推荐第1篇：《夸父追日》读后感
2篇《夸父追日》读后感
《夸父追日》读后感
1《夸父追日》是一个著名的神话，可谓是人人皆知。但很多人只是浅浅的读了一遍，并没有感触。而谁又知道，这个看似简单的神话，却蕴藏着深刻的道理。
夸父，一个为自己梦想而执着的人。他喜欢光明，他要让大地永远充满光明。这样的一个人，充满梦想敢于去实现梦想却最终只是一个试图去改变大自然的定律之人。他曾经拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。追到虞渊去，试图无比欢喜的去捉住那个又红又亮的大火球————太阳。可惜可惜，他那时候太口渴了，喝光了黄河渭河的水，还不够，要喝瀚海的水。最终在路途中又累又渴的倒下了。最终，太阳把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父长叹一声，把手杖奋力一抛，便闭上眼睛长眠了。再一次金光普照大地的时候，少了夸父，多了一座大山。少了一根手杖，多了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。
夸父虽然没有达到自己的目的，但是却有一个有伟大理想的人。尽管大自然有大自然的定律，不会被一个人或成千上万人的拼搏而变化，但是依然会让许许多多像夸父一样会去追日的人再去追日。
这个神话，看似简单。深刻的道理却在神话的每个字眼里浮现。它体现出了一个民族希望自己民族昌盛，不断向光明行驶，不让黑暗笼罩这个民族。同样要向幸福驶去，不让灾难、痛苦笼罩这个民族。
上古神话是一个需要人们去发现、去探索的世界，里面有许许多多我们不知道的东西。它为我们诠释了生命的起源，解释了许许多多自然景观、风俗习惯。以前人们的理想、梦想、幻想都包含在了里面，仿佛就如电影在我们眼前表演。一幕一幕，让我们清晰的看到了以前人们丰富的想象与他们的精神与理想。
《夸父追日》读后感
2很久很久以前，有个名叫跨分的巨人。他有一个爱好就是喜欢光明，不喜欢黑暗，于是他就有了一个梦想就是把太阳抓住，叫他牢牢的挂在天上。可是你知道他成功了没有吗？让我们探秘一下吧。
夸父是一个为了自己梦想而着迷的人，他的梦想就是追到太阳，于是他就向着他的梦想而前进，他就拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风一样地奔跑起来，不知不觉的就跑了两千里。他追呀追追到了太阳落下的地方“虞渊”由于他赶路太累嗓子累得直冒烟，霎时间把黄河和渭河里的水全喝光了，不过他现在还是非常非常的渴，他转身向北方跑去，他又想去喝大泽里面的水。那大泽又叫“瀚海”非常非常的大、非常非常的宽，可是他还没有到达大泽就倒了下去，夸父遗憾的长叹了一声又把他的手仗向前奋力一抛，就闭上眼睛长眠了。
原来的夸父变成了一座山，山的南边，有一大片枝叶繁茂、鲜果累累的桃林，你知道这桃林是什么变的吗？是夸父的手杖变成的。树上的果实味道鲜美，非常可口，那是给追寻光明的人解渴，让他们精神百倍，奋勇向前。
我知道了，只要是一心想去追赶光明的人，就是好样的，也是一个敢于创新的人。只要肯坚持下去的一个人，就是最棒的。
上古神话，是一个悠久的历史，是一个精美的故事，让我们课后去收集一些关于上古文化的资料，让我们更加懂得我们的历史故事吧。
推荐第2篇：《夸父追日》读后感
夸父追日是我们耳熟能详的中国远古故事，我阅读了许多书籍，其中夸父追日最令我印象深刻。以下是小编整理的夸父追日读后感，欢迎阅读。《夸父追日》读后感1
《夸父追日》是一篇神话故事，主人公是一个叫夸父的人，夸父不负众人之托追上太阳，跑了很长时间，皇天不负有心人，眼看太阳近在咫尺，但口渴便喝了两条江的水，但还不行，准备去喝大海的水，在这千均一发的时候，夸夫到下了，拐仗变成了桃园，为人门解除干渴，自己成了一座山。
夸父心中流下了遗憾，未能追上太阳，未了心愿，他想让这片桃园让他人追日时能成功追上，不想上那里没有阳光，不想让积雪成山，所以把心愿寄托在拐杖身上，让拐杖成桃园。这虽然只是个神话，但意义很深，告诉了我们要像夸父一样，倒在成功道路上，不要被困难吓倒，作为众人之希望，要把希望点燃，使至不灭。既灭在燃，不能做胆小鬼，夸夫是英雄，是我心中的榜样。
夸父是一个顶天立地之人，为未来点燃了幸福之火，点燃了成功、勇敢、榜样之火。
做为一名祖国的花朵，要为国争光，做一个死也要死的光荣，死的重如泰山的人。
人生意义有几何？为人类？为发展？为民族？为国家？为自己？为幸福？为明天？夸夫为了明天而追日，即使没追追上，我想，众人也不埋怨。
人的一生多么短暂，分秒如金钱。让我们为中国之崛起而好好读书，为明天、未来、民族、国家而读书，让中国这个名字响亮起来，成为世界之最。
一个民族的发展是你的目标，让我们为这一目标奋斗吧！
《夸父追日》读后感2故事中说夸父去追日，可是夸父追到虞渊的时候。夸父十分累、十分渴。于是去喝黄河、渭水的水。可是光是黄河和渭水的水没有阻止夸父不再口渴。夸父还要去喝大泽里的水，在路途中夸父像一座大山颓然倒下。西沉的太阳把最后几缕金辉洒在夸父的脸上。夸父很遗憾的看着太阳。于是夸父把手杖奋力向前一抛。夸父变成了一座大山，山的南边是一片桃林是由夸父的手杖变成的。
2011年11月21日读完夸父追日有感是夸父很喜欢光明，不喜欢黑暗。所以，才去追太阳。可是由于夸父跑的太快了，一眨眼就跑的了两千里，变得十分累，十分渴。夸父为了追到太阳不惜生命，拼命的去追太阳。我认为夸父不是半途而废的那种人，不放弃。希望早些把太阳抓到，就去喝黄河和渭河里的水。可是，喝完了黄河和渭河里的水还是没有阻止口渴。于是，夸父要去喝北方大泽里的水，可是在路途中像大山一样倒下了。我读到这很伤心，心里觉得：夸父是一个好人，怎么能这样死了呢？善有善报，恶有恶报。为什么夸父就没有善报呢？夸父变成了大山，山的南边还有桃林，给追寻光明的人解渴。我认为夸父没有放弃，他想让别人继续追寻光明。
有一次我就是半途而废，可是在妈妈的鼓励下成功了：那是我在拼拼图的时候，怎么拼也拼不上。已经拼了一个多小时了，我就去和妈妈说：“妈妈，我拼不上拼图能不能不拼了？”“不行！不能放弃，仔细动脑一定可以的。”在妈妈的鼓励下和指导下，我继续拼拼图，经过了10分钟的努力我终于拼成了。我知道了只要努力一定能行！
《夸父追日》读后感3今天，我读了一本课外书叫夸父追日，里面说的是：在远古时代，在北方的荒野深处，生活着一群力大无穷的巨人，叫夸父族，他们的首领是一位叫夸父的巨人。
有一年的天气非常热，把庄嫁，树木都晒死了，河流干涸了，人们热得难以承受，夸父族的人群纷纷死去，夸父看到这种情景非常难过，就对族人说，我要去捉住太阳，让它听从我们人的指挥，族人听了纷纷劝阻住夸父，可是夸父心意已决，于是，夸父就从东海边上向着太阳升起的方向走去，开始了他的征日之程，夸父越过一座座高山，夸过一条条河流，离太阳越来越近了，终于，经过九天九夜的追赶，夸父终于追住了它，夸父想把太阳抱住，可是太阳炽热无比，夸父感到又渴又累，就跑到黄河边，一口气喝完了黄河的水，还不解渴，就又跑到渭河边，把渭河的水喝完了还是不解喝，夸父就一路向北走去，到纵横千里的大泽里，可是，夸父还没到大泽里，就在半路上渴死了，夸父死后，他的身体变成了一座山，就是“夸父山”夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林，夸父死了，他并没捉住太阳。可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。
从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活是非常幸福。
《夸父追日》读后感4从前，有个人叫夸父，他长得非常奇怪，长长的耳朵、浓浓的双眉、高大无比的身材、还有很大的食量。
他一心想为人们做一件好事，于是他就开始想。有一天，他终于想到好办法了。他想：要是有太阳，日子就不会一天天的消失了，人们还可以多活一天，这不是帮人们大忙了。于是他就追逐太阳。夸父跑了五天五夜，这时候的夸父又渴又饿，可是他决不放弃，他渴的都能喝下黄河和渭河的水了。
这时，夸父看见了一片大沼泽，非常高兴，他拚命地住大沼泽地奔去。可是一不小心，夸父被一堆石头绊倒了，“啪”的一声，夸父的手和脚被折断了，头上还碰开了一个大洞，夸父非常想爬起来，可是他一点力气也没有了。
最后他体力不支，倒地而死。他全身都慢慢地消失融化了。就在夸父躺下的地方，突然有一天长出一片绿叶茂盛、硕果累累的桃树林，这些桃树都是夸父变成的养料而长大的呀！
从这个故事中我明白了一个道理：做任何事，都要学会随机就变，不能不顾任何后果的干，一件事情要瞻前顾后，考虑到这个事物的多个方面，不过，夸父的那种锲而不舍，坚持不懈的精神还是很值得我们大家学习的。以后我们干任何事情要像夸父一样有坚持到底的决心，千万不要半途而废呀！
《夸父追日》读后感5《夸父追日》是一个著名的神话，可谓是人人皆知。但很多人只是浅浅的读了一遍，并没有感触。而谁又知道，这个看似简单的神话，却蕴藏着深刻的道理。
