《青春》教案
课题：《青春》 课时：2课时
教法：讲授，练习教学目标：
1、了解作者苏雪林的生平和作品；
2、学习本文在结构、语言等方面的写作特点，感受作者笔下青春的美；
3、提高学生阅读理解抒情散文的能力。 教学过程：
第1课时
一、检查学生背诵《我很重要》关于亲情、友情、事业的段落的情况。
二、作者介绍
苏雪林（1899-1999）原名苏梅，字雪林，笔名绿漪，一生跨越两个世纪，杏坛执教50载，创作生涯70年，出版著作40部，先后在沪江大学、安徽大学、武汉大学任教，后到台湾师大、成功大学任教。笔耕不辍，被誉为“文坛的常青树”。与冰心、凌淑华、冯沅君、丁玲并称为上世纪三十年代五大女作家。
代表作有：散文集《绿天》；自传体小说《棘心》；文学评论集《青鸟集》；随笔集《屠龙集》；短篇小说集《蝉蜕集》等。
三、初读课文，读准字音
譬喻
蓊然
矮椽
呢喃
新吭
衔泥运草
嗫嚅
惺忪
潋滟
葱茏
冷峭
奋鬣扬蹄
粲然如玉
尘垢
洗濯
斨残
銛利如霜
嫫母
矜庄
媸妍胖瘦
相斫为高
眙愕相顾
嗜欲
堕落
四、课文分析
本文是一篇讴歌青春的抒情散文。作者从外在形貌和内在精神两方面着笔，指出青年是透明的、清洁的、爱美的、没有年龄之分和美丑之别的，更重要的是他们具有旺盛的精力、无穷的创造力和不可限量的未来。也写到了有些青年不乏坎坷和不幸。作者满含深情，对青年既有细腻的描摹，又有充满激情的赞美，同时还有谆谆的告诫。
课文结构精巧。题目虽为“青春”，开篇却宕开一笔，先从四季之春写起，借万物之生机，传生命之律动，看似写春季景色，实为写生命之花季，由此对青春的抒写便顺理成章、水到渠成了。
文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓。 全文可分为三部分。
第一部分，赞美春天之美。这一部分按照时间顺序，从春的若隐若现到春光烂漫的新鲜世界，写出了春天的生机、清新、美好。
第二部分，赞美青春之美。
第三部分，指出青年若有明智淡泊之心，便会健康发展，前途更远大。
五、品读探究
文章语言优美而典雅，大量对偶和排比句式的运用，使情感的抒发更为酣畅淋漓。
学生品读优美的句子并赏析
六、作业
背诵相关片段3-7段
第2课时
一、课堂练习
1、下列词语中，加点字的读音正确的一组是（
） A.斨残qiāng
袒露lòu
尘垢gòu
B.温煦xù
矜持jīn
媸妍chī
C.徘徊huái
踱步dù
洗濯zhuó
D.潋滟liàn
蓊然wēng
羡慕xiàn
2、下列词语中，没有错别字的一组是（
） A.媸妍
浩瀚
呢南
撒娇 B.嗫孺
斨残
磅礴
马驹 C.洗濯
惺松
衔泥
冷峭 D.譬喻
点缀
黄莺
屋椽
3、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（
）
树枝间新
叶芽，稀疏琐碎地
着，地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊然的绿云，一条缀满星星野花的绣毡了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷，可是它转瞬间会化为
的轻烟，
的小雨。
A.透出
点缀
如纱
如酥
B.点缀
透出
如酥
如纱 C.点缀
透出
如纱
如酥
D.透出
点缀
如酥
如纱
4、对下文中运用的修辞手法及作用的解说，正确的一项是（
）
•
几天没有出门，偶然涉足郊野，眼前竟换了一个新鲜的世界。到处怒绽着红紫，到处隐现着虹光，到处悠扬着悦耳的鸟声，到处飘荡着迷人的香气，蔚蓝天上，桃色的云，徐徐伸着懒腰，似乎春眠未足，还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔，它泛着潋滟的霓彩，唱着响亮的新歌，头也不回地奔赴巨川，奔赴大海……
春是烂漫的，春是永远的向着充实和完成的路上走的。
A.主要运用了夸张的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。 B.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天的无限生机。 C.主要运用了夸张的修辞手法，生动活泼地写出了春天的无限生机。 D.主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了春天的活力。
5、下列句子中，标点符号正确的一项是（
）
A.当一个十
四、五岁或十
七、八岁的健美的青年向你走来，先有爽朗新鲜之气迎面而至。 B.至于二十七八岁或三十一二的人---当时文风初开的内地学生年龄是有这样的---在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。
C.生于寒苦之家，半饥半饱地挨着日子，既无好营养，又受不着好教育，这种不幸的青年，又何尝不多！咳，这也是春天，这也是青年？
D.所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中，”谁说不是一条真理？
6、依次填入下文横线上的词语，正确的一组是（
）
所谓“青年的液汁”，这真是个不舍昼夜滚滚其来的源泉，它
于你的血脉，
于你的四肢，
于你的全身，永远要求向上，永远要求向外发展。 A.充盈
泛滥
流转
B.泛滥
流转
充盈 C.流转
充盈
泛滥
D.流转
泛滥
充盈
阅读理解
青年是没有年龄高下之别的，也永远没有丑的，除非是真正的嫫母和戚施。记得我在中学读书时，眼中所见那群同学，不但大有美丑之分，而且竟有老少之别。凡那些皮肤略为粗黑，眉目略为庸蠢，身材略为高大，举止略为矜壮些者，总觉得她们生得太“出老”一点，猜测她们年龄时，总会将它提高若干岁。至于二十七八或三十一二的人──当时文风初开的内地学生是确有这样年龄──在我们这些比较年轻的一群看来，竟是不折不扣的“老太婆”了。这样的“老太婆”还出来念什么书，活现世！轻薄的同学的口角边，往往会漏出了这样的嘲笑。 现在我看青年的眼光竟和以前大大不同了，媸妍胖瘦，当然分辨得出，而什么“出老”的感觉，却已消灭于乌有之乡，无论他或她容貌如何，既然是青年，就要还他一份美，所谓“青春的美”。挺拔的身躯，轻矫的步履，通红的双颊，闪着青春之焰的眼睛，每个青年都差不多。从飞机下望大地，山陵原野都一样平铺着，没有多少高下隆洼之别，现在我对于青年也许是坐着飞机而下望吧？哈，坐着年龄的飞机！
1、为什么作者说“青年是没有年龄高下之别的”？
2、为什么现在“我”看青年的眼光与从前大不相同？
3、“坐着年龄的飞机”是指什么？
4、为了说明青年没有年龄、美丑之分，作者运用了怎样的写作手法？请简要说明。
参考答案：
1、因为青年充满朝气，所以没有细致的年龄的概念。
2、因为“我”从精神状态来看待青年，所以与从前年轻时单纯注意年龄大小不同了。
3、指作者能从精神状态的高度审视青年的内涵。
4、对比。即以自己年轻时对青年的看法和现在对青年的看法作对比。
