在数学教学中如何进行环保教育
国家教委关于《推进素质教育，调整中小学教育教学内容，加强教学过程管理的意见》中明确指出：环境教育是专题性教育，其着眼点应放在增强学生的意识上。环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。随着科技手段的日益先进，人类与环境相互影响的重心发生了偏离，使得资源危机已经降临，排放的废物也已超过生态系统的自净能力，并通过各种途径威胁到人类自身的生存和发展；污染物的种类、范围已不断增加、扩展。
在小学中开展环境教育，让小学生初步了解环境保护的重要性，从小萌发保护环境的意识，促进小学生健康成长，是我们小学教育工作者的职责。“今天的环境教育，就是明天的环境质量。” 而环境教育是通过学校课程的实施来完成的。那么，在数学教学中如何进行环保教育呢？
一、让学生在生动具体的生活情境中渗透环保意识
“数学来源于生活、服务于生活”在日益重视环保教育的现代社会，教师不仅要讲授教科书上已有的的环保题材，而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘生活中的环保问题，把它与课堂教学相结合。把生活经验数学化，把环保知识数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识，生
活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。
小学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科。在小学数学中渗透环境教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。
在教学过程中，我努力渗透环保内容，抓住契机进行环保教育，使学生在学习文化知识的同时了解环保知识，提高环保意识。例如 ：在教学小数乘法应用题时，我创设了同学们进行环保活动的情境：2009年我校被评为绿色学校，为了更好的保护学校内的花草树木，同学们决定在校内悬挂环保提示牌，四年级共3个班，每个班做了10块提示牌，一共做了几块提示牌？在作业中我设计的练习题也都与环保有关，如：学校每个月节约用水3.4吨，半年可以节约用水多少吨？四（2）班同学们收集废电池，平均每天收集18节，一周可收集多少节？这些应用题的内容说的就是同学们的环保行为，所以做起题来大家感到既亲切又熟悉，同时联系学生的生活实际进行潜移默化的环保教育,很容易被学生接受，也认识到保护环境要从自己做起，从身边做起，从小事做起，使学生在不知不觉中提高了环保意识。
二、选取密切联系环境的素材对学生加强环保意识
在小学数学教材中有大量的教育素材，老师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
例如在学习小数乘法应用题时：桌子有38张，凳子的张数是桌子的6.5倍，求凳子有多少张时，可先让学生说说桌子和凳子是用什么材
料做成的，当学生回答是用大树做成的时，在让学生计算出凳子有多少张后．我借助计算机用低沉的声音介绍：近十几年来人们由于大量砍伐树木，造成水土流失，土地荒漠化的环保知识，以及我市近几年来大量植树造林的目的及好处。这样，把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。除了森林的树木被砍，还有许多地方的树木被砍，草地被毁……同学们被电脑逼真的情景吸引了，从而激发他们爱护植物的情感，养成他们爱护植物的意识。
通过这些题的教学，使学生既增强对数学的兴趣，又加强了环境保护的意识。
2011年7月
