《小溪流的歌》教学设计 定州市北二十里铺小学 陈贵芝
一、教材内容分析： 儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
二、学生情况分析： 通过上节课的学习，大部分学生对于文章的脉络掌握得都很好。在本课教学中，应该重点点拨学生有感情地朗读课文，培养学生的语言感知能力。
三、教学目标：
1、知识与技能： 有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。分角色朗读课文。
2、过程与方法： 引导学生自主探究，通过读、说感知课文内容，培养语言感知能力。
3、情感态度与价值观： 感受小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养学生乐观向上的精神。
四、教学重点与难点： 重点：理解小溪流与劝阻者的对话，培养语言感知能力。 难点：通过对话，体会小溪流的精神。
五、教学过程：
（一）复习导入 同学们，上节课我们整体感知了《小溪流的歌》，它主要写小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻，（板书课题）下面，让我们共同回忆课文的脉络：（出示课件） （1）成长： 小溪 _____ _____ _____ （2）劝阻者：枯树桩、枯黄的草 _____ _____ _____ （学生回答） （设计意图：复习上节课的内容，导入新课，衔接自然。）
（二）学习第一部分 （1）让我们一起来看一下小溪流面对劝阻者是怎么回答的？自由读课文的第一部分，把有关的句子找出来。（学生回答 出示课件） （2）通过读这部分内容，小溪流给你留下了怎样的印象？（它是一条怎样的小溪流？）找出相关的语句。引导学生用概括性的词语表达。（学生回答） （设计意图：教师引领着学生学习这一部分内容，注意抓住重点词语、句子，来体会小溪流的精神。）
（三）自主学习第
二、
三、四部分。 （1）让我们一起来看一下小河面对劝阻者是怎么回答的？指名读课文的第二部分，把有关的句子找出来。（学生回答
出示课件） （2）让我们一起来看一下大江面对劝阻者是怎么回答的？指名读课文的第三部分，把有关的句子找出来。（学生回答
出示课件） （3）让我们一起来看一下海洋面对劝阻者是怎么回答的？自由读课文的第四部分，把有关的句子找出来。（学生回答
出示课件）
（设计意图:教师尊重学生的主体地位，引导自主探究，通过读、说，来感知课文
二、
三、四部分的内容。）
（四）深化理解
（1）让我们来认真地分析小溪流的语言，感受其中的含义，深入理解小溪流的精神。 教师适时点拨学生重读的词语。（出示课件）
（2）分角色朗读第一部分的对话。体会带有感情色彩的词语。
（设计意图：通过课件对比四次语言描写，让学生体会其内在的含义，深化理解小溪流的精神。）
（五）课堂小结
课文写的是小溪流的歌，作者仅仅是在赞美它的歌吗？不是，而是在歌颂它的精神。那么，它的精神是一种什么样的精神？
（六）拓展延伸
我们在生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？今天学习了这篇课文，你觉得自己是否应该向小溪流学习，学习它的那种精神？
（设计意图：引导学生结合生活实际，感受小溪流的精神，培养学生乐观向上的精神。）
（七）作业：
分角色朗读课文，小组合作试着表演这个故事。
（八）板书设计
小溪流的歌
成长：
小溪
小河
大江
海洋
劝阻者：枯树桩、枯黄的草
乌鸦
泥沙
沉船
精神：
乐观向上
不知疲倦
永不停留
始终如一