夸父，一个为自己梦想而执着的人。他喜欢光明，他要让大地永远充满光明。这样的一个人，充满梦想敢于去实现梦想，却最终只是一个试图去改变大自然的定律之人。他曾经拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。追到虞渊去，试图无比欢喜的去捉住那个又红又亮的大火球————太阳。可惜可惜，他那时候太口渴了，喝光了黄河渭河的水，还不够，要喝瀚海的水，却在路途中又累又渴的倒下了。最终，太阳把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父长叹一声，把手杖奋力一抛，便闭上眼睛长眠了。再一次金光普照大地的时候，少了夸父，多了一座大山。少了一根手杖，多了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。
夸父虽然没有达到自己的目的，但是却有一个有伟大理想的人。尽管大自然有大自然的定律，不会因一个人或成千上万人的拼搏而变化，但是依然会让许许多多像夸父一样会去追日的人再去追日。
这个神话，看似简单。深刻的道理却在神话的每个字眼里浮现。它体现出了一个民族希望自己民族昌盛，不断向光明行驶，不让黑暗笼罩这个民族。同样要向幸福驶去，不让灾难、痛苦笼罩这个民族。
上古神话是一个需要人们去发现、去探索的世界，里面有许许多多我们不知道的东西。它为我们诠释了生命的起源，解释了许许多多自然景观、风俗习惯。以前人们的理想、梦想、幻想都包含在了里面，仿佛就如电影在我们眼前表演。一幕一幕，让我们清晰的看到了以前人们丰富的想象与他们的精神与理想。
《夸父追日》读后感6很久很久以前，有一个名字叫夸父的巨人。他并不喜欢黑暗，他喜欢光明。所以他的心愿就是让太阳固定在天上。于是，夸父就拿起手杖，提起长腿，像风似的奔跑，向着西斜的太阳跑去，一眨眼就跑了两千里，比太阳落山的速度还快一些。他无比欢喜地举起双手，想把这太阳抓住。由于他的喉咙干的直冒烟，他把黄河与渭河都喝的一干二净，可还是不够。他又向北方跑去，想要把那大泽的水也喝了，可他由于太过劳累、口渴，就倒身死亡了。他把手杖奋力一丢，变成了鲜果累累的桃树林，而他变成了一座大山。
这个故事选自于《山海经·海外北经》，原文：夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
我觉得夸父是一个意志坚定的巨人，从夸父要追日，就跑向虞渊，要把太阳固定在天上，这一点就能看出夸父意志坚定也觉得夸父是个有点小孩的那样天真的巨人，因为他考虑问题不全面，光想着自己要追赶太阳，不想想一天黑夜白天必须都要有的，要不然就是怪怪的一天。
我们要学习夸父巨人的意志坚定，就像我上小学吧！不管刮风、下雨、电闪雷劈都要去上学，要不然一天落下了功课，考试如果出那天学的那篇课文，就不会了。从上小学开始，除了有两天我得了喉炎，没上学，我一次假都没请过。不像个别同学似的，一个小病就在家休息，记得一、二年级时，冯铄棋都发烧了，还为了我们班，广播体操比赛时给我们领操，多不容易呀！我相信，我一定可以做一个意志坚定的小孩儿！
《夸父追日》读后感7《夸父逐日》是一个充满着奇思妙想的神话故事，全文主要讲了夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，于是只身一人前去追赶太阳，想把太阳永远固定在天上，不料他逐日未成，在遗憾的长叹中闭上了双眼，长眼与虞渊。
读了这则故事，我不禁叹绝，古人赋予了神话故事离奇大胆的想象外衣，这种在今人看来荒唐的故事情节，在懵懂无知的远古年代，却是古人任知，探索大自然过程中的一种必然。我们不可畅笑古人的愚痴，存于我们心中的应是敬佩，敬佩于他们那种惊天动地，毫无顾忌的跳跃式想象。这种想象本身就是一种力量的代表，一种渴望了解自然，渴望征服自然的力量在在这种想象中喷薄欲出。你看这句：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里。
这种横空出世的想象，缔造了一个在古人心目中至高无上的永远崇拜的神。在显示生活中无法感知，转而在想象世界中畅游的古人，你们的这种对英雄任务渴望，本身就是“探索求知”的代名词再看这句：夸父伏下身子，去喝黄河，渭河的水，咕嘟咕嘟，一瞬间两条大河都给他喝光了。还有这句：他还没到大泽，就像一座大上颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。读了这两句，夸父的形象在我心中仿佛化作了两条巨大无比的神龙，他倒下了，山河崩泣，令人伤心欲绝。“夸父”这个神话人物的高大形象，从此植入了我们心中，想想，假若没有古人的这种开阔的，跳跃的，离奇的想象塑造，“夸父”这个人物形象会长眠于我们的心中吗？我相信，会的。
夸父虽然倒下了，但他在追求理想的过程中体现出来那种自强不息，顽强拼搏的精神，在世人的心目中，却永远不会倒下。这种精神，不管对古人，还是对今人，都是一种光明的引领，都是一种理想追求的化身。倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追求光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。人生前行的路上不正需要这样一种帮助和扶持吗？人生前行的路不正需要这样一盏明灯指引吗？
掩卷沉思，《夸父逐日》留给我们的思考俨然是生活中的一眼清泉，洗涤了我们的身心，激励了我们的斗志！
《夸父追日》读后感8传说古代有个叫夸父的人，他曾经跟太阳赛跑。他拿着木杖，死命的追赶太阳。途中，他感到异常地焦渴，便喝干了黄河和渭河里面所有的水，却仍无济于事，于是便往北想去渴一个叫大泽里面的水，但是他还没有走到那里就在半路里渴死了。
夸父是一个有决心、有毅力的人。他死命地追赶太阳，从不放手。这种坚定不移的精神是值得我们好好学习的。但是夸父也是一个不自量力的人，和太阳赛跑，想比太阳跑得更快？不可能！
上一个暑假的时候，我打算每天写一篇日记，结果只写了16篇就觉得没有意思了。有一次，我下决心要把整个房间都打扫一遍，结果只收拾了一些书就不想再干了。等等。
这些事情都是因为我没有毅力的表现。但是我却知道取长补短的道理，我想我应该学习夸父身上的那种坚定的毅力，让自己能够在做事情时变得持之以恒起来。
夸父或许是人民心中的英雄，或许是后人的笑柄。但是夸父逐日这个故事正是人类征服大自然的过程中坚定信心的真实写照。
夕阳如血，照耀着大地。有一个身材高大的人，流着汗水，咬着牙齿，死命的追赶着天空中的太阳。他的身后有一大串脚印，清楚地记录下了这位英雄所走过的每一步。
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学完夸父追日之后，我不禁想：这个故事已经是人人都知道，夸父追日读后感范文。故事虽然非藏简单，但是蕴藏着深刻的道理。
夸父是一个坚强的巨人，他不喜欢黑暗，只喜欢光明，他下定了决心，要去追太阳，让太阳永远固定在天上。
他拿起拐杖，迈开大步，像风似的奔跑，一口气跑了两千里，到了虞渊时，那正是太阳落下的地方，他终于见到了红红太阳。这使他无比欢喜，但是，还差一步就要完成了的时候，夸父已经渴的嗓子直冒烟了。夸父喝干了黄河和渭河的水，但是还是止不住口渴，他只好去喝大泽的水，但是，他已经累得不行了，他倒在地下，叹息了一声，把拐杖使劲向前一抛就长眠了！第二天，倒地的夸父已经变成了一座山，他抛出的手杖变成了一个桃林，让向着光明前进的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行，读后感《夸父追日读后感范文》。
夸父虽然没有完成自己的梦想，但是他有这个想法，想改变大自然的规定，夸父想让后代的生活里只有光明，没有黑暗！虽然我不能像夸父那样去追赶太阳，但我一定要学习夸父的那种精神。
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我读了夸父追日这个传说故事，我觉得夸父这个人很勇敢，不管是什么事情，比如：“追赶太阳，夸父追日 读后感。”这件事，就表现了夸父很努力，有奋勇向前的精神，所以我觉得夸父很勇敢，所以我称夸父是个大英雄。
不过我觉得夸父真的很可怜，因为他的精神白费了，还有就是夸父这么长的时间以来他一直很勇敢，如果这次失败了，就很可惜，也很可怜，夸父可怜的地方就是最后死了很不好，因为，夸父的那些精神勇敢，都白费了，如果夸父能活过来，我就觉得夸父肯定会的去追赶太阳，奋勇向前，读后感《夸父追日 读后感》。
我还觉得这个编写的这个人编的很生动，就是有一句是这样说的，夸父的喉咙直冒烟。我觉得这个比喻的很好，因为我们人类接近太阳一定会被口渴死的。所以我们要学习夸父的精神，学习夸父这种勇敢和信心。所以我们要从我们身边的一点一滴做起，从小事做起，这样我们就会像夸父一样的勇敢，就是这样，我们才能学习夸父永不泄气的精神。所以我很欣赏夸父得这种做法，也很佩服夸父的这种做法。
再说了，我们学习这个勇敢也很有帮助，如果遇到了困难，我们要勇敢起来，要有信心。
