作文是什么
——“我手写我口，我手写我心”教学设计
设计说明：
《语文课程标准》指出：应鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。三年级是作文教学的起步阶段，学生没有作文意识，对作文有一种畏惧感。打开学生写作的心门，消除习作的恐惧心理，让他们乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，是作文教学的重任。本节课是为三年级孩子量身定做的一系列习作教学专题中的一个。 教学过程
一、谈话导入
1.同学们，这节课要请大家对自己平时在课堂上、
做操时、打饭时的纪律进行一下自我反思，请
大家静下心来想一想。
2.我们班上课时谁最爱讲小话？请站起来。大家
给他们的诚实一个爱的鼓励。（12-123-1234-12）这节课，老师并不是要批评指责他们，而是要
把他们“爱说“这一宝藏开发出来。
3.老师问大家一个简单的问题：人为什么要说
话？（板书：说话）（示意学生举手回答）
老师：是啊，人不说话怎么交流和沟通？当然要说话了！爱说小话，经常被老师批评的同学，是不是觉得一有话题就要说出来，不说出来就浑身难过？哪能等到下课再说呢？
老师：人要说话，是因为心里有想法要表达出来。那我们为什么要写作文呢？（板书：作文 ）很简单，画个等号就行了，（板书 =）也是心里有想法要表达。
4.可是，当老师在讲课，同学回答问题的时候，
你们交头接耳，窃窃私语，既是一种不文明的行为，也非常影响我们听课的效果。
二、听力游戏
1.下面请大家摸摸自己的小耳朵，回忆自己曾经听过的最有意思的声音，每个人都说一句话，课件展示我听见了音。请大家把自己说的这句话记录在“我的习作库里”。
2.老师：
1、
2、3学生：最高品质
老师知道大家最喜欢玩游戏，对吧？下面我们分组来玩“小小邮递员”游戏。老师给每组第一组桌发一张纸条，上面有一句话，请第一桌的同学看了之后把纸条还给老师，然后将上面的话依次
传给后面的同学，最后一个同学大声地将这句话说出来，如果没有错误，本组可以获得奖励。并评出“最佳邮递员”。
3.游戏结束了，请谈谈你的独特感受。（很开心、很有趣，学会了一个游戏，知道了邮递员的责任„„）
4.刚才的游戏不仅训练了我们的倾听能力，还训练了我们的口语表达能力，让我们过过说话的瘾。大家想不想将这个游戏讲给爸爸妈妈听，可现在不是时候，我们换一种方式来表达吧，请大家将刚才的游戏用书面语言叙述出来？好吗？动笔吧，刚才怎么做就怎么说，怎么说就怎么写。 5教师巡视指导。
今天的作文课，我们玩了一场“小小邮递员“的游戏，同学们玩得都很高兴。
游戏是分组进行。首先„„
三、总结
1.由于时间关系，我们就此停笔。我们一起对刚
才的教学过程进行一个回顾，谁来说说本节课我们讲了什么，做了什么？
（1） 为什么要说话。板书 所说
（2） 回忆自己听过的最有意思的声音。板书
所听
（3） 做游戏。板书所做
（4） 说感受。板书所想
大家观察一下，我们的教室？还多了几个听课的老师。这是我们见到的。板书所见
2.这节课，大家的表现都不错，充分利用我们的
眼、耳、手、口、大脑的作用进行学习。回家后，回顾一下本节课，整理一下自己的笔记，写一篇作文，题目自己定。比如说：《有趣的一节课》、《我最专心的一节课》、《小小邮递员游戏》、《我要学会听》《开锁的故事》„„
3.同学们，这节课老师要让大家明白的是作文是
什么（板书）其实，我们的作文就是把自己的所见所闻所做所想写出来，做到我用我手写我口，我用我手写我心（板书）。我们班的很多同学，平时话非常多，可一让写作文，就变成了装在茶壶里的饺子——倒不出来。什么原因呢？下面老师给大家讲一个故事（课件）
4.小镇居民成功地愚弄了这位“逃生专家》，门没有上锁，自然也无法开锁，但胡汀尼心中的门却上了锁，害怕写作文的同学自己给心中的门上
了锁，产生了语言障碍。今天的课堂，老师让大家领悟的是作文是什么，写什么（板书）今后的作文教学，老师还将教大家怎样写，相信大家都能在习作这一蓝天自由自在、快快乐乐地翱翔。
