第2课、贞观之治（教案）
一、教学目标
1、知识与能力
唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。
①通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
②引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。
③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。
2、过程与方法
①通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。
②搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。
3、情感态度与价值观 ①唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。
②轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。
③通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。
二、重点、难点
1、重点
（ 1）“贞观之治”的含义
（2）“贞观之治”出现的原因
（3）“贞观之治”的内容
2、难点
（1）如何评价唐太宗
（2）如何看待历史上出现的“盛世”现象
三、教学过程 (一）课堂导入 (二）新授课 第2课 贞观之治
一、玄武门之变
1、唐朝的建立：618年，李渊建立唐朝，定都长安。
2、玄武门之变：唐朝建立不久，李世民发动“玄武门之变“做了皇帝。李世民就是唐太宗，他是我国古代杰出的政治家。627年，李世民改国号为“贞观”。
二、贞观之治
含义：唐太宗在位期间，政治较为清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，史称“贞观之治”。 具体内容：
１、轻徭薄赋（经济方面） （1）原因：
① 客观原因：唐初经济凋敝 ② 主观原因：吸取隋亡教训 （2）表现：
① 多次减免租税
② 大力提倡节俭，力戒奢侈浪费 ③ 保证农民的土地和耕作时间 （3）作用：促进了社会经济的恢复和发展
2、知人善任，重视纳谏（用人方面） （1）表现：
① 重视选官用人,虚怀若谷，从谏如流 ② 任命房玄龄和杜如晦为相； ③ 重用魏征和李靖等。
3、加强中央权力（政治方面） （1）表现：
① 沿用三省六部制，增加宰相人数； ② 合并州县，加强对地方的管理；
③ 大力精简机构，节省了财政开支，提高行政效率。
4、完善科举制度（教育思想方面） （1）表现：
① 唐朝科举常设科目是明经科和进士科； ② 明经科主要考查儒家经典；
③ 进士科主要考试诗赋和政论，难度很大，是做官的主要途径。
四、板书设计 第2课 贞观之治
1、__________年，__________建立唐朝，定都长安，不久，__________发动__________政变，做了皇帝，他就是我们古代杰出的政治家_______，其年号为_______。
2、轻徭薄赋：唐太宗多次减免__________，保证农民____________，提倡__________，促进了社会经济的恢复和发展。
3、知人善用，重视纳谏：唐太宗认为“_____________________”。他非常重视选官用人，又能虚怀若谷、从谏如流；任命__________和__________为相，人称________________，他还应用敢于直言的______________。
3、加强中央权力：唐朝沿用隋朝的________________，针对当时“________________”的情况，唐太宗大力________________，以节省财政开支，提高行政效率。
4、完善科举制度：唐朝科举制常设的科目是（1）__________和（2）__________，其中（1）考试内容为__________；（2）考试内容为__________和__________，是做官的主要途径。
5、唐太宗在位期间，政治较为清明，经济发展，国力强盛，史称__________________。
五、课堂小结