最后我再提醒大家一次我们要从我们身边的小事做起，从我们身边的一点一滴做起，这样我们的学习精神也会想夸父一样，奋勇向前。
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今天我读完了一个故事——夸父追日，夸父追日读后感。
很久很久以前，有一个名字叫夸父的巨人。他并不喜欢黑暗，他喜欢光明。所以他的心愿就是让太阳固定在天上。于是，夸父就拿起手杖，提起长腿，像风似的奔跑，向着西斜的太阳跑去，一眨眼就跑了两千里，比太阳落山的速度还快一些。他无比欢喜地举起双手，想把这太阳抓住。由于他的喉咙干的直冒烟，他把黄河与渭河都喝的一干二净，可还是不够。他又向北方跑去，想要把那大泽的水也喝了，可他由于太过劳累、口渴，就倒身死亡了。他把手杖奋力一丢，变成了鲜果累累的桃树林，而他变成了一座大山。
这个故事选自于《山海经·海外北经》，原文：夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
我觉得夸父是一个意志坚定的巨人，从夸父要追日，就跑向虞渊，要把太阳固定在天上，这一点就能看出夸父意志坚定（追赶太阳）也觉得夸父是个有点小孩的那样天真（有点傻傻的感觉）的巨人，因为他考虑问题不全面，光想着自己要追赶太阳，不想想一天黑夜白天必须都要有的，要不然就是怪怪的一天，读后感《夸父追日读后感》。
我们要学习夸父巨人的意志坚定，就像我上小学吧！不管刮风、下雨、电闪雷劈都要去上学，要不然一天落下了功课，考试如果出那天学的那篇课文，就不会了。从上小学开始，除了有两天（周
四、周五）我得了喉炎，没上学，我一次假都没请过。不像个别同学似的，一个小病就在家休息，记得
一、二年级时，冯铄棋都发烧了，还为了我们班，广播体操比赛时给我们领操，多不容易呀！我相信，我一定可以做一个意志坚定的小孩儿！
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《夸父追日》读后感
相信《夸父追日》这篇文章大家都很熟悉吧！故事是讲的一个巨人，名叫夸父，他非常喜欢光明，想把太阳永远的挂在天上，就去追太阳，他拼命的跑，可还是没追上太阳。因为太渴了，喝干了黄河和渭河的水，可还是不够，又想去喝大泽的水，半路上，因太累，死了。
我非常佩服夸父，虽然没有成功，可是他竟然为了追求光明而去追赶太阳，这是一件多么让人敬佩的事呀！
如果我是夸父，我在就在半路上放弃了，因为这是一件多么困难的事情呀！夸父有勇气坚持下来，已经很不错了，虽然它变成了大山，手杖变成了邓林（即桃林），可是，这些都是对别人有好处的，真所谓“舍己利人”呀！每个人的生活都不可能永远一帆风顺，人生总有一些坎坷。人要不断得去丰富自己的生活，因为它会从这里面懂得更多的知识！
夸父虽然变成了大山，可是，他的灵魂还会留在人间帮助人们顽强意志的，这是我更加佩服夸父了！
推荐第7篇：夸父追日读后感
范文一:
读完《夸父追日》这篇课文，我觉得文中的巨人夸父很奇怪，他自己肯定没有想一想：如果世界上只有光明没有黑暗，那大家难道用被子蒙住自己的眼睛睡觉吗？我想：夸父，你可不能不想想别人的感受呀，这个世界上可不能永远是白昼，也应该有一些黑暗留给大家休息。
换一个角度来说，我觉得夸父是一个为了光明、快乐、美好的梦想而战斗的巨人。为了抓住太阳，留住光明，他非常的坚强，渴死了也想着太阳，为人民造福。我想对夸父说：“谢谢你，你用你的希望来创造这一切美好、光明的世界。”
夸父虽然死了，但他是个敢作敢为、不屈不饶、为人造福的人，人们都很敬重他。我们要向夸父学习他的坚强、耐心和不怕累的精神。
范文二:
这几天，我在读神话故事大全。我最喜欢的是夸父追日。很久很久以前，有一个叫夸父的巨人。他喜欢光明，决定追赶太阳。于是夸父拿起手杖，一眨眼，就跑了两千里。终于追上了太阳。突然夸父渴的冒烟。喝光了黄河和渭河的水。夸父想去喝大泽的水。没到大泽，他就倒了.......这是，我感受到，夸父有梦想，就勇于完成，永不放弃。我要向他学习。
范文三:
从前，有个人叫“夸父”，他长得非常的奇怪，秃秃的大头、长长的耳朵、浓翘的双眉、高大无比的身材，他还有着惊人的食量。他有一副好心肠，时时都想为人类做一些有益的事情。有一天，夸父突然异想天开地想抓住太阳，日子便不会一天天地失掉，人们也就多活一天。于是，夸父决定随着太阳的影子一路敢下去，直到抓住太阳为止。追呀！追呀！夸父用尽了全力，拼命地追。一天、两天……夸父仍然不停下来，他下定决心！不完成心愿，绝不放弃。这时候夸父好口渴，喝很能喝下黄河和渭河的水。可是，不管喝多少还是没有为法止渴。夸父突然看见远处有一片大沼泽。夸父实在太高兴了，便死命的奔去。却不料被一块大石头绊倒了。他的手和脚都被折断了，头部也碰开了大洞。血流的满地都是，倒地而死。忽然有一天出现了一片“桃林”，“桃”与“邓”的音相近，所以，又叫做“邓株”。
读了这篇文章最大的收获就是，夸父给人们做了很大的贡献，我要向夸父学习。
范文四:
今天我读了一篇神话故事《夸父追日》，传说远古时候，北方的荒野中，生活着一群力大无比的巨人，他们的首领叫夸父。那时大地荒凉，毒蛇猛兽横行，夸父每天率领众人跟洪水猛兽搏斗，过着荒凉的生活。
有一年的天气非常热，烤死了庄家，晒干了树木，人们热得难以忍受，纷纷死去。夸父看着这种情景很难过，决定去捉拿太阳，让它听人们指挥。他不听众人劝说，上路追赶太阳。经过九天九夜，经过千辛万苦，追上了太阳。夸父又渴又饿，喝光了黄河水，河干了渭河水，仍不解渴，只有纵横千里大泽里的水才能足够解渴，但是没到大泽就渴死了。他临死前，抛掉手中的拐杖，这拐杖顿时变成了一片鲜果累累的桃园，为后人来追求光明的人解除口渴。
虽然这是个神话故事，但说明夸父为了他部落人能够活着，不顾一切，牺牲自己，给人们创造生存条件。
范文五:
今天，我读了《夸父追日》这个神话故事。主要讲的是：有一个巨人叫夸父，他想把天上的太阳捉住，叫太阳永远固定在天上，可是还没有捉到太阳他就渴死了，他的身体变成了一座大山，他的手杖变成了桃树，树上的桃子为追太阳的人们解渴，使他们奋勇前行。
我的感想：我们也要学习夸父的这种执着的精神，即使没做到，也要努力去做。
推荐第8篇：《夸父追日》读后感
《夸父追日》读后感篇
《读后感》
王一帆
今天早上第一节语文，老师给我们讲了一篇叫《夸父追日》的神话故事。
古代有一个叫夸父的巨人，他不喜欢黑暗，喜欢光明。他就像把太阳固定在天上，就去追太阳，最后他被渴死了，他死后就变成了一座大山。
我读完这篇《夸父追日》的文，觉得夸父是我们中国古代的英雄，夸父是为了给人类带来光明去追赶太阳，他遇到了这么多的困难也没有害怕。要是让我去追太阳，打死我也不去。夸父也很厉害!一眨眼就跑了两千里，要是我跑十天十夜，也跑不到，而且早就放弃了。我要学习夸父的奉献精神和不言放弃的精神。
除了夸父，在我们的生活中也有许多无私奉献的人：张莉莉老师为了就学生失去了双腿，司机吴斌被钢板击中后，还忍着巨痛把车停在了路边，不让车撞到行人。还吃力的起来疏散乘客，不让乘客有危险
我要向这些人学习。
《夸父追日》读后感
孟令桐
今天早上，老师给我们讲了一篇文《夸父追日》，是神话故事。
古代有一个巨人，他的名字叫“夸父”。他不喜欢黑暗，喜欢光明！他想抓住太阳，把它固定在天上，让大地永远充满光明。然后他拿着手杖，迈开大步，像风似的奔跑，最后夸父没能抓住太啥样，闭上眼睛长眠在虞渊了。
夸父是中华民族的英雄。夸父想让人们享受光明，把阳光洒在人们的身上。夸父在追赶太阳时遇到很多困难，夸父的喉咙干得直冒烟，我要是夸父，我早就放弃了，不再追赶太阳了。
夸父为了给人们带来光明牺牲了自己。我要向夸父学习，以前我办事的时候，总是半途而废，我学些了夸父的故事，知道了，遇到困难，不应该退缩。
我们身边也有很多想夸父一样的人。比如：雷锋。为了帮助人民，总是宁愿自己受苦。张莉莉老师，为了救学生，自己的双腿截肢了。吴斌为了救环路上的人们，自己去世了我想雷锋、吴斌、张莉莉这三个人都是夸父的化身。
我要向他们学习，做一个无私奉献的人。
《夸父追日》读后感
陈瑀婷
今天第一节语文时，老师给我们讲了一个神话故事，名叫《夸父追日》。
很久以前，有个叫夸父的巨人。他不喜欢黑暗，喜欢光明。然后，他就去追赶太阳。后来，他就长眠于虞渊了，他变成了一座大山。
夸父，你真是个民族英雄，你勇往直前、自强vuxini的这种精神值得我学习，要是我倒喉咙干得直冒烟的时候，我就不回像你一样喝完水，还去追赶太阳。我会喝完水就回家了。
读了这篇神话故事之后，我又想起了很多英雄模范：比如，雷锋。比如，张莉莉老师。她为了不让大客车撞到学生，她就把学生推到一边，自己被车撞了，失去了双腿。还有郭明义、司机吴斌等人都是像夸父一样有着奉献的精神。
雷锋、张莉莉、郭明义、吴斌等人都是夸父的化身。
《夸父追日》读后感
孟飞
学习完了《夸父追日》这篇文，我感受到夸父是我一个自强不息、勇往直前的人民英雄。他为全人类追赶太阳，他追赶太阳时遇到许多困难，比如说，他追赶太阳时渴极了，喝完了黄河、渭河的水，他又去喝大泽的水，不过，到大泽时他不幸渴死了，夸父变成了一座大山，山上有许多鲜美的水果，为人们解渴，夸父死后也为人们服务，可真伟大，夸父这种奉献精神值得我们学习。
