第2课 唐太宗与贞观之治 课文分析及教学设计
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版本：河北人民出版社 七年级下册
一、本课在教学中的地位
1、唐太宗是中国历史上的明君，在他的励精图治下，出现了“贞观之治”，“贞观之治”是古代中国繁荣与开放社会的开创时期。
2、“贞观之治”在中国社会走向繁荣与开放的历史中占有重要地位。 学习唐太宗和“贞观之治”，使初中学生知道历史人物唐太宗
二、教学目标
课程标准
了解隋朝科举制度的主要内容，列举贞观之治的主要内容，评价唐太宗。 知识与能力
了解科举制的发展演变，认识科举制度的作用和影响；了解贞观之治的主要内容，培养综合概括历史现象和历史问题的能力。 过程与方法
以唐太宗为主线教授本课
通过师生共同评价唐太宗，使学生初步学习评价历史人物的方法。 通过师生共同探究科举制，使学生初步了解科举制的深远影响。
通过师生共同归纳概括“贞观之治”的内容，使学生初步掌握列举问题的方法。 情感态度与价值观
认识到唐太宗是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。唐太宗的节用戒奢、招贤用能、虚心纳谏，即使在现代依然具有借鉴作用。
三、内容提纲
由于这一课是以唐太宗为主线讲述的“贞观之治”，所以将提纲分为了三个部分，没有完全按照书上的提纲。
（一）李世民登基
这一部分包括了导言和第一段文字
导言部分主要讲述了隋的灭亡和李渊的太原起兵，建立唐朝。 第一段文字主要讲述了李世民于626年登基，次年改年号为“贞观”。 这一目的内容提纲提炼如下
1、隋的灭亡和唐的建立
2、李世民登基
（二）唐太宗李世民的治国措施
这一目是本课的重点，教材的大部分内容都是属于这一目里的。（除教材最后一段外，剩下的都属于这一目）
1、节用戒奢
教科书正文有两段文字，每段正文下还有一段小字。
第一段正文文字和小字主要讲述唐太宗吸取隋亡教训，戒奢戒欲，减轻百姓负担。 第二段正文文字讲述唐太宗裁汰冗员。 小字部分简要介绍了唐朝的三省六部制。 提纲提炼如下： ①戒奢从简 ②裁汰冗员 ③三省六部制
2、招贤用能
在这一子目下，教科书正文有三段文字，每段正文文字下都有一段小字。
第一段正文文字主要讲述唐太宗任用贤能不论资历，不记亲疏（正文下的小字部分是针对唐太宗用人原则的一个举例，进一步说明唐太宗的知人善任。）
第二段正文文字以及小字部分主要讲述了科举制的建立、唐太宗沿用了科举制以及唐朝常设的考试科目。
第三段文字主要讲述了科举制的影响（第三段文字下的小字部分是科举制的一个趣味延伸） 提纲提炼如下： ①知人善任 ②沿用科举制 ③科举制的影响
3、虚心纳谏
教科书正文有一段文字和一段小字。
正文文字讲述唐太宗认为要治理好国家，必须集思广益，择善而从，虚心纳谏。 小字部分讲述了唐太宗与魏徵的故事，也是在说明唐太宗的虚心纳谏。
（三）出现贞观之治
这一子目里包括一段的内容。
这一段主要是对唐太宗治国措施的一个总结。主要讲述了唐太宗的励精图治，使唐朝出现了政治清明、经济富裕的太平景象——“贞观之治” 完整内容提纲提炼如下：
（一）李世民登基
1、隋的灭亡和唐的建立
2、李世民登基
（二）唐太宗李世民的治国措施
1、节用戒奢 ①戒奢从简 ②裁汰冗员 ③三省六部制
2、招贤用能 ①知人善任 ②沿用科举制 ③科举制的影响
3、虚心纳谏
（三）出现贞观之治
四、正文分析
（一）李世民登基
这一部分包括了导言和第一段文字
导言部分主要讲述了隋的灭亡和李渊的太原起兵，建立唐朝。 第一段文字主要讲述了李世民于626年登基，次年改年号为“贞观”。
（二）唐太宗李世民的治国措施
这一目是本课的重点，其中“科举制”是难点。教材的大部分内容都是属于这一目里的。（除教材最后一段外，剩下的都属于这一目）
1、节用戒奢
教科书正文有两段文字，每段正文下还有一段小字。
