准、课程知识点进行编着而成,并不是按照具体的教学情况进行编写的,学生在进行知识探索时,原有的知识可以发挥巨大的作用。因此,教师在讲解知识时应全面了解学生对知识的掌握情况,在教学过程中尽量帮助学生更为快速地掌握知识,以培养学生的学习能力及综合素质为教学任务,对高效课堂中的教学环节进行精心设计。教师应在语文教材的内容挖掘及内容设计中下工夫,不仅要对教材中的知识点熟练掌握,同时还要有规划地拓展教学内容,让学生对教授的知识产生浓厚的兴趣,结合班级学生的实际能力,设计符合学生们的教学过程,进而更好地对学生进行教学。例如:班级学生喜爱玩耍,教师就可以在教学过程中添加一些同教学内容相关联的小游戏,调动学生们的学习积极性;如果班级学生都喜欢音乐,教师就可以找寻一些轻音乐在课前播放,为学生创建一个舒适、轻松的教学氛围,进而提高教学效率;等等。
三、应用多媒体技术创建高效课堂
随着科技的不断发展,多媒体技术逐渐进入课堂中。多媒体可以为学生展现一个更形象、灵活、丰富的世界,利用多媒体进行教学可以更好地让学生自主进行学习,探索知识。例如:教师在讲解《黄河颂》一文时,可以利用多媒体为学生放映一些关于黄河的图片,让学生体会黄河的宽广,再利用多媒体播放与黄河相关的歌曲《黄河大合唱》《黄河颂》等,进一步让学生对课文中描写的黄河进行体会。当然,多媒体技术也只是教学过程中的一个辅助方法,教师在利用时应注意尺度,利用多媒体对学生进行正确的教学引导。
四、注重对学生习惯的培养
为了创建高效的语文课堂,初中语文教师应在讲课前让学生进行自主、充分的课前预习,在初步了解知识点的基础上,带有疑问地参与到教学活动中。这种探究式的预习方法,如果学生可以养成良好的习惯,就会调动他们的学习兴趣,更为自主地进行知识探索。在初中语文教学中,教师应进行适当的引导,让班级中的每一名学生都可以充分发挥自己的作用,为学生提供一个自我展示的平台,让学生获取成功的体会。然后教师再进一步对知识点进行详尽讲解,学生就会更为主动地参与进来,进而为课堂营造出一份活跃的气氛,使学生学习更有动力。
第20篇：教学网站评价指标体系的构建及评估方法
教学网站评价指标体系的构建及评估方法
摘要：该文从教学网站的基本功能、网站内容、学习效用、运营成本出发，运用层次分析法构建出网站评估体系的指标。通过创建评价指标的判断矩阵，对判断矩阵进行一次性检验，检验权重分配的合理性，最终根据权重分配结果构建教学网站评价指标体系。
关键词：教学网站；指标体系；网站评价；层次分析法
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）14-3299-06
Abstract： This eay introduces the construction of aement index system for websites according to the analytic hierarchy proce （AHP）.The research is based on the eential functions， the contents， the effect of learning and operation cost of the teaching websites.The judgment matrix is established， and via this establishment， a onetime examination of the matrix is conducted so as to test the rationality of the determination of weight factors.Finally， the construction of the evaluation index system for the teaching websites is completed according to the weight factors.