读到这里，我的脑海里浮现出同样伟大的身影：张林丽老师、司机吴斌。张莉莉老师送学生放学，路上遇到一辆刹车不灵的大客车撞向张莉莉老师和孩子们，张莉莉老师把孩子们推开，自己却被车撞到，变成了残疾人。吴斌司机开着大巴士，不知什么东西，刺进了吴斌的肝脏中，吴斌为了不让乘客受伤，他不顾自己的伤，而是把住方向盘，把车停在路边。最后不幸身亡。
我的心情久久不能平静
《夸父追日》读后感
张岩
今天早上第一节语文老师给我们讲了一个叫《夸父追日》的神话故事。
古代有一个叫夸父的巨人，他看着漫长的黑夜，就想去追赶太阳，为了他的伟大梦想，也为了人类的大地永远充满光明，他就去追，追到了太阳落山的地方，可是他的喉咙直冒烟，他实在太渴了、太累了，最后变成了一座山。
夸父，你真是中华民族伟大的英雄，你的勇往直前、自强不息的精神，知道全体中华儿女向你学习，你的喉咙都冒烟了，你还去追赶太阳，要是我的喉咙冒烟了，我就会不放弃。可是你没有放弃，你在追赶太阳时遇到了许多阻挡，口渴了，你去喝黄河、渭河里的水，黄河、渭河的水喝光了，可是还没有止住口渴，后来想去喝大泽里的水，可是还没有带，你被渴死了，你在默默的奉献自己，这种精神让我感动。
在我们身边也有一些像你一样为了别人的生命，而放弃自己的生命。比如，、张莉莉老师为了救学生把学生推到了一边，而自己却被那辆失控的大客车压了双腿，现在还在医院里住院，还有吴斌为了救客车上的人，受了重伤还踩着刹车，保护乘客的安全。
夸父，以前我遇到困难总是像缩头乌龟一样，现在我要坚强起来，我要像夸父一样无论遇到什么事都勇往直前。
推荐第9篇：《夸父追日》读后感450字
《夸父追日》是我看过的比较精彩的神话之一，它的主要内容是：夸父曾经是一个巨人中的首领。因为太阳经常落得很晚，使得这里缺水、干旱、干燥，夸父便决心去追日。他手持权杖一直追，因口渴不已而倒下，他变成了一座山，权杖变成了一棵桃树。最后，太阳被他感动，便恢复成了正常的日落时间。
这是我曾经在小学课文中学到的。夸父他的所做所为使我感动。因为他尽管知道追日的危险所在，却为了自己的人民不再遭受太阳炙烤的痛苦折磨，牺牲了自己，造福了他人。就是因为他坚持不懈、不怕牺牲的精神，人们才能过上不缺水的生活，万物才能变得生机勃勃。
而追日这件事情，是真正的危险。想想：在如此干旱又如此炙热的情况下，想必奔跑是难上加难。何况夸父他自己如此巨大，站起来都可以遮阴三百里，一条江河的水都不够他喝，他没有带水，渴了又没水喝，有水也不够他喝，很可能会中暑的！可夸父仍旧不怕，还是冒险踏上了追日的征途。最终他虽然牺牲了，可他的精神永远留在了人民的心中，也感动了上天，让生活恢复了往日的宁静。
再联系一下生活中的自己，坚持不懈一直是我做事的原则。每当我遇到困难时，我都会尽最大能力解决。比如仰卧起坐，我有一次下定决心要做五十个，当做到四十四个时，我已经筋疲力尽，脸红气喘，感觉心脏要从胸膛里蹦出来似的，想要放弃，可冷静一想，还剩六个！一定要坚持下去！最后，我咬牙坚持，终于做完了五十个仰卧起坐。
《夸父追日》真是一个激励人心的故事！如果你还没看过这个故事，一定要抽时间看看这个故事哟，肯定会有满满的收获。
推荐第10篇：《夸父追日》读后感专题
相信《夸父追日》这篇文章大家都很熟悉吧！故事是讲的一个巨人，名叫夸父，他非常喜欢光明，想把太阳永远的挂在天上，就去追太阳，他拼命的跑，可还是没追上太阳。因为太渴了，喝干了黄河和渭河的水，可还是不够，又想去喝大泽的水，半路上，因太累，死了。
我非常佩服夸父，虽然没有成功，可是他竟然为了追求光明而去追赶太阳，这是一件多么让人敬佩的事呀！
如果我是夸父，我在就在半路上放弃了，因为这是一件多么困难的事情呀！夸父有勇气坚持下来，已经很不错了，虽然它变成了大山，手杖变成了邓林（即桃林），可是，这些都是对别人有好处的，真所谓“舍己利人”呀！
每个人的生活都不可能永远一帆风顺，人生总有一些坎坷。人要不断得去丰富自己的生活，因为它会从这里面懂得更多的知识！
夸父虽然变成了大山，可是，他的灵魂还会留在人间帮助人们顽强意志的，这是我更加佩服夸父了！
第11篇：《夸父追日》读后感(六)
《夸父追日》读后感
（六）
昨天，我读了一篇课文，叫《夸父追日》，读完后我有了深刻的感想。这个故事里讲的是从前有个叫夸父的巨人，每天看到太阳东升西落，便想：每天夜晚太阳跑到哪儿去了？我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去抓住太阳，叫它固定在天上。于是，他开始日夜不停地追赶太阳结果不但没有抓住太阳，自己却累死了，变成了一座大山。
看完后我的感想是：每个人应该不放弃自己的理想，应该永远选择站在自己的理想这边，应该永远坚持，永不退缩，为了理想可以放弃一切，甚至牺牲生命。
每个人都要有自己的志向和理想。如果一个人没有志向和理想，那这个人就一定不会为未来着想！
但是，也不能像文中的主人公夸父一样自私，如果你也拥有像夸父一样的梦想，想把太阳留在自己这边，那就大错特错了，应该让太阳轮流给每个国家同样的时间，如果太阳真的停留在某一个人这儿，那么，别的地方就永远见不到一缕阳光！
你有自己的理想吗？如果有的话，可不能自私哦！
第12篇：《夸父追日》读后感(二)
《夸父追日》读后感
（二）
今天，老师教我们读了一篇神话故事，名叫《夸父追日》，读了这篇课文，我有很多感想。
第一点，我们要像夸父一样，要有理想，还要一直去追求它，不懈地去追求它，生命不息追求不止，为了追求自己的理想最后变成了一座大山，也毫无怨言。
第二点，我们每个人都要有理想，如果你没有理想，长大后一定没有好的事业，也不会有很多钱，有了理想我们要去追求，为实现自己的理想而奋斗，不能空谈理想而不去奋斗，空谈理想也是没有用的。
这两点，需要我们自己去实现，要是你没有理想长大也没有好的结果，不能为自己的家争光。我们不但要为自己的家争光，而且还要为国争光，更要实现自己的理想。
我要做一个有理想的人！
第13篇：《夸父追日》读后感(四)
《夸父追日》读后感
（四）
昨天，我读了一本书，书名叫《夸父追日》。
里面讲的是：夸父喜欢光明，他想要把太阳固定在天上。于是，他就去追赶太阳，太阳还没有追到，他又累又渴，把两条大河里的水都喝光了，他又去和大泽里的水，在半路上他就累到了。
读完后我的感想是：我们每个人都要有自己的理想、志向，不仅要有理想和志向，还要去为实现理想而努力奋斗。文中的夸父有自己的理想——把太阳固定在天上，让大地永远充满光明和温暖。
夸父虽然没有实现自己的理想，但是他为了实现自己的理想奋勇前行，不顾一切代价的精神值得我们学习。
我们一定要为自己的理想而努力呀！我现在要努力奋斗，认真学习，实现自己的理想。
第14篇：《夸父追日》的读后感[推荐]
夸父是无人不知无人不晓的神话故事里的传奇人物，来自神话故事——夸父追日。
夸父的精神让我感慨万分，因为他的精神不是人人都可以做到的都可以拥有的，那就是——坚持不懈。夸父是个喜欢光明的人，每当太阳下山的时候，天便黑了。夸父想：太阳每天都会掉在地上，我要找到太阳让太阳永远停在天上。读到这我感叹：夸父你的理想真大啊！下午，太阳落山了，夸父追太阳去了，他边跑边大声的喊：“太阳，太阳，你不要走，我有话对你说。”
跑了很久，夸父精疲力尽，他远远的望见了一条小河，他跑到小河旁一直喝一直喝，没一会他就把河水喝完了，但是他也没有想过放弃又接着追太阳。读到这我又感慨，你真有毅力了。就这样夸父一直坚持，直到他喝完了十几条大河。我不得不再次感叹，你太有毅力了。而当太阳不再跑时，夸父却累得倒下了。
虽然这只是个神话故事，但夸父坚持不懈的精神真值得我们学习啊！
第15篇：《夸父追日》读后感100字_中国
今天，我读了一本成语书。我最喜欢“夸父追日”这个成语了。因为夸父很勇敢，很坚强，他是个好人。通过这个故事，我明白了一个道理：我们做事一定要树立信心，为实现自己的理想坚定不移的去努力！
第16篇：夸父追日
教学目标
1、从课文中的词句中感受神话的神奇和夸父的形象。
2、培养独立阅读能力。
2、在理清课文主要内容及结构脉络基础上，进行简要复述。教学过程
一、温习旧知，导入课文
1、同学们，上节课我们学习了《女娲补天》，说说你们喜欢女娲吗？为什么
2、今天我们来认识一位新的神话人物——（指读）夸父。正音。字典上只有这一个音。(齐读)
齐读课题
二、理清脉络，概括课文
1、同学们，读着这个课题，你想知道些什么？
预设：夸父为什么追日，夸父怎么追日，最后结果如何。 板书：为什么追日
怎么追日
结果如何
2、你们想知道的，课文中都有，请你默读课文，看看你们问题的答案分别在哪几个自然段。
生默读课文
生分段并简单回答三个问题
（相机指导 追日原因可引入夸父的部落背景：
引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。）
3、夸父为什么追日，我们说这是事情的起因，夸父怎么追日是——事情的经过，最后这个是结果。那么谁能按这个顺序说说课文主要讲了一个什么故事。 （1）生自由说
指名说
（2）老师也做了概括，谁能帮助我补充完整。 出示：
