各位老师，大家下午好！
今天向各位进行《生理学》课程说课。我说课的对象是15级三年制专科护理专业的学生。接下来，我将从以下六个方面进行说课。
一、课程介绍
1．课程性质：生理学即人体生理学的简称，是研究人体正常生命活动规律的科学。是医学专业基础课，每个医学生进入学校都必须学习的一门必修课程。生理学属于医学B类课程，理论与实验相结合。
2． 课程地位：生理学是医学的基础和核心课程，是护理专业的必修专业基础课程之一，它以解剖学、组织学和生物学为基础，它同时也是病理学、药理学和临床课程的基础，所以说生理学是联系护理专业基础课与专业课的中枢课程，也护士资格证考试必考基础课。 3.课程目标
据高职高专护理专业人才培养目标，结合本门课程的教学大纲，教学目标设定为： a、理论目标：掌握正常人体的基本生理功能及其调节机制，能阐述并会解释重要器官的功能、代谢以及人体生理功能
b、实验目标：具备生理学基本实验操作技能，一些简单的实验标本制作以及生命体征的监测；
二．课程设计 1.教材与参考资料
按国家对高等职业院校培养高素质技能型、实用型人才的要求，结合我院培养学生的宗旨，选定由彭波教授主编，人民卫生出版社出版的全国医学高职院校十二五规划教材之《生理学》。 2.教学内容
生理学分成理论和实验两大模块。以人才培养目标为根本，及突出护理专业特点，结合生理学教学大纲，教学内容的分配如ppt所述，理论60课时，实验12课时，合计72学时。 本课程是一门实验性的课程，是培养学生实践动手能力的良好平台，注重实验课教学。 3.重点与难点
a、重点：基本概念、机体各系统的重要生理功能及其功
能调节.b、难点：生物电、肌细胞的生物特性、神经系统的功能。 c、解决办法：结合前继课程的知识，由浅入深。投入较多的学时数，深入细致的讲解，重点讲清，难点讲透。借助与灵活多样的教学方法和现代的教学技术。 三．课程实施
1.学情分析：a、授课对象是15级专科护理专业的学生
b.优点：高中毕业，好奇心强，有求知欲，对学习有一定的主动性 。 c缺点：一年级新生；文科生占大部分，基础薄弱；抽象思维能力较弱 2.教学方法: 采用的是引导-发现”式的教学模式，课前预习，导入新课，课堂教学，课后总结。在课堂教学中主要有讲授法、案例教学法、情境教学法、小组讨论法，因材施教， 灵活采用多种教学方法。
三、课程实施
1、师资队伍：
主讲教师有6位， 学历均在本科及以上学科均为医学及相关专业， 其中有二位教师具有副高及以上职称。老师们有优良的师德师风、先进的教育教学理念，责任心强、治学严谨、从严执教，具有敬业、奉献精神和团队合作精神。教学团队老-中-青结合，发挥传帮带作用，教学梯队合理，满足课程教学的需要。
2.教学环境、场所：生理是注重实验的理论课，所以教学环境分为理论环境和实验环境，理论课的学习场所主要是教室，每班50人左右。小班教学有利于老师了解每位学生的掌握情况，及时调整进度和教学方法。实验课的学习场所主要为实验室，采取分组实验方式，每组约6名学生。先由教师讲解实验操作方法或演示实验，再由学生自己动手操作。
3.其他资源：学校图书馆藏有大量生理学及相关书籍、练习题集，可供学生扩充知识，也设有电子阅览室，供学生上网查询、搜集生理学及相关知识。
四、课程评价
1.学生成绩评价：生理的总成绩由百分之十的平时成绩加上百分之十的作业成绩加上百分之二十的实验成绩最后再加上百分之六十的期末成绩得出来最后的成绩。
2.教师教学评价：学院通过网络培训、外出培训、校内培训、访问学者等多种方式进行教师的培训。生理学教学内容应符合职业教育学生需求，与职业资格考试对接，注重与后续课程的衔接。
五、课程特色
本身的教材具有连续性、科学性、实用性的特点；突出生理学趣味性、实用性 教学体现逻辑性强（加强理解记忆）
贴近学生：增加临床病例、生活小常识、结合实践教学。 注重实践训练。
六、课程反思
1、生理学与临床联系密切，教师临床经验缺乏
2、作为一门理论性比较强的基础课，应加强实践技能教学
3、科研方面欠缺。
4、网络资源的开发和利用需要加强。 改进措施：
1、提高教师教学水平：加强教师进修、培训学习，到临床一线实践
2、增加实践课时，提高学生理论联系实际的能力；
3、设立科研课题研究（申报生理学精品课程）。通过科研与学习提升教师知识面和教学水平
4、保持传统教学和多媒体教学的优势下，建立校内精品课程网站，不断开发微课、反转课堂教学模式。
我的说课到此结束，感谢各位专家、评委的聆听。请批评指正！
