论大学生自我管理能力
摘要：大学生群体在现行的教育体制和社会环境等因素的影响下出现了自我管理能力普遍缺失的情况。本文分析了大学生自我管理能力的必要性和重要性及存在的问题、缺失的原因、解决的措施和注意的问题。
关键词：大学生 自我管理 能力
一、当代大学生自我管理能力状况
（一）总体概况
就当今而言，当代大学生自我管理素质整体是好的，基本上能正确认识自我，调控自我，但由于独生子女等原因，不少学生存在自我管理能力偏低甚至缺失的情况。缺乏正确的人生观、价值观、进取心、责任心和爱心，不能有效调节自我的情绪及行为。在生活上散慢、放纵，沉迷于游戏等。学习上放松、随意、不进取。这些都是当代大学生自我能力缺乏的表现。因此加强大学生自我管理能力十分必要和迫切。当今现行的教育体制下，对大学生自我管理能力既有有利的一面也有不利的一面。
1.有利的一面
当今，在全国教育改革中，培养学生的自主性、积极性、创造性和主观能动性已经成为教育的重点。大学课程设置上总体按照德、智、体、美、劳、能全面发展进行安排。当今教育已经不是“读死书，死读书，书读死，读死书”的旧式教育，而是给学生足够的空间和时间去参加各种各样的社会实践活动，培养各方面的能力。大学生除了学习文化知识以外，还可以参与管理宿舍、教室、图书馆、食堂和实验室等。鼓励大学生成立和参加社团，充分发挥大学生主观能动性，积极投入到各项活动中；参加各种各样的实践活动（如无忧网兼职、义务家教和无偿献血等）在实践中不断提高自己能力与素质。现在，各大学都普遍重视大学生自我能力的培养和提高。
2.不利的一面
自1998年以来，高校不断扩招，大学生日上人数巨增，形成了师资力量不足的情况。因此大学教学大班教学成为了普遍现象，教学质量也有所下降。对学生的管理有比较放松。在传统教育体制下，学生自我管理意思和能力都普遍缺乏。在现实的生活中，依然有一部分的大学生显得不成熟，依赖性强，自我管理能力
偏弱，甚至缺乏自我管理的能力。而这样的情况也在不断的增加。
（二）当代大学生在自我管理能力存在的问题。
大学生自我管理能力缺失主要问题表现在心理不成熟、经济支配盲目、高度依赖教学管理等方面。
1.心理问题难于调适。根据2001年对北京、上海、南京等高校的调查。大学生拥有不同程度的心理问题和疾病的占受调查人数的38%。而心理问题主要表现在认识力、心理承受力、应变能力和交际能力低下。不能对自我进行认知、控制和调节；不能转移、调适消极情绪如忧虑、紧张、偏激、灰心、迷茫和自卑等。同时缺乏解决心理问题的能力和方法。因此引发一系列不利于大学生成长的因素和难题。
2.经济支配盲目随意。大学生生活费用主要由家长供给。但是因离家远家长无法监督，大学生对生活费用拥有绝对的决定和支配权力。因此大学生因为在自我管理能力不强的情况下，出现了支配金钱的盲目性和随意性，甚至不以为然。出现消费无计划、铺张浪费、攀比成风和乱借贷等现象。金钱用于学习少而娱乐多，因此荒废了学业。
3.高度依赖教育管理
大学教育不同于中学，对学生的自觉性要求很高 ，更多依赖于学生的自我教育。然而缺乏自我管理能力的学生，一方面高度依赖学校的教育管理，习惯中学保姆式的教育方式，不能适应弹性学制。大学里每位学生的选课都有差异，学生对自己选定的课程学习主要来源于自身的主动性，而更多在于自主学习上。但部分学生课余时间主要花在上网和谈恋爱上，从而压缩了学习时间。据调查60%的学生每周花8至20个小时上网，12.5%学生每周上网30个小时以上，极少数甚至每周上网100小时以上。随着电脑的普及情况有明显的加重的趋向。而在上网学生中经常浏览的网站：娱乐网站46%、音乐网站44%、贺卡网站43.5%、文学网站33.5%及电影网站39%，其他学习网站却很少。由于大学生缺乏时间管理能力，浪费充足的课余时间，从而让大学生的时间利用率低，学习成绩差，同时各方面的能力也没有提高，大学就已经结束。
二、大学生自我管理能力缺失的危害及原因
（一）危害
1.影响自身发展
(1)缺乏独立生存能力，无法独立处理个人事务而出现心理问题。（2）缺乏
吃苦精神，团结协作协作精神，自控能力，自我管理能力。（3）自我学习，生活管理，行管理能力若弱。（4）做事缺乏毅力，易冲动，不顾后果，情绪起伏大，容易受不良事物影响。（5）学生，盲目追求个性，缺乏集体观念，散漫任性，风气败坏。