这个神话故事主要讲了夸父（ ），就去追赶（ ），追到（ ）时，他倒下变成了（ ），他的手杖变成了（ ）。 指名说 同桌间说
三、想象画面，复述情节
1、神话大多是按事情发展顺序写的，概括时注意按事情起因经过结果要交代清楚。刚刚同学们都很会搜索信息。现在来谈谈你们读了课文后的感受吧，可以是一个词或者一个句子。 指名说
【预设：我觉得这个故事很神奇
我觉得夸父很厉害——说说哪里很厉害
夸父执着
夸张】
2、是呀，中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以呀咱们得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，读一读，写写批注。
交流、读句子和批注或说理由
3、老师把你们找的句子都找出来了。出示句子
句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。 句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
（1） 读准确，生自由读。指名读1—4句
（2） 读出神奇，回到句子，圈一圈重点词，再读一读，想象画面。
（出示学习方法：
找一找：找出句子
圈一圈：圈出词语
1 说一说：说出感受
读一读：读出神奇）
生读句子
出示第一句（关键词标红）
句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
指名两个读 读的过程中师引导谈看到的画面，体会速度快 齐读
（3）就用这个妙招，学习另外三句话，回到课文中选择一句话，圈圈关键词，想想画面，练练读读。
（出示
2、
3、4句）指名分别读
引导朗读：抓住咕嘟咕嘟、给霎时间换个词、夸父跑去大泽时已经累得怎么样了？巨响、理解“颓然”，想象桃林的画面。
4、这些神奇的句子，我们用一个词来说就是故事的——情节。（板书）这一个一个的情节就如珍珠，你能用词语概括这四个情节吗？指名回答（板书、课件出示：夸父追日——口渴饮水——干渴倒下——化为大山及画面）
夸父追日、口渴饮水、干渴倒下，这都是属于——追日的过程这部分的。看看这几个情节，顺序能不能调换？——不能。这是按照事情发展顺序来写的，顺序不能换。
四、复述片段
同学们，这些神奇瑰丽的神话，都是先民口耳相传流传下来的。所以我们才能看到这么多神奇的神话，老师希望你们也能将这个故事继续流传下去。请你选择其中的一个画面来复述。 学生自由复述。 指名复述
五、拓展阅读
这个单元我们学习了中国的传说和神话故事，同学们课后可以读一读中国以及其他民族的神话故事。（出示神话故事书图片及其中一些神话名称。）
六、作业布置
1、完成摘记卡，可以是这篇课文，也可以是这个单元
2、讲一讲夸父追日这个故事或者绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
七、板书
32.夸父追日
为什么追日
怎么追日
追日——口渴饮水——干渴倒下
| 结果
化为大山
2
为什么追日
怎么追日：夸父逐日——口渴饮水——干渴而死
结果如何：化为大山
五、做摘记卡
教师设计 事先发下
指导学生
范围可拓展到整个单元摘记
或者只针对这一课摘记 学生开始摘记
教学目标：
1．在理清课文主要内容及结构 脉络的基础上，进行简要复述。 2．引导学生根据课文展开想象， 进行创造性复述，训练学生合理想象 的能力。
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）
②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。
两千里有多远？从我们这到——
这么远的距离，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧
指名读，师范读
③夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？
（把龙卷风般的速度用你们的声音感受）
课件出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）
②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）
③指名读。
④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读
3 的同学都站起来读读。
课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
①谈体会（体重的神奇）
②同学们，你们听。（播放夸父倒下的声音）
③夸父倒下的声音令人——，令山——（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）
④一起体会，齐读。
交流，指导四个句子想象品味
句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
1．个别读，你觉得神奇在哪儿？
2．感悟“一眨眼”、“两千里”（“一眨眼”是多长时间？→你眨一下眼→你们眨一下眼→一眨眼夸父跑了多远？→知道两千里有多远吗？→大约是从我们温州到南京的距离。你看就这么一眨眼的功夫，夸父跑过了杭州、跑过了无锡、跑过了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。）
3．指导朗读：随机对话，指导学生读出这种神奇。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？
过渡：其实更神奇的还在后面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。
1．读一读，你感受到什么了？
2．给“霎时间”换词，读句子
3．指导朗读
句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。
1．想像：这个时候，夸父已经累得怎样？理解“颓然”。
2．指导朗读
（略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。由于受时间的限制，略读课文中需要“精”读的点要更突出，更集中。这就要求我们教师在备课时要反复斟酌、精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“着力点”，引导学生细细品读。《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，因此，在教学中我们要抓住那些最具神奇性的语句，引导学生品读感悟，使略读与精读融为一体。）
句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。
师：神奇在哪里？
生：一眨眼就跑了两千里。 师：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（两千里外）你知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！
师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？ 生：5000圈小操场。
师：是啊！就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？ 生：快。
师：那应该怎么来读这句话？（生读）
师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。 ★想象说话。
师：好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些小编剧们，请你们（出示：“一路上，他„„”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。
生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。 生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。 生4„„
师：你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。夸父太神奇了。其实更神奇的还在后
4 面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
师：谁来读？
生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。 师：神奇在什么地方？
生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。