第一段正文文字和小字主要讲述唐太宗吸取隋亡教训，戒奢戒欲，减轻百姓负担。 第二段正文文字讲述唐太宗裁汰冗员以减轻百姓负担。 小字部分简要介绍了唐朝的三省六部制。
2、招贤用能
在这一子目下，教科书正文有三段文字，每段正文文字下都有一段小字。
第一段正文文字主要讲述唐太宗任用贤能不论资历，不计亲疏（正文下的小字部分是针对唐太宗用人原则的一个举例，进一步说明唐太宗的知人善任。）
第二段正文文字以及小字部分主要讲述了科举制的建立、唐太宗沿用了科举制以及唐朝常设的考试科目。
第三段文字主要讲述了科举制的影响，科举制改变了过去官员选拔主要由世族把持的局面，扩大了统治基础，促进了教育事业的发展。（第三段文字下的小字部分是科举制的一个趣味 3 延伸）
3、虚心纳谏
教科书正文有一段文字和一段小字。
正文文字讲述唐太宗认为要治理好国家，必须集思广益，择善而从，虚心纳谏。 小字部分讲述了唐太宗与魏徵的故事，也是在说明唐太宗的虚心纳谏。
以上便是教材中的内容，但教科书关于唐太宗采取的措施中没有涉及到经济方面，教师应该补充关于经济方面的内容：唐太宗重视发展农业，减轻农民的赋税徭役。
（三）出现贞观之治
这一子目里包括一段的内容。
这一段主要是对唐太宗治国措施的一个总结。主要讲述了唐太宗的励精图治，使唐朝出现了政治清明、经济富裕的太平景象——“贞观之治”
五、分析教科书、选择教学辅助材料
（一）李世民登基
1、隋的灭亡和唐的建立
2、李世民登基
辅助材料：①《贞观之治》主题曲——《理想国》
②“太宗十八举义兵，白旄黄钺定两京。擒充戮窦四海清，二十有四功业成。二十有九即帝位，三十有五至太平”——白居易 ③隋炀帝杨广图片及其生平简介
通过以上材料，使学生更加直观地了解到李世民登基这一子目的内容
（二）唐太宗李世民的治国措施
1、节用戒奢
①戒奢从简
辅助材料：Ⅰ“舟所以比人君，君所以比黎庶，水能载舟，也能覆舟”
——唐太宗
意在说明唐太宗吸取隋亡教训。
Ⅱ“破土兴工，花费很多。当年汉文帝要建一个高台，因爱惜十家之产而作罢。我功德不及汉文帝，更不可浪费民力。”
——唐太宗
意在说明唐太宗的戒奢从简。 ②裁汰冗员 ③三省六部制
辅助材料：三省六部简表（书上第10页）
2、招贤用能
①知人善任
辅助材料：Ⅰ书上小字部分的张周
Ⅱ文字材料：唐太宗坚持“用人唯贤”和“取其所长”原则，任用一大批贤才，不少农民起义领导人、隋朝的官员、少数民族的将领，以及追随李建成反对过他的政敌，都受到唐太宗的重用。如房玄龄、杜如晦、魏徵、李靖等。
以上材料，意在说明唐太宗用人唯贤，不计资历、亲疏，知人善任。 ②沿用科举制
辅助材料：Ⅰ“三十老明经，五十少进士” Ⅱ图片：大雁塔进士题名帖
以上辅助材料可以让学生更直观地了解科举制 ③科举制的影响
3、虚心纳谏
辅助材料：Ⅰ凌烟阁功臣图并附加文字说明“凌烟阁二十四功臣图于唐贞观十七年（公元643年）春，唐太宗李世民为褒彰开国元勋，亲自作赞，诏令褚遂良题阁，由画家阎立本绘制完成。因而成为集初唐文采、书法和绘画最高成就的三绝之作。这二十四位功臣是长孙无忌、李孝恭、杜如晦、魏徵、房玄龄、高士廉、尉迟敬德、李靖、萧瑀、段志玄、刘弘基、屈突通、殷开山、柴绍、长孙顺德、张亮、侯君集、张公谨、程知节、虞世南、刘政会、唐俭、李绩和秦叔宝。”
Ⅱ有一次，唐太宗问魏征：“为君何道而明？何失而暗？”魏征回答：“君所以明，兼听也；所以暗，偏信也。”太宗对此话深表赞同
Ⅲ魏徵病逝家中，太宗亲临吊唁，痛哭失声，并说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。我常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣。” 以上三段材料意在说明唐太宗的虚心纳谏。
（三）出现“贞观之治”
辅助材料：关于反映“贞观之治”的历史图片。
这个辅助材料可以使学生更加直观了解到唐“贞观之治”的景象。
六、教学设计
教材总体处理设计
