山东学习心得体会
有幸参加这次学习，首先要感谢领导的信任，老师们的支持，通过那今天的学习，我深受启发。下面，就我的所见、所闻、所感向各位领导、老师做一简单的汇报。
2014年5月11日下午，我们怀着对杜郎口中学的神秘向往与试探的心理，不怕路途的遥远，在王校长的带领下来到了杜郎口中学参观学习。
杜郎口中学是聊城市的一所乡镇农村中学，一路可以看到他四周的经济地区并不发达，校门前有一条东西走向的公路，四周都是小白杨树，没有村庄。
5月12日早上，我们首先参加了学校的升旗仪式，接着是两名学生的朗诵展示，然后对上周表现突出的老师及学生进行表彰，最后对上周的工作进行总结，活动自始至终都是学生们自己主持，学生是主角。始终渗透的学校的教学理念“自主、自信、以学生为本”。
参加了每周一的晨会，首先是老师的展示，然后是老师们的交流会。 之后，我们走进了教室，走进了学生课堂 。
走进教室，我们看不到讲桌和讲台，教室内四面墙壁和教室外一面墙壁全是黑板，黑板被彩色粉笔分成均等大小的板块，每个小版块上面写着所属学生的名字和他们的励志名言。学生的座位是集中排列，分成六人一组，每小组学生之间面对面坐着。
走进课堂，感触最深的是他们的三三六教学模式。三三六自主学习有三大特点：立体式、大容量、快节奏；有三模块：预习、展示、反馈；课堂有六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标检测。
立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习――展示――反馈
预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标，是基础
展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。 展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测试――后板上的检测题检查学生对学习任务的掌握情况。
学生首先板书预习的词语、句子、测试题。老师提前分配任务，正板板书基础知识，侧板重点句子、短语，在板书过程中，学生用不同颜色的笔标出了重点短语，后板板书易错点击、当堂检测的题。板书完之后，学生结对检查，有错的地方学生再进行更正。
在展示的过程中，先从基础知识开始，也就是正板，展示的形式是多样的，是两个人，也可以是一组。学生展示时，发言者不用举手，站起来就说，但又是非常有序，其他的学生比较自由，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。正板上的内容展示完之后，学生再次板书，这次板书的内容是通过展示、讨论，你所收获到的。然后再进行侧板的展示，形式还是多样的，在展示的过程中，其他同学仔细聆听，发现错误就站出来及时的纠正，这个习惯非常的好。然后学生再板书，板书的内容还是通过展示、讨论，你所学到的。最后是后板的展示，学生全都集中在后面听讲、讨论。
我们在去杜郎口中学之前，我们都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现本子根本就派不上用场，这样的课堂也根本无法记。这样的课堂真正成了学生的天下，首先：学生比较自由，他们上课讨论，坐、站均可，这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。学生参与人数多，密度大，每个人至少有一次展示的机会。这种课堂乱中有序。
我通过观看学生的板书、学生课堂展示，了解到学生对基础知识掌握非常熟练，全面、精细，并通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。
学生都比较积极、勇敢、自信。
杜朗口的这种学习方式，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了很好的基础。
五月十三日，我们来到了莘县实验小学，刚踏进进校门，引人注目的是学生的书法展示，这是他们每两周的书法大展示，一二年级的学生可以写的这样好，其他年级的我们就可想而知了。学生的作业非常的整洁、干净。学生的这些作品体现的是学校教师对他们长期的良好写字习惯的培养。
学校校园文化非常丰富，既有学校的老师创设的，又有学生创设的。教学楼走廊两边贴满了学生一周小展示的书法作品，还有评选出来的各个方面表现突出的学生照片。
课堂教学模式“自主互助，先学后导”。首先老师出示自学目标。自学提升上学生对课文中的字词有初步的认识，然后老师分配任务。在展示的过程中，不论是老师，还是学生，直接指出来，然后同组的学生帮助纠正，获得小组加分的机会。在小组展示的过程中，一号和六号、二号和五号、三号和四号是对子。
读书交流也是他们的一大特色。第三节课前十五分钟是读书交流课。每周都有主题，学生提前准备内容，然后在课堂上展示。展示的内容也是多样的，可以说懂得的道理，也可以分析里边的人物。
阳光大课间，把故事编成歌谣与体操融合到一块，起到事半功倍的效果。 五月十四日，我们来到了德州跃华小学，这所学校最值得学习的地方就是把阅读课纳入课堂里。他们每人有一本语文读书笔记，里面的内容是每天读的书名、作者、出版社、读完这本书我觉得、读完这本书我想说。我认为阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的思想精神。
五月十五日，我们在五年级年级主任张辉主任的带领下参观学习了乐陵实验小学。她先给我们讲解了校区大门左边的一副石刻全景图，解读该校独有的教学理念和办学理念，形象的解读了教育要回归自然、回归农业、回归游戏、回归生活。
汉字广场便于学生很快能找到自己的位置。
我们听了三节观摩课，其中留给我深刻回忆的就是那节观察课。题目是慧眼看世界种植。整节课有四个环节：第一关“精彩图片说过程”，学生自述他们种植的植物成长记。第二关“声情并茂谈文章”，学生讲述种植的过程。第三关“家长在线谈感受”，家长把感受写下来，学生在课堂展示。第四关“得知得智品生活”整个教学活动都是在学生自主交流的情况下完成的，这样的教学方式锻炼了学生的表达能力，极大地激发了学生的学习兴趣。
最后，我们听了张辉主任的讲座《让学生站在课堂的中心》。
五月十六日，当我走进杜郎口小学校园时，看到有很多来自全国各地的老师也来学习，我就想是什么吸引了那么多慕名者前来学习。这背后原来就是杜郎口小学继承着杜郎口中学的理念。杜郎口中学校长崔其升出任这所小学的顾问，杜郎口小学校长邵学忠也就尝试推行“无师课堂”。
早上两节课十八个班同时开放，自始至终，教师都在扮演一个导演的角色，而学生则成了演员，他们在课堂上板书、讨论、质疑、思考、表演，学生的能力在这种氛围中潜滋暗长，自学能力、表达能力、表演能力得到了锻炼。
用崔校长的话说，他们开展的晨诵唤醒了孩子们开心的一天、午读让孩子心灵得到净化，暮省是一天的沉淀。
后来我们到金茵小学观看了杜郎口小学课堂改革现场会节目。蒲公英班的孩子表演了《与黎明共舞》，学生们是那样的充满激情，他们丰富的肢体语言让我深深感受到了我们的孩子最欠缺的东西。英语短剧《睡美人》，听崔校长说曾得过全国一等奖。学生的基本功确实很扎实，口语表达非常流利自然。很多的节目留给我无限的回忆、赞叹，还有深深的反省。同样让我印象深刻的是年轻老师们，他们身上散发着享受幸福的气息。
下午我们又听了金茵小学杨世臣校长、杜郎口中学崔其升校长、中国教育报李主编的精彩讲座，他们的风趣幽默、豪情万丈给我留下深刻的印象。
通过这次学习，我要更新观念，认真地对待课改，强化合作小组学习，完善对学生的评价机制，加大学生的课外阅读量。
这次外出学习，使我开阔了视野，更新了观念。我的汇报到此结束，谢谢大家。
