《夸父追日》教学设计
一、教材分析和设计意图：
《夸父追日》出自《山海经》，原文短小精悍，但后人通过丰富的想象，把夸父为什么追日，怎么追日，写的妙趣横生，引人入胜，把夸父这位英雄塑造的活灵活现，通过艺术化的处理使夸父精神更加深入人心。
人教版三年级下册第八组单元的自读课文《夸父追日》就是一篇成功想象之作。我另外又准备了两篇《夸父追日》的扩写范文，通过对照讲解，让学生初步领悟合情合理的想象是帮助学生把叙事类作文写长的一个重要手段。
二、教学目标：
1、通过对照阅读几篇《夸父追日》的扩写文，初步领悟想象在创作中的重要性。
2、课堂训练，锻炼学生的口语表达能力和创作能力。
3、学习夸父追日的执着精神。
三、教学过程：
（一）猜谜导入：“太阳”谜语活跃气氛，引出太阳的另一个称谓“日”。
（二）出示题目：夸父追日
（三）欣赏视频《夸父追日》，让学生对这个故事有个大致了解。
（四）阅读课文，思考问题：
1、夸父为什么要追太阳？
2、勾画出夸父追日的动作描写。
3、哪些地方可以看出夸父太渴，太累了？
4、找一找描写太阳的句子。
5、夸父追日的结局是怎样的？
（五）辐射阅读：
幻灯片出示另两篇《夸父追日》的扩写文，引导学生探究：
1、夸父追日的原因一样吗？
2、对太阳的描写一样吗？
3、对夸父的描写一样吗？
4、夸父追日的结局一样吗？
（六）教师解惑：
1、幻灯片出示《夸父追日》的原作译文。
2、教师点拨：原文如此简短，就像一棵大树只有枝干，没有枝叶，留给了我们
无限的想象空间，夸父究竟是个什么样的人，他为什么要追太阳？他是怎么追太阳了？刚才的三篇文章都是作者通过合情合理的想象，给苍白的枝干添枝加叶，让这个故事更加生动。但想象不是胡思乱想，乱编乱造，一定要抓住主干，合理的想象。
（七）课堂训练；
《夸父追日.doc》
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