Key words： teaching websites； index system； website evaluation； AHP
当前，很多高校都在不断地加快教学网站的开发与应用，网站教学方式突破了时间与空间的阻隔，可以满足更多的教学需求。如何设计出一个高质量的教学网站，已成为提升学校竞争力的重要因素。如何评价一个教学网站的好坏，存在一个评价指标的问题，理解并掌握网站指标评价体系，对于开发教学网站资源具有非常现实的意义。但长期以来高校的教学网站建设存在诸多问题。例如，缺乏规划、网站建设重复、网站功能单
一、网站安全性能不高、防御外部干扰能力弱、缺乏有效地安全预防措施和应急方案等。
通过构建教学网站评价指标体系，采用定性与定量相结合的“层次分析法”，合理地确定其中的各个指标，计算出各指标的权重分配，从而可以构建性能优异的教学网站。
1 如何构建教学网站评价指标
1.1 评价指标的概念
指标是指评定某种特定事物或概念的一组或一套特征值，该特征值即可称为事物的指标。指标可以用数字、符号或文字等形式来表示，通过它来判断目标事物的特征，作为衡量事物性能的参考依据。
1.2 建立教学网站评价指标体系的意义
教学网站评价指标体系是由反映教学网站总体要求下的若干相互联系、相互制约的指标组成的有机整体，用来反映网站的整体情况。根据评价指标体系可对网站进行评价，分析结果，找出薄弱环节，提出改进意见。教学网站评价指标体系是用来衡量教学网站性能的，反映使用户是否愿意使用该网站进行教学，网站设计人员也能依据其建立互动性高、具有吸引力的教学网站，通过网站评价指标系统的引导，能构建出适合高校师生使用的教学网站。
1.3 建立教学网站评价体系应满足的标准
为了全面、客观、科学地评价教学网站，在研究和设计评价指标时通常应满足以下特性：
1）简明性：指标内容要力求简单明了；
2）可行性：要能够实际应用在教学活动中；
3）信效度：要能测出真正的问题并具有高度的稳定性；
4）重要性：要能反映出重要的内容与主要特征；
5）适当性：要能指出当前的现况与潜在的问题；
6）可得性：指标的数据来源必须易于获取；
7）比较性：可适用于不同区域、单位及群体间的比较。
实际上，以上诸特性中，通常需根据使用目的对其重要性予以不同对待，各自分配不同的权重。
1.4 指标的结构与内容
根据上述标准，针对高校教学网站的特点，可规划出高校教学网站评价指标体系。该体系自顶向下可划分为目标层、准则层和指标层三个层次，如表1所示。
一级指标包括“内容指标”、“功能指标”、“技术指标”、“效用指标”和“成本指标”五个方面。再从这五个方面出发，将其分解成更具体的二级指标体系。网站评价总共分为5个一级指标、19个二级指标（见表1）。
下面介绍每个指标的含义及评价的具体内容。
1.4.1 内容指标A
“教学内容（A1）”，通常应该包括学习指南和学习资料。这里的学习指南给出远程教育学习的指导性意见，指明学员必须掌握哪些基础知识才能完成一门课程的正常学习，还需指明远程教育学籍管理办法、课程考核办法、教学计划、教学内容和课程安排依据等事项的说明；而学习资料则是指具体应该包括的教学文字材料、音频或视频等。
“教学资料的实时性（A2）”，反映教学资料的新旧程度，学员对教学资料的满意度；是否能为学员提供及时的辅导，对教学过程中产生的问题能否及时更新等。
“教学资料的丰富程度（A3）”，主要指教学资源是否充足、能否供学员方便地引用等。
“教师的教学水平（A4）”，反映教学内容是否符合教学对象的需求，教学上的重点和难点是否能够解释到位。
1.4.2 功能指标B
“教学管理功能（B1）”，指教学网站能否正常地实现远程教学，提供相应的教学管理功能。
“在线考试功能（B2）”，考查是否能实现网上在线测试、自测练习和自动评分等功能。
“学员辅导功能（B3）”，主要评判网站的辅助教学模块的实施效果。
