作文升格训练
——令人难忘的细节
作文题；往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
请以“令人难忘的细节”为题目，写一篇记叙文。 要求：情感真挚，主题明确，书写工整，不少于800字。 题目分析：
1.文章的重心是细节，是你应该着力渲染的。这个细节可以是自己的亲身经历，或者是虚构想象的，或者把别人的经历当成自己的。也可以是第三人称，是令他难忘的细节。
容易产生的误区是把事情从头到尾写得很清楚，但就是找不到你要表现的细节，或者所要表现的细节只有短短一两句话，重心偏移，详略不当。
2.突出难忘，难忘是你应该在文章中表现出的情感，仅仅说我忘不了，恐怕是难以让人信服的。可以采用结构设计来表现：反复，就像《雨巷》、《再别康桥》中的首尾段，重复而又有所不同。这个细节至少要在文章中出现三次，而且每次的描写都有着递进式的发展，简单到细致，客观描述到主观抒情，认识的片面到全面。其他关于事件的描述，可以利用倒叙、顺叙、插叙、补叙的叙述方式穿插在细节的反复当中。既然是难忘，当然应该是回忆，既然要回忆，倒叙是首选。
令人难忘的细节（升格前）
胖子是我的小学同学，其实他原来还挺瘦的，只是他有个坏习惯：很喜欢吃零食。他兜里总有许多的零花钱，一下课，就跑去卖店，买很多吃的。上课的时候也常常偷偷地吃，所以经常被老师批评。
（开篇没有入题，不知道将要写什么细节）
后来，上了初中，我们不在一个学校，但听说他还是恶（陋）习难改。朋友说有一次班主任气急了，当着全班的面，骂他是没出息的吃货。这件事对他的打击很大。
上高中我们分在了一个班，他就坐在我的前面，而且因为家远，我们俩都住校，还是一个寝室。他入班时成绩不算太好，比我还靠后十名。大概是因为胃口太好，他的体积现在十分庞大，上课时经常遮挡我的视线，我和坐在后面的同学都很讨厌他。但是他最近进步很大，上次的考试他甚至超过了我十多名。这家伙论头脑不见得比我聪明，怎么上升得这么快呢？不会是作弊了吧。
（按照顺叙叙述，突出了胖子的吃，但仍然没有细节） 有一天语文晚自习，我看书累了，一抬头，发现他正在吃什么东西，心里很鄙视他：你成绩好了又怎么样，习惯还不是差得很。
一天晚上我一连几次看到他在吃东西，那偷偷摸摸的动作让我联想起考场上有人偷看小抄的姿势，因此他考试作弊的猜测在我心里更加稳稳地坐实了，为了这一“发现”，我甚至不禁有些自鸣得意起来。
（开始有了细节，但并不具体生动）
十点到十点半是住校生自习时间，看到他又在吃，不仅勾起了我的好奇心，我仔细盯着他手中的东西看，居然是一小瓶芥末，芥末很辣，我吃过一次芥末拌凉菜，辣得我直流泪，后来就不敢再吃了。看他也辣得厉害的样子，我恍然大悟了，他是在用芥末驱散瞌睡虫呢，难怪胖子近来学习进步这么快，原来他对学习这么下工夫。一时间，我对胖子的敬佩之情油然而生，也为自己刚才愚蠢的想法，感到脸红。
（有了对细节的感悟，其实突出了难忘的原因）
从那之后我不再讨厌胖子了，我把他当作我学习的榜样，端正了学习态度，改掉了许多坏习惯，学习成绩也上升很快。我感谢胖子，是他的一个令人难忘的细节，改变了我。
（结尾点题，但语言读之乏味）
总评：
开篇没有直接入题，细节千呼万唤始出来，且不够具体生动，重点不突出，难忘的情感也没能表现出来。 修改意见：
•
1、以细节为中心讲述故事，细节要提前、要放大、要详细。 •
2、不必要的成分弱化，或设法插入到细节的描述之间来表达。 •
3、要分一定的笔墨，设置一定的情节来表现‚难忘‛。
令人难忘的细节（升级点评版）
当我别上湖北大学校徽的时候，我时常会想起三年前的那个晚上，会想起胖子拿着塑料瓶的那只手。
（倒叙开端，以一个大学生回忆高中生活的口吻来写，讲故事的味道十足。开篇点题——点明这是一个关于手的细节的故事）
晚上是语文晚自习，老师让我们自己阅读《山居笔记》，我读着读着渐渐觉得眼皮打架，就趴倒在了桌上，谁叫《山居笔记》没有《盗墓笔记》好看呢——我昨晚拿着手机躲在被窝里读到两点多。忽然旁边同学推推我——老师下来巡查了。我勉强振作一下精神，重新假装开始看书，老师走远了，前面胖子动了一下，好像在吃什么东西——这么胖了还在吃，一股鄙视之情在我心头升起。
