浅谈项目教学法在计算机教学中的应用
嘉峪关市职教中心 孙立德 嘉峪关市一中 李茹萍 为了适应社会需求，实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变，近年来中等职业学校不断加大对学生技能培养的力度。随着技能教学的深入开展，传统的课堂授课模式已严重制约了专业教学的课堂效果，专业课教学方法的研究受到了空前的关注和发展。笔者通过上班近六年的教学实践，认为“以行动为导向”的项目教学法非常适用于计算机专业教学。
一、项目教学法的特点
项目教学法是指师生通过共同完成一个完整的“项目”而进行的一系列的教学活动。
1.让学生“爱学”。俗话说“兴趣是最好的老师”，项目教学法在学习之初先让学生看到本章节或本模块的最终学习效果，从而吸引学生的眼球，激发学习兴趣。
2.让学生“乐学”。项目教学法改变了以往“沉闷”的课堂授课模式，因为完成项目的过程，是教师、学生、项目三者积极互动的过程，真正实现了将课堂还给学生，使学生成为学习的主人，体现“以学生为主体”的教学原则。
3.让学生“会学”。项目教学的特点就是“任务驱动”通过合理的任务，推动学生主动地去完成各项任务。学生通过对项目进行分析，讨论，由简到繁，由易到难，循序渐进地实现对知识的掌握。
4.让学生“学会”。项目评价是项目教学的重要组成部分，在项目教学中教师能及时的发现教学过程中存在的问题并加以纠正，具有很强的针对性和时效性，学生能有效的通过师生互动、生生互动，学会了知识，学会了学习。
二、项目教学法的应用原则和具体应用
项目教学法不仅拥有诸多传统课堂授课方法无可比拟的优点，同时对教师的综合能力提出了更高的要求。这是因为项目教学法的重心
1 在于项目的设计，项目作为重要的教学载体贯穿于整个教学过程中，被教师、学生共同运用，推动整个课堂教学的进行，所以项目设计非常重要，对学习效果有很大的影响。在项目教学法实施过程中我们一直本着如下原则。
1．“项目”的设计要有明确的教学目标。
通常可以分为认知目标，情感目标，能力目标。设计“项目”时，首先要考虑认知目标，教师可以在教学大纲的框架下，把总目标细化成一个个小的项目，由简到繁，由易到难。对于相应的知识点，学生掌握的程度是了解，掌握，还是应用，操作方面是初步学会，学会，还是熟练，教师在设计项目时都要详细的考虑到。
2．项目的设计要贴近学生的生活
由于年龄和社会阅历的限制，学生对事物的认识有一定的局限性，这就要求教师在设计项目时，要从学生的实际出发，要坚持“教为主导，学为主体”的原则。项目的设计要与学生的学习和生活相联系起来，例如PHOTOSHOP的练习中，可以设计一个节日贺卡。在WORD的练习中可以设计一份小报。这样的项目，贴近学生的日常生活，可以激发学生学习的兴趣，让学生完全融入到课程当中。
3．设计不同层次的项目，给学生发展空间
由于学生的知识水平、接受水平、心理素质各方面的差异，传统的一刀切的教学方法已经不能适合现代教育。在开展项目教学的同时，开展分层教学。首先是学生分层，根据学生的特点将学生分成A层、B层、C层三个层次，让学生在学习中，根据实际水平，自愿选择合适的项目。其次是教学目标分层。在设计教学项目时，对不同层次的学生制定不同的教学目标，同时各层次的教学目标之间紧密联系，形成阶梯型，以有利于低层向高层过渡，使所有学生都能在原有的基础上得到发展和提高。
4.项目的设计给学生留一点空白
经常听到有人说：“学生最喜欢玩电脑，但最不喜欢上计算机课”。这是因为学生觉得留给他们自主处理的时间太少了，这时候，教师在
2 设计“项目”的时候，应该灵活一点，不要面面俱到，可以适当的留点空间，给学生思考和尝试的余地。现在的计算机有很强的人机交互功能，教师应该鼓励和指导学生充分利用一些软件的“帮助”功能，启发他们去尝试，去探究，并鼓励他们举一反三，触类旁通。引导学生从各个方向，用各种方法来解决问题，防止思维的绝对化和僵硬化。
以上是我对项目教学法的简单总结，具体在课堂当中我是这么来应用的。
我在Adobe Photoshop CS5 这门课程中，第二个单元选区的细化课程，其具体教学目标就是利用规则以及不规则工具进行选区编辑和细化，课本都是比较简单的规则图形的简单处理。我在本单元教学中，在讲解完基本知识后，选取了一个同学们生活中常见的事物作为案例。
首先，在项目的选择上，选取学生比较感兴趣的案例，由于我所代课的教学班男生较多，课余时间都比较爱下象棋，所以我就想着能不能选择了制作象棋棋盘作为教学案例呢？为了更好的引导学生，激发学生的学习兴趣，实际教学中我选取了一个明确的目标：“破解残局”制作，这样同学们既能对知识有学习的兴趣，又有破解残局的冲动，项目制作如右图所示。
在教学目标制定上学生必须制作出这个效果，同时又给学生留下一定的空间，让学生自己在设置一个残局，以供其他同学破解。这样的要求，使得不同层次的学生可以进行不同层次的练习，做的好的同学，可以设置出更为复杂的残局，做的慢的，对于工具使用不是很好的同学，也可以做出一些简单的残局。
总之，项目教学法对教师提出了全新的要求，教师要彻底打破以往“课堂统治者”的思想，担当课堂教学的设计者、组织者、引导者的角色，充分发掘学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣和学习主动性，真正的践行“教为主导，学为主体”的现代教育理念。