师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师：谁再来读一遍。
生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。
师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止——住——口——渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。 师：还有哪些地方让你感到了神奇？
生：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
师：神奇在那里？
生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。 师：真是神奇的变化。
„„精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。
这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？
“山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。”听老师读，闭上眼睛，边听边想象，看看你眼前能出现怎样的画面。眼前出现画了吗？什么样的桃林？（大片，鲜果累累，枝叶茂密）
那就把我们的感受带到这句话中，通过你的读让这片神奇的桃林呈现在我们面前。生自读。谁来读读这句话。读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。
神话是神奇的，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具，还有心中的神奇感觉。 离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象和夸张的表达方式
一、拓展阅读 出示中国神话图题 神话是。。。。。各个民族的神话都是一样的吗？（出示圣经神话、希腊神话、印度神话、少数民族神话等）
六、课外拓展。
1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
（一）练笔。
这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》” 这句话是什么意思？你赞同吗？你是
5 怎么看的？
好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？学生练笔。（不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。）
插图
据说“夸父”本是一个巨人族的名称，从世系上看，夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
可那儿北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把 “夸父”这个名字送给了他。
引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？
孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。课文《夸父追日》也是一个这么神奇的神话故事。
一、课前5分钟谈话
1、喜欢读故事书吗？那一定读过很多有趣的故事，你最喜欢哪个故事？为什么？
2、同学们看过的故事还真不少啊！那我们做个和故事有关的游戏：串编故事。玩过吗？想不想试试。同学们就根据老师给的情节，大胆地发挥你的想象力，同学一个接在另一个的后面把故事情节发展下去。
（很久很久以前，有一个小村庄。村庄里住着一个勤劳善良的老汉。他每天过着日出而作日落而息的生活。有一天„„）
生自由串遍
3、其实故事还可以发展下去，要是分不同的组编还会有不同的故事情节。这节课，老师给大家带来一篇非常有趣的神话故事。相信同学们学了之后可以把刚才的故事编得更加精彩。有没有信心？
1、读书就贵在有自己的感受，回到课文中，把令你觉得神奇或者印象深刻的词句圈一圈、划一划并在旁边写一写你的批注。
在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。你们还记得这些神话故事里的人物吗？
老师说：
1 他开辟了天地，并用身躯化作了世间万物。--------- 2 他为民造福，射下了天上的九个太阳。--------- 3 她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。------- 4 她创造人类，使百姓获得新生。--- 5 她化作小鸟，把石头投入大海。----
二、简要复述课文
1．师：女娲冒着生命危险，克服重 重困难，炼石补天，拯救了人类。多么
6 勇敢善良的女娲，多么感人的神话故 事!仿tf门想把这个故事讲给别人听吗? 请大家按下面的要求复述课文：(1)在 熟读课文的基础上按照文章的叙述顺 序进行复述。(2)抓住故事情节和重点
词句，用自己的话来说。(3)复述要清楚
明白，像是在给别人讲故事。 2．在学生试说后指名复述课文。学 生评议，教师相机点拨：我们复述课文 的时候要做到有条理，把故事讲完整。 3．，J、结：同学们都评得很好。我 们在复述时不仅要恰当运用课文的
口洪少扬陈巧珍
述 于昌导
重点词句，还要进行创新，用自己的 话复述，这样才能说得更精彩。
三、创造性复述课文
师：复述课文，除了像刚才那样简 要复述外，还可创造陛地复述课文。怎洋 创造性地复述课文呢? (一)出示要求：
1．在课文的重要情节中加入人 物的神态、语言、动作和心理活动。 2．结合课外知识为课文补充情节。 3．结合插图，展开想象，进行描述。 (二)四人小组讨论，教师巡视， 参与指导。 (三)全班交流。
1．引导学生根据女娲的神态、语 言、动作和心理活动来补充具体．情节。 语言：女娲向雨神求雨：“雨神， 请你快快降雨，把这场大火熄灭，救 救这些可怜的人类吧!” 神态：看着人们痛苦的表情，女 娲伤心极了。
心理活动：女娲看到人们在洪水 中挣扎，被大火围困，心想：人类正在 受苦受难，我一定要把他们从水深火 热中解救出来。
动作：女娲仰着头，高高捧起炼 好的五彩石对着大窟窿小心翼翼地 填补起来，女娲终于把天补好了，天 空顿时变得金光四射，绚丽多彩。 小结：我们抓住人物的神态、语 言、动作和心理活动来描述，使女娲 补天的情节更加生动、具体。
7 2．挖掘课文留白，想象女娲补天 遇到的各种困难。
师：女娲炼石补天还会碰到哪些 困难，她是怎样克服的?请同学们结 合课文插图展开想象，抓住下面重点 作描述：(1)寻石不易。(几天几夜) (2)炼石不易。(五天五夜)(3)火势凶 猛。(大火越来越猛，火光把整个天空 照得通红。) 小结：想象女娲补天遇到的各种 困难，能进一步烘托女娲不怕危险， 不怕困难，无私奉献的品质。 3．结合课外知识为课文补充隋节。 师： 补天》还有许多动人的传 说，你在 阅读过有关女娲的传说吗? 能结合课文进行复述吗?学生复述： 1．女娲伸手到东海里捉了一只 大乌龟，砍下它的四只抓子，立在大 地的四个角上当天柱，把天空撑起 来。再把炼好的五彩石液小心地抹到 窟窿上，天就补好了。 2．女娲把海里兴风作浪的大黑 龙杀死了，并用补天剩下的石液堵住 洪水，塞平大地的裂缝。 小结：灵活运用课外知识，能使 我们复述的内容更加丰富多彩。 (四)要求完整连贯、有创造性地 复述课文并根据创造性地复述课文 的三个要点进行评议。
(五)总结：通过今天的学习，同 学们掌握了创造性复述课文的方法， 今后，我们还要加强训练，相信你们 会复述得越来越好，越来越有创意。
四、课外延伸
1．回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听。
2．续编故事：想象女娲把天补好 之后人们安居乐业的景象，然后写 下来。
第17篇：夸父追日
《夸父追日》
教材分析: 这是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。” 教学目标: 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。 3.培养学生的独立阅读能力。 重点难点: 了解神话故事的含义及夸父形象。 教学方法：
本课时拟采用如下教法：
1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在 相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。 教学学法：
著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如 下方法：
1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。 教学时数 一课时 教学过程：