（主体部分的故事，以顺叙的手法来写。讲到了‚我‛犯困的原因，为下文我一再打盹做铺垫。在写作时多写点真正跟自己学习生活相关的事，像读《山居笔记》、睡觉被旁边同学推醒等等，让人感到更真实。文章要始终注意围绕着中心‚细节‛来写，这里第一次写到细节——胖子的‚动‛、‚吃‛，但很模糊。‚我‛的观察是伴随着心理活动的，为下文我对胖子的认知奠定了基础。）
他习惯这么差，头脑也未必有我聪明，可成绩偏偏就比我好很多，实在让我非常羡慕嫉妒恨。入班时，他排名比我还靠后十名，可几次考试后他就远远把我甩在了后面。真搞不懂他哪来的这么强的爆发力，究竟是吃了兴奋剂，还是考试作了弊。
（插叙胖子在高中几次考试中的进步，交代我对胖子的态度：羡慕嫉妒恨。） 公共自习的时候，我很不争气地又打了个盹。一睁眼，看见胖子的手在往书桌里摸，半天摸出一个绿色的塑料小瓶，他低下头，把塑料瓶在嘴边凑了一下。还在吃！真是专业人才啊。我听他嘴里轻轻地“咝”了一声，看来还挺享受。
（回到故事主干，继续顺叙，时间到了公共自习的时候。我又一次打了盹，照应上文。第二次写到了胖子动作的细节，‚摸‛、‚低头‛、‚凑‛、‚吃‛、‚ ‘咝’了一声‛，胖子的动作好像也在重复，但描写细化了，细节强化了。继续对‚我‛的心理描写。）
我和胖子很早就认识，他是我小学同学。我记得他小学时还没有这么胖，只是身边总带着很多的零花钱。一下了课就会跑到卖店买零食，上课时，因为偷偷吃东西被老师骂了好几次。想不到，这么多年了，这老毛病还没改。这就叫“江山易改，本性难移”吧，想着，我心里窃笑。
（回忆，插叙胖子小学时代的事迹。我在表达对胖子的看法的同时实际也是在引导着读者对于胖子的认知——看来胖子的缺点真是根深蒂固。）
晚上十点到十点半是住校生自习时间，因为家远，我和胖子都住校。最后这一节自习，我精神了点，毕竟要放学了，一会回寝室继续“盗墓”，昨晚墓盗到了哪里来着？......（我的活动主要是两个：‚睡‛和‚醒‛。我‚精神‛的原因是快放学了，可以‚盗墓‛，照应上文，同时，我的形象也慢慢定型，和胖子构成一种对比关系。）
一抬头，看见胖子头低着，显然有些犯困了。“吃饱了就睡”，我嘴边露出一个浅浅的鄙夷的笑。忽然胖子的手又伸进了书桌——得，又来了，那个绿色的瓶子又被他摸到了手中。让我看看你到底吃的是什么？我一伸手从书桌里摸出眼镜，仔细看那绿瓶上的字——芥—末—膏，我一个字一个字地辨认着。又听到他“咝”了一声，而且一只手紧紧攥成了拳。那芥末有一股刺鼻的怪味，又辣又冲，我早就知道，不过没想到还有人拿这玩意当零食，口味也太诡异了吧！待看他重又拿起书认真地读起来，我才转过弯来，哦，原来他是在用这东西驱瞌睡虫啊。一时间，我脑中泛起许多生活片段来——
（再次点题，强调细节，谜底揭晓，颠覆了我对胖子的认识）
是谁每天早大家15分钟起床背单词，是谁常常放弃周末的假期，泡书店和图书馆，是谁经常上了床还在练习听力......那一个个身影慢慢重叠在了一起，那一个个不被人注意的细节渐渐连缀了起来，忽然，我觉得眼前这个矮胖矮胖的背影变得高大起来。想想我自己从刚才起都在想些什么吧！想想我自己最近一段时间都在干些什么吧！......（仅仅通过一件事是很难改变人们的某些成见的，因此为了增强上文颠覆效果的说服力，这一段继续在强化这种颠覆，实际是额外列举了许多细节）
每当我想起这些往事的时候，我都会特别感激胖子，因为要不是那晚看到了他那只捏着芥末膏的手，我恐怕不会那么快就端正自己的学习甚至人生态度——子曰：“不患人之不己知，患不知人也”，优于人者，必有过人之细节，这话的确不假。现在，每个休息日，当我走进湖大图书馆的时候，总是随身带着两件东西：一瓶水，一管芥末膏。
（结束回忆，回到当下，编造自己读大学的故事情节归根结底是为了制造一种时间上的间离效果，时间距离拉开了，正证明了这个细节的‚难忘‛。）
我曾经好奇地问过胖子，高一时为什么那么卖力地学习？怎么想到用芥末这么自虐的方法来提神的？胖子只是挠着头笑笑说，他初中时还是习惯不好，爱吃零食，成绩又差，且屡教不改，班头一气之下说他是个吃货，将来肯定不会有出息。他气不过，发誓一定要给自己争口气，所以从中考前三个月他就在开始拼命学习。至于，选芥末来提神，纯粹是事出偶然——中考结束，家人聚餐，上了一碟芥末，他误以为是炼乳，拿起勺就舀了一大口，从此，芥末的味道给他留下了深刻的印象......（补叙，让故事更完整、充实，让胖子的转变更有说服力。这是填补文章空白点，增加文章质量、厚度或可信度的一种手段）