2.影响社会主义现代化建设。
大学生作为国家未来的重要人才。肩负着振兴中华民族的神圣使命，然而缺乏自我能力的大学生将难肩负起时代赋予的责任。从而影响社会主义现代化建设进程的快慢，和是否能顺利进行。
（二）大学生自我管理能力缺失的原因。
1.教育观念上，以服从教育为主，缺乏独立人格教育。中国传统教育以说服。灌输力教育为主，采用统一的说教方式，很少考虑到激发学生的自主思维，培养他们独立特有的人格。缺乏独立人格教育受教育者就没有自我管理的意识。
2.教育模式上，重视文化教育，轻视综合素质的培养。传统教育以应试教育为主，从而轻视学生综合素质的培养。没能让学习全面发展。而现代教育管理是主体管理，是以管理者为主导，教育管理者和被管理者共同参与，互相协调和双向统一的过程，而应试教育只是单项的。
3.教育环节上，注意智力开发，缺乏情感教育。传统教育偏重于学生智力开发，却忽视了情感教育。因而学生缺乏良好的情感表达方式。而情商是一个人情绪控制和管理的标尺。长期忽视必将导致学生缺乏自我情绪管理能力。
4.家庭教育上，包揽过多自制力培养缺位。计划生育使得独生子女问题表现突出。家庭对子女过分的庇护使得学生表现得消极，孤独，不客观，娇纵，缺乏自制力。离开家庭后不能独立生存。也是大学生自我管理能力缺失的重要原因。
三、提升大学生自我管理能力的措施
（一）开展“四自工程”
让学生进行“自我教育，自我管理，自我服务，自我完善”，变过去“严防死守”为今日“自我管理”。如让学习参与学校部门管理。如：宿舍、教室、图书馆、食堂等；建立学习自我监督机制；鼓励学生成立和参与社团，发挥学生主观能动性。通过这些让学生真正了解自我管理的意义和重要性，从而提高学生的自我管理能力。
（二）认清特点，加强引导自我管理的主客体都是学生。但并不是让学生进行自我管理时信马由强，放任自流，也不是让学生严格于院校管理制度之下。大
学生不同于中学生，其毕业后将进入社会，其有强烈的自我意识，想作一名管理者而非被管理者，因而让大学生善于解剖自己，进一步了解自己，从而认清对与错，丑与美，善与恶。不断地提升自我，这些，教师的引导将对学生起着重要的导向作用，因而大学生需要的学校导向指导而非灌输。因而把教学与学生自我管理有机组合，实现变被动教育向主动受教育的转变，才是根本。
（三）加强自我管理
自我管理分为强制性管理和缓和性管理。强制性管理易使学生失去兴趣，挫伤创造力，缓和性管理易使学生自由散漫，因此要两者结合。
1.自我克制法。其包含自我约束，是实施自我管理的一个过程，既在行动中坚定不移的服从既定的计划，克服不良习惯，从而提高自我克制力，确保计划完成。
2.自我设计法。既自己制定一个计划，然后以此为标准，推动自我管理的进行。分两步。一.找出自己长处和短处明确目标。二.制定方案。当不确立以后应考虑可能失行的方案。如：职业生涯设计就是一个例子。通过自我设计使自己的行为与目标协调一致，然后制定具体辅助计划。
3.自我分析法。其是自我管理活动的总环节。首先，对我管理的上一阶段进行分析，效果优先预定目标的则保留，反之则改正，并避免再次发生，最后在改进中应讲究方法，科学地进行改正。
四、大学生加强自我管理应注意的几点要求
（一）平等民主，大学生自我管理民主时应坚持平等民主，这样才能更好得实现自我管理和他人的自我管理。
（二）区别对待，不同的大学生有着不同的特点，大学生在进行学生自我管理教育中实施区别对待相当重要。
（三）重视实践，知而行。是实现大学生自我管理的重要步骤。因而接受社会实践考验，得到社会认同，是大学生自我管理能力提升与否的重要标尺。
（四）认清四个“意识问题”。
（1）认清高等教育的特点。（2）正确定位自己在家庭，社会及团体中的角色。（3）合理规划大学生涯。（4）认清社会发展对人才素质的要求以及社会竞争的激烈性，激发意识。通过认清以上四点，我们才能认清大学生培养自我管理能力的方向和要求，才能真正提高自我管理能力。
自我管理方法很多，在此只是作肤浅论述，总之大学生的自我管理问题不仅
凭借外部条件予以解决。更重要的是，主观能动性的发挥。大学生自我管理能力的提高对大学生个人而言乃至整个社会都是十分必要的！
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