“师生互动功能（B4）”，反映网站所能提供的交互功能的程度，如指导学员学习、作业、答疑和讨论等。
1.4.3 设计指标C
“导航机制（C1）”，主要考查网站的导航机制是否顺畅可靠，是否提供有清晰的导航栏，链接是否正确无误，是否提供站点地图。
“信息检索（C2）”，评价网站是否提供全文和关键词的检索功能。
“系统安全稳定性（C3）”，评价网站是否有信息安全管理措施，能否定期排查不良信息。建立网络安全制度和安全防护等相关安全制度规范，安装防病毒系统并能不断的完善，定时排查服务器，扫描各个网站的漏洞信息并及时更新。
“系统兼容性（C4）”，主要考查网站是否兼容各种版本的浏览器。
1.4.4 效用指标D
“考试通过率（D1）”，用于直观地反映学生的学习效果。
“用户点击率（D2）”和“课程学习率（D3）”，用于反映该教学网站的访问量，校方可根据该指标的好坏来评估网站的效能。
“学员管理（D4）”，反映对参加远程教育的学生所应采取的管理制度。
1.4.5 成本指标E
教学网站在运行过程中要考虑到对成本的控制，包括网站的开发成本和维护成本等费用。
2 评估教学网站的方法
整体指标体系确定之后，采取层次分析法（AHP）计算各指标权重。AHP法是一种定量与定性相结合的系统分析方法，可分成四部分进行，分别为问卷设计、问卷实施分析、权重值计算和综合评价。
2.1 问卷设计
主要利用问卷调查方式咨询专家的意见，并据此构造两两比较的判断矩阵。在此环节，被调查者要反复回答问题：针对ai和aj两个元素哪一个更重要，重要多少？如表2所示，按1～9比例标度来评价指标的重要程度。
为了直观地表达各个指标之间的两两相对重要关系，可以采用表3所示的二维表结构来表示。该表将教学网站的五个一级指标名称分别作为“行”的标题ai（i=1～5）和“列”的标题aj （j=1～5）；而“行”与“列”的交叉处所形成的单元格记为aij ，aij 的取值为“ai / aj ”的比值。例如，当i=
3、j=1时，由表3 可知，a31 代表“设计指标/内容指标”的比值 。aij 的值通过问卷调查表征求专家的意见获得，指标重要程度参照表2来填写，例如当“a31 =设计指标/内容指标”；即a31=C/A=4，由表2可知，表明该网站更加注重“设计指标”，即设计指标比内容指标重要。
被调查者在填写问卷前需要仔细阅读上表中的标度，以及各指标项的意义；在相应标度的单元格内参照表2填上代表指标间相对重要程度的比值，从而完成一级指标的问卷设计，用类似方法再完成另外5张二级指标间的重要程度调查表。
2.2 问卷调查实施
具体实施时，将设计好的
一、二级指标重要程度调查表分发给各位专家填写，即对网站评价指标的重要性进行填写。为了保证调查的准确性，在AHP咨询过程中，可以针对不同准则请有关专家填写判断矩阵，不主张一个专家从头到尾地完成所有判断矩阵的填写，一般需多人参与，但用户可以控制在十几人左右。
2.3 利用AHP法计算权重
运用AHP法进行评价，分为三步完成：
2.3.1 根据系统设定的
一、二级指标体系，利用问卷调查的结果数据，构造比较判断矩阵
比较判断矩阵的定义：
比较 n 个因子x1，x2，[…]xn对某因素 F 的影响大小，我们一般采取对因子进行两两比较的办法，用数字 1～9 及其倒数作为矩阵 A 的标度建立比较判断矩阵。
假设某层有 n 个因素 {x1，x2，[…]xn}，要比较它们对上一层某一准则的影响程度，确定在该层中相对于某一准则所占的比重，逐层比较相关因素。用 aij表示第 i 个因素相对于第 j 个因素的重要程度，而aji=1/aij。
[A=aijn×n=a11a12…a1na21a22…a2n…………an1an2…ann] ，A称为比较判断矩阵。
2.3.2 由比较判断矩阵计算被比较元素对于该准则的相对权重W
① 先计算判断矩阵每一行元素的积Mi，然后计算各行Mi的n 次方根值XWi，n表示矩阵的阶数，即[xwi=j=1naijn]
