读李吉林事迹有感
‚多少年来，人们总习惯把老师美喻为‚园丁‛。其实，我以为农民的播种对教师有更深一层的启发。农民，首先是一个播种者，为了种子的发芽，早已把土地深耕细作，施好底肥；为了种子发芽，培育好土壤。应该说，对今天的教师培养学生的创新精神是很有借鉴意义的。‛---李吉林隽语
在拜读《16位教育家的智慧档案》时，李吉林的这段深入浅出的话，让我思考了好长时间，禁不住又一次‚走近‛李吉林的成功轨迹，感悟她那看似平凡却又超俗的成长历程。是什么使她从一名普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家？凭借什么李吉林用50年的时间实现了一种飞跃？她给我们启示众多。
执著的学习如同农民‚施好底肥‛，这是教师自我发展第一要素。 李吉林没有上过大学，更没有读过硕士、博士。她以诸多名家为师，苦读大师们的著作。从夸美纽斯、卢梭到杜威、苏霍姆林斯基；从鲁迅、巴金到托尔斯泰、雨果；从西方古典文化，到中国诗词歌赋、古代文论；所涉范围之广可说是古今中外、兼收并蓄。她的苦学为她的实验探索奠定了厚实的基础。
走教育科研之路如同农民‚深耕细作‛，‚行‛与‚思‛结合是教师自我发展的第一要诀。
1978年已是江苏省首批特级教师的李吉林，放弃了充满鲜花与掌声的轻松道路，选择了艰辛探索，就在这一年开始了情境教学的实验。她以常人难以拥有的坚韧，从情境教学-情境教育-情境课程，一
干竟是28年。仅仅是积累并不能成就李吉林的探索，她的成功不是靠书斋里苦读读出来的，而是一个善于思索的‚思想者‛在实践的沃土上‚耕耘‛出来的；是经历了摸索、尝试，在不断的反思中点滴形成的。没有‚思‛与‚行‛，书本上的理论永远无法站立起来。
持之以恒的‚用笔写下思想的轨迹‛就如同农民辛勤耕耘，是教师实现自我超越的第一台阶。
李吉林的成功还在于她从不间断地用笔写下思想的轨迹。作为一个妻子、母亲，后来又是奶奶、外婆，李吉林不得不承担这些角色所付予的责任。同时作为一个有思想、有追求的教育者，李吉林更有将她的教育主张表达出来的使命感。她放弃了无数的假日和组织安排的疗养，谢绝了多少次外出教学，使自己专心致志地做着、想着、写着。把自己在实际工作当中的种种心得，上升为规律性的认识是很有必要的。因此她从实践的基础上提升、飞跃，概括出了属于自己的教育理论。
‚一个和人世间最稚气的儿童生活了50年的小学老师，能出‘文集’，这实在是意想不到的事。‛李吉林是这样说的。她以独有的‚学‛、‚行‛、‚思‛、‚著‛高度融合的探索方式，成功地走出了一条素质教育的道路，而她的成功也在无形中影响着我们。