一课时
（一）、导入
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。 盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。 后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。 女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
2、师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习《夸父追日》。
4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？
（二）、初读课文：
1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？
2、反馈。
（1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。
（2）①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）
②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
指名学生读课件的词。你发现了什么？
预设：这些都是地名。
“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。
B．出示“ 伏下身子
、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语） C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。 D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文
2、
3、4段，能把课文也读正确吗？ （3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。
（三）、品读课文：
（一）研读“夸父追日”的原因
1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？
预设： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”
评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？
“我要去追赶太阳，……” 评价：
（1）充满光明。还有不同理解吗？
（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”
3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！
（二）研读“夸父追日”的经过。
夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。
与日逐走
渴欲得饮
道渴而死 让学生读这三个词。
要求：请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。
从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？
教师巡回 举例：
1、与日逐走
谁来说说这个词。
（1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑） 评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。 （2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。
（3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。
2、渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间）
评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。
3、道渴而死
夸父喝了那么多水，喝够了吗？
哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词 预设：
（1）“夸父又向……千里宽。”
师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。”
师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。读了这一段话，你有什么感受？ 预设：
A．遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。
B．难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。
C．了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹
（四）、课外拓展：
同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请把你写下来。全班交流。
（五）、作业布置：
《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。
第18篇：夸父追日
《夸父追日》教学设计
一、教材分析和设计意图：
《夸父追日》出自《山海经》，原文短小精悍，但后人通过丰富的想象，把夸父为什么追日，怎么追日，写的妙趣横生，引人入胜，把夸父这位英雄塑造的活灵活现，通过艺术化的处理使夸父精神更加深入人心。
人教版三年级下册第八组单元的自读课文《夸父追日》就是一篇成功想象之作。我另外又准备了两篇《夸父追日》的扩写范文，通过对照讲解，让学生初步领悟合情合理的想象是帮助学生把叙事类作文写长的一个重要手段。
二、教学目标：
1、通过对照阅读几篇《夸父追日》的扩写文，初步领悟想象在创作中的重要性。
2、课堂训练，锻炼学生的口语表达能力和创作能力。
3、学习夸父追日的执着精神。
三、教学过程：
（一）猜谜导入：“太阳”谜语活跃气氛，引出太阳的另一个称谓“日”。
（二）出示题目：夸父追日
（三）欣赏视频《夸父追日》，让学生对这个故事有个大致了解。
（四）阅读课文，思考问题：
1、夸父为什么要追太阳？
2、勾画出夸父追日的动作描写。
3、哪些地方可以看出夸父太渴，太累了？
4、找一找描写太阳的句子。
5、夸父追日的结局是怎样的？
（五）辐射阅读：
幻灯片出示另两篇《夸父追日》的扩写文，引导学生探究：
1、夸父追日的原因一样吗？
2、对太阳的描写一样吗？
3、对夸父的描写一样吗？
4、夸父追日的结局一样吗？
（六）教师解惑：
1、幻灯片出示《夸父追日》的原作译文。
2、教师点拨：原文如此简短，就像一棵大树只有枝干，没有枝叶，留给了我们
无限的想象空间，夸父究竟是个什么样的人，他为什么要追太阳？他是怎么追太阳了？刚才的三篇文章都是作者通过合情合理的想象，给苍白的枝干添枝加叶，让这个故事更加生动。但想象不是胡思乱想，乱编乱造，一定要抓住主干，合理的想象。
（七）课堂训练；
第19篇：夸父追日
25《夸父逐日》说课稿
一、说教材
《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。
（二）教学目标、重难点
知识 掌握基本 的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。
能力 通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
情感 学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。
重难点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的情况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，为了让学生更好的理解主题，还增加了一则《后羿除害》，让学生比较分析。但关键还是要让学生在教师的指导下思考。）
二、说学生
本课是在七年级下册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应该可以疏通文义了。
三、说教法1． 朗读法。2． 讨论探究法。
说学法1． 朗读法。2． 圈点法。3． 讨论法。
五、说教学过程
（一） 导入（2分钟）
让学生看“夸父逐日”的图片，谈谈对夸父的最初印象。
