2018年成都教师资格证考试练习题十
1.某学生小超，上课喜欢捣蛋不听讲，但他画画特别好。余老师知道后，关注小超的画艺，建议他参加画画比赛，慢慢小超愿意听余老师的话，也愿意和其他小朋友友好相处，不再那么调皮捣蛋了。关于余老师的做法，是( )的行为。
A.关注学生个性发展 B.关注学生全面发展 C.关注学生创新精神发展 D.关注学生实践能力发展
2.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师总会耐心的给学员解答，两位教师的不同做法反映了( )。
A.职业知识的差异 B.职业理念的差异 C.职业能力的差异 D.职业认同差异
3.万老师脾气急躁，有一次打了小夏同学一巴掌，小夏的母亲第二天来学校找万老师。如果你是万老师，你会( )。
A.特别注意控制自己的情绪，向小夏及其母亲道歉 B.告诉小夏母亲打小夏的理由
C.不理会，因为自己情绪控制不好可能会与她吵起来 D.在小夏面前告诉家长小夏如何不好好学习4.下列所述不符合“以人为本”教育理念的是( )。 A.遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划 B.在教学过程中以学生为主体
C.以实现学生的全面协调发展为教学宗旨 D.照本宣科，完全按照教材开展教学过程
5.格塞尔的双生子爬楼梯实验表明，人的发展顺序受基因决定，教育想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的，对个体身心发展起决定作用的是( )。
A.生物机制 B.成熟机制 C.多因素相互作用 D.教育机制
6.考虑到儿童和青少年智力和体力发展特点，我国小学和初中教育在学制上实行六三制和五四制。这体现了学制受( )制约。
A.社会政治制度 B.社会经济制度 C.社会生产力发展水平D.人的身心发展规律
7.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于( )。
A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论
D.内因与外因相交互用论
8.下列不属于教育对社会民主推进作用的是( )。 A.教育启迪人的民主思想
B.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分 C.民主的教育是政治民主化的孵化器 D.教育可以化解社会矛盾和冲突
9.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色，这体现了个体身心发展的( )。
A.不均衡性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性
10.( )是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育最基本的区别。 A.强制性 B.免费性 C.福利性 D.普及性 参考答案及解析
1.【答案】A。中公讲师解析：题干中余老师能关注到学生的特点，做到因材施教从而促进了学生个性的发展，故选A。
2.【答案】B。中公讲师解析：题干中两位老师区别在于职业理念的不同，雷老师对待学生能够耐心细心，李老师则对待学生缺乏耐心。
3.【答案】A。中公讲师解析：由于万老师脾气急躁，所以在面对家长时要注意控制自己的情绪，向小夏及其母亲道歉。
4.【答案】D。中公讲师解析：本题主要考查考生对“以人为本”教育理念的认识。D项所述属于传统的教学观念，不符合当代学生观所提倡的“以人为本”，即以学生为本的教学理念。
5.【答案】B。中公讲师解析：格塞尔对成熟的定义为：基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化;脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。出生后，成熟继续指点发展。故选B。
6.【答案】D。中公讲师解析：学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。
7.【答案】C。中公讲师解析：遗传决定论是单因素论中的一种，强调遗传在人的身心发展中的作用;成熟论属于心理学，及内发论，强调内在因素在人的身心发展中的作用;外铄论强调外部因素在人的身心发展中的作用，如题目把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”是从外因来看影响人的发展因素。
8.【答案】D。中公讲师解析：教育无法做到化解社会矛盾和冲突。
9.【答案】C。中公讲师解析：个体之间的发展具有差异性;群体之间的发展具有差异性。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位.角色.交往群体的差别。
10.【答案】A.。中公讲师解析：强制性是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育最基本的区别。