② 对所得的xwi进行归一化处理，得到相应的权重wi，即[wi=xwii=1nxwi]
2.3.3 判断矩阵的一致性检验
在比较矩阵元素相对权重时，采用了 1～9 的标度，这导致计算出来到权重存在一定程度的误差。因此，这里我们不能要求判断矩阵具有严格的一致性，而是允许判断矩阵在一定程度上的非一致性。因此必须考虑是否存在严重地非一致，以便确定是否可以接受这个检验结果。
为进行判断矩阵的一致性检验，需计算一致性指标：
设λmax为判断矩阵 A 的最大特征值，可以证明，当 A 是一致矩阵时，λmax=n；否则，λmax比 n 大得越多， 判断矩阵 A 的非一致程度越严重。
可以通过下式计算一致性评估指标CI（consistency index）：
[CI=λMAX-nn-1] n为判断矩阵的阶数
当CI 稍大于 0 时，A 具有较为满意的一致性；否则，A 的一致性较差。
一般情况下，虽然CI 值能反映出判断矩阵 A 的非一致性的严重程度，但是不能说就可以肯定接受这个非一致性。我们还需要引入一个度量的标准，即所谓随机一致性指标 RI （random index）。它是用从 1～9 及其倒数中随机抽取的数字构造的 n 阶正互反矩阵，算出相应的CI ，取充分大的样本，通过计算得到样本均值，如表4所示。
由于
1、2 阶正互反矩阵总是一致矩阵，故 RI =0。当n≥3时，通过计算一致性比率CR，CR=CI/RI，当CR 0.1时，则需要对判断矩阵做适当修正。
2.4 AHP_COMPUTER软件的使用
前面介绍AHP计算权重的方法很繁琐，实际上很少使用，而是使用一款称之为AHP_COMPUTER的软件来快速算出各个指标的特征向量（即权重），并可快速判断该矩阵是否具有满意的一致性，AHP_COMPUTER软件界面如下图所示：
该计算器操作简单，只要在软件中输入矩阵阶数和矩阵变量，点击“开始”按钮，便可以计算出权重，右边输出特征向量即对应指标项的权重值，各权重值相加应等于1；一致性检验指标给出该判断矩阵是否具有满意的一致性。
必须将所有的判断矩阵输入AHP计算器中进行权重计算，但并不是所有专家构造的判断矩阵都能通过一致性检验。因此，需采用多位专家的意见，然后再进行综合评价。即先让专家单独填写问卷，然后利用AHP计算器计算其构造的矩阵是否通过一致性检验，如果通过则保留，未通过则作废。若多位专家意见均未通过一致性检验，则需重新咨询或者适当修改判断矩阵，直至判断矩阵通过一致性检验为止，对于极端的专家意见则可去除之。
通过AHP计算器，得到各判断矩阵的最大特征根和各指标的权重W，以及各判断矩阵一致性检验结果。表5给出了一级判断矩阵的样例值及权重；表6～表10给出了二级判断矩阵的样例值及权重；表11列出了判断矩阵一致性检验的归纳结果。
2.5 形成综合评价指标体系总表
2.5.1 评价标准的确定
本指标体系采用量化评价标度，依据评分标准（优秀≥ 85，75≤良好
2.5.2 教学网站总体评估
网站总分=∑Yi?Wi，Wi为合成权重（Wi=一级指标权重[×]二级指标权重）
最后根据各判断矩阵（一级指标、二级指标）的合成权重，采用上述量化评价标度，给出网站的总体评估。如表12中的样例值所示，该教学网站获得了81.2分，达到“良好”等级。
3 总结
层次分析法作为一种科学的决策分析方法，尽管能够较客观、合理地评价教学网站，但其指标选取及指标之间重要性的比较，都是由人来决定的，人的主观因素占主导作用。虽然最后通过合理性一致性验证，但是教学网站评价体系是否合理，是否可以很好地评价教学网站，促使教学网站良性发展，还需在实际的评价工作中不断完善评价体系及使用不同的决策分析方法来提高教学网站评价体系的科学性和合理性。
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