【画面比较直观，夸父强壮充满力量的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生感受到夸父的力量，更容易进入“逐日”的话题。】
（二） 感知（这部分主要让学生疏通文义，了解内容）(15’) 1． 听录音，掌握读音与停顿。（掌握停顿有利于内容的理解） 2． 朗读。自读、点名读、齐读。（反复朗读，培养语感）
3． 轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思考意思。 4． 同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。
【以上两个环节旨在让学生寻找重点文言子词，这对他们古文阅读很有帮助。因为往往掌握了重点字词全文的内容就容易把握。而同桌的合作能扫清一些障碍，在合作中学知识、共进步。】
5． 请学生讲一下重点字词及意思，教师适当提点。
6． 请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应纠正。
【学生的自学能力毕竟有限，一些与现代汉语用法有出入的字词可能会出现一些理解错误，此时，教师就要充分发挥引导者的责任了。教师可采用一些媒体,如黑板、幻灯等将重点字词进行归纳,加深理解记忆。】 7． 同桌互译一遍，并自读
【此则神话很短，背诵方面也不会花太多时间，绝大部分人能在课内解决背诵，点名时可以给基础较薄弱的同学有展示自己的机会，增强他们的自信心。】
（三）探究（15’）
1．四人小组讨论，找出一些值得探究的问题，教师引导提炼出集中、重要的问题。如：怎么看待夸父的“逐日”？ 为什么要写“弃其杖，化为邓林”的结尾？ 这则神话的主题是什么？（教师可让学生围绕人物、情节设计、写作目的等设计问题。） 2．围绕这几个问题进行小组讨论，并由代表作好记录。
3．学生交流讨论的结果，教师围绕神话的产生背景与积极意义作适当的引导，并将答案小结并板书。
（这些背景是学生不太清楚的，教师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发现问题有助于他们对课文重难点的把握。教师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、写作技巧等方面进行阅读。让学生在以后的学习中学会分析重点，找准理解的关键。但学生的具体情况不同，提出的问题也有可能回缺乏价值，教师要在肯定鼓励基础上提醒他们再思考深入些。同时，教师还要作好问题的增删工作，提炼出主要的研究点：夸父的形象与神话的主题。学生的疑问可能比较多，但有些是缺乏研究价值的，可以让学生自己先进行删减。）
4．比较阅读，深化主题
为了让学生更深入掌握神话主题，引入了课外的材料《后羿除害》。因为神话产生有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的好奇。
比较，思考：两则神话有何共同点？ 明确：即主题的相似性。（此处可点到即止。）
【这一环节是重点，也是难点，内容繁多其实，就是一个“阅读反思”的过程，它是由学生个体的思考体验、学生间的合作交流、教师的引导点拨构成的，通过引导学生围绕神话这一问题，与文本进行对话，从内容和语言方面分析人物性格，从而获得自己的阅读体验，“尊重学生在学习过程中的独特体验，才是真正的语文教学”因此对学生的独特体验，我们应予以尊重】
（四）延伸（10’）
学生阅读李锐的《旷日持久的煎熬》，思考：联系实际说说“夸父逐日”有什么现实意义？写几句简单的读后感。
【此文主要讲的是凡是去往“大泽”的路都遥遥无期，无数追求真理的人“道渴而死”，但还是不断有人奔向“大泽”。设计次环节就是要让学生明白，生活、学习中会有很多障碍，要想喝到“水”，就要学习夸父的精神。同时还可以锻炼一下写作能力。】
（五）小结(2’) 1． 学生再谈对夸父的认识 2． 教师做鼓励性小结
【此环节与引入照应，旨在让学生明白，只有深人分析文章，对内容才会有更深入、更深层的理解，让他们学会思考。】
（六）板书
夸父逐 日————有宏大志向
勇于探索 （夸父精神）
（古代人民）--------（追求、探索、征服）（自然） 造福人类
第20篇：《夸父追日》说课稿
2013.6.5 《夸父追日》说课稿
《夸父追日》说课稿
我说课的内容是：《夸父追日》。下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。 教材分析：
一、教材内容
《夸父追日》是人教版三年级下册第八单元“民间故事和神话传说”中的一篇略读课文。夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
二、本课的学习目标 教学目标: 1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2．交流从故事中得到的收获。 3．培养独立阅读能力。 教学重点：
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 教学难点：
体会夸父追求光明、坚持不懈、无私奉献的精神。 教学策略：
一、学情分析
在这篇课文之前，学生已经学习了神话故事，对于神话故事的特点已有初步的了解，但具体到每个故事，仍然需要教师抓住重点句段指导学生体会神话故事的神奇的特点，说出那里神奇。
二、说教法
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用创设情境法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：
本节课中，学生主要采用自主学习法和汇报交流法进行学习。
教学程序：
我的课堂结构是：看图导入，初感神奇——初读课文，整体感知——指导阅读，感受神奇——感悟提升，体会精神——课外拓展——课后作业
一、看图导入，初感神奇 在新课开始，我先利用课件出示三幅图，让学生说说各是什么神话故事，不仅为学生创设了学习神话故事的情境，而且还复习了前面学过的和课外书上读到过的神话故事，最重要的是未成曲调先有情，在学生接触文本之前，我以图导入，扣住课题，让学生再一次对神话故事有个基本认识，为接下来的文本学习做好情感铺垫。
二、初读课文，整体感知
首先让学生读课文前面的连接语，明确学习要求，其次课件出示学习提示让学生自由读课文，注意课文里的生字词，思考学习提示里提出的两个问题。最后课件出示生字词，学生认读。略读课文要不要进行字词教学，怎样进行字词教学，一直是我们感到困惑的问题。我觉得字词教学在略读课文中同样是需要的，只是要求应低一些，过程应粗一些，内容应少一些，形式应简一些。许多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容，而学生的概括能力一般都比较弱，在说课文主要内容时要么过于简单，概括得不完整，要么过于罗嗦，相当于复述。我们要舍得花时间，下功夫，让每个学生都得到了锻炼，概括能力得到了切实有效的提高。所以我出示课件，以填空的形式帮助学生说说课文的主要内容，这样半扶半放，不仅训练了学生概括课文主要内容的能力，而且使学生敢说，尝到了学习的甜头。
三、指导阅读，感受神奇
（一）过渡：在夸父这个过程中啊，发生了许许多多神奇的事情。板书：神奇
（二）学生自由学习，教师巡视指导。
编者在教材中安排略读课文的目的，主要是引导学生把精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”“精读课文是例子，是出发点，目的指向是学会自主阅读。”叶老的话充分肯定了略读课文的地位和作用。因此在实施教学时，我大胆放手，甩开臂膀，让学生充分地自读自悟，为接下来的品读交流积蓄谈资。
（三）交流。
略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，教学中，重点抓住能够体现神话故事的神奇的特点的四处语句指导学生汇报、朗读、感悟、积累语言文字，使略读与精读融为一体。
四、感悟提升，体会夸父精神
此环节，我通过不同形式的反复读，在读中品，在读中悟，在读中力争情感的一次次升华！正因为有了如此深入的读，学生的情感体验才真切，才丰富。
五、课外拓展
语文课堂教学的最终目标是教给学生读书方法，是学生运用学到的读书方法阅读更多的文章、书籍，所以以这节课为契机，课件出示《山海经》简介，让学生了解《山海经》。鼓励学生阅读《山海经》中的其他神话故事，达到了授之以渔的目的。
六、课后作业
让学生抓住神话故事的神奇色彩和本文体现的夸父精神把这个神话故事说给家人和朋友听听，此项作业的设计不仅使学生温习了神话故事的特点和课文的主要内容，而且训练了学生的口语表达能力和复述故事的能力，可以说是一石惊多鸟。
让学生去读读《山海经》里的其他神话故事，将课内所学内容和方法延伸至课外，体现了语文学科的特点。
板书设计：
我的板书设计是这样的：
32.夸父追日
神奇
夸父精神
这节课的板书设计，能形象直观地概括神话故事的特点——神奇，又能体现出文章的人文性——夸父精神。 教后反思：