1、本课的内容适中，主要是以唐太宗为主线来介绍“贞观之治”出现的原因，唐太宗的节用戒奢、招贤用能、虚心纳谏都是其励精图治的表现。但教材没有给出唐太宗在经济方面所采取的措施，需要教师给予补充：唐太宗重视农业生产，轻徭薄赋，减轻了百姓的负担。这也是“贞观之治”出现的原因之一
2、通过文字材料、图片材料相结合的方法，运用多媒体工具，与学生一起探讨问题。
5 教学过程设计
导入设计
播放《贞观之治》的主题曲——《理想国》，以此来导入新课。
教师：伴随着这歌声，我们今天就来走进那让我们魂牵梦绕的大唐，看看千古明君李世民是怎样建立的理想国
“李世民登基”教学设计
出示材料“太宗十八举义兵，白旄黄钺定两京。擒充戮窦四海清，二十有四功业成。二十有九即帝位，三十有五至太平”——白居易
教师通过白居易的《七德舞》来讲述隋的灭亡、唐的建立以及李世民登基。 （1）出示隋炀帝的生平介绍及图片，使学生了解隋朝末年的混乱。
“太宗十八举义旗”这一句让学生了解，李世民在617年追随父亲李渊，太原起兵，进占长安。618年，隋炀帝被杀后，李渊自立为帝，建立唐朝。
（2）“擒充戮窦四海清，二十有四功业成”向学生解释李世民率军活捉东都守将王世充，杀死农民军首领窦建德。基本统一了中原。
（3）解释李世民是如何的“二十有九即帝位”的。
“唐太宗李世民的治国措施”教学设计
教师：李世民在登基后是怎样的达到“三十有五至太平”的呢？下面我们就来探索一下唐太宗李世民的治国措施。
1、节用戒奢 ①戒奢从简
运用戒奢从简中的辅助材料Ⅰ、Ⅱ
向学生讲解唐太宗吸取隋亡教训，戒奢从简以减轻百姓负担。 ②裁汰冗员
教师：唐太宗认为，“官在得人，不在员多”为减轻百姓负担，唐太宗下令精简机构，裁汰冗员。 ③三省六部制
这是小字的内容，老师可以适当讲解
教师：大家阅读一下小字部分。唐初沿袭了隋朝的中央官制。教师列出“三省六部制”简表，使学生有一个直观的理解
2、招贤用能 ① 知人善任
教师：通过阅读辅助材料Ⅰ、Ⅱ，向学生提问，这些材料说明了什么？
学生：唐太宗知人善任，用人唯贤，不论资历，不记亲疏，只要是治国安邦之才就委以重任。 ② 沿用科举制
6 让学生自主小字部分
教师：唐太宗为什么要沿用隋朝的科举制度？ 学生：为了培养和选拔更多的贤能之才。
教师运用辅助材料Ⅰ“三十老明经，五十少进士”和Ⅱ图片：大雁塔进士题名帖 使学生了解科举考试常设的科目以及科举制确立的过程。 ③ 科举制的影响
教师：那么科举制都产生了那些影响呢？ 学生：促进了教育事业的发展。 学生：扩大了选拔官员的范围。
教师：科举制是一种通过分科考试以选拔官员的制度，科举制的确立，使得许多贫寒人士通过刻苦努力，参加科举，取得进入各级政府任职的机会，扩大了统治基础。
科举取士不重门第，完全取决于考试，改善了选官用人制度，在科举制的激励下，世人读书风气日盛，促进了教育事业的发展。
3、虚心纳谏
运用辅助材料的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ向同学提问：这些材料表现怎样的唐太宗呢？ 学生：唐太宗虚心纳谏，宽容地对待臣子
通过对材料的解读及对学生的提问，使学生了解唐太宗虚心纳谏，能够听取不同的意见，集思广益，择善而从。
4、补充：重视农业生产，轻徭薄赋
教师：唐太宗除了节用戒奢、招贤用能、虚心纳谏外，他还非常重视农业生产，减轻农民的赋税和徭役。减轻了百姓负担，提高了人民的生活水平。
“出现贞观之治”教学设计
出示辅助材料：关于反映“贞观之治”的历史图片。
教师：由于唐太宗居安思危、励精图治，贞观年间唐朝出现了政治清明、经济富裕的太平景象——史称“贞观之治”
小结设计
再次播放《贞观之治》主题曲，在优雅的歌声中结束教学
教师：“贞观之治”是中国历史上有名的治世，它为开元盛世打下了基础。唐太宗通过一系列努力以致“贞观之治”，下面来留下三道思考题，大家课后思考一下。下节课我们一起解答。
思考题：
1、“贞观之治”出现的原因？
2、评价唐太宗？
3、科举制的影响？
