推荐第1篇：夸父追日
教学目标
1、从课文中的词句中感受神话的神奇和夸父的形象。
2、培养独立阅读能力。
2、在理清课文主要内容及结构脉络基础上，进行简要复述。教学过程
一、温习旧知，导入课文
1、同学们，上节课我们学习了《女娲补天》，说说你们喜欢女娲吗？为什么
2、今天我们来认识一位新的神话人物——（指读）夸父。正音。字典上只有这一个音。(齐读)
齐读课题
二、理清脉络，概括课文
1、同学们，读着这个课题，你想知道些什么？
预设：夸父为什么追日，夸父怎么追日，最后结果如何。 板书：为什么追日
怎么追日
结果如何
2、你们想知道的，课文中都有，请你默读课文，看看你们问题的答案分别在哪几个自然段。
生默读课文
生分段并简单回答三个问题
（相机指导 追日原因可引入夸父的部落背景：
引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。）
3、夸父为什么追日，我们说这是事情的起因，夸父怎么追日是——事情的经过，最后这个是结果。那么谁能按这个顺序说说课文主要讲了一个什么故事。 （1）生自由说
指名说
（2）老师也做了概括，谁能帮助我补充完整。 出示：
这个神话故事主要讲了夸父（ ），就去追赶（ ），追到（ ）时，他倒下变成了（ ），他的手杖变成了（ ）。 指名说 同桌间说
三、想象画面，复述情节
1、神话大多是按事情发展顺序写的，概括时注意按事情起因经过结果要交代清楚。刚刚同学们都很会搜索信息。现在来谈谈你们读了课文后的感受吧，可以是一个词或者一个句子。 指名说
【预设：我觉得这个故事很神奇
我觉得夸父很厉害——说说哪里很厉害
夸父执着
夸张】
2、是呀，中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以呀咱们得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，读一读，写写批注。
交流、读句子和批注或说理由
3、老师把你们找的句子都找出来了。出示句子
句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。 句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
（1） 读准确，生自由读。指名读1—4句
（2） 读出神奇，回到句子，圈一圈重点词，再读一读，想象画面。
（出示学习方法：
找一找：找出句子
圈一圈：圈出词语
1 说一说：说出感受
读一读：读出神奇）
生读句子
出示第一句（关键词标红）
句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
指名两个读 读的过程中师引导谈看到的画面，体会速度快 齐读
（3）就用这个妙招，学习另外三句话，回到课文中选择一句话，圈圈关键词，想想画面，练练读读。
（出示
2、
3、4句）指名分别读
引导朗读：抓住咕嘟咕嘟、给霎时间换个词、夸父跑去大泽时已经累得怎么样了？巨响、理解“颓然”，想象桃林的画面。
4、这些神奇的句子，我们用一个词来说就是故事的——情节。（板书）这一个一个的情节就如珍珠，你能用词语概括这四个情节吗？指名回答（板书、课件出示：夸父追日——口渴饮水——干渴倒下——化为大山及画面）
夸父追日、口渴饮水、干渴倒下，这都是属于——追日的过程这部分的。看看这几个情节，顺序能不能调换？——不能。这是按照事情发展顺序来写的，顺序不能换。
四、复述片段
同学们，这些神奇瑰丽的神话，都是先民口耳相传流传下来的。所以我们才能看到这么多神奇的神话，老师希望你们也能将这个故事继续流传下去。请你选择其中的一个画面来复述。 学生自由复述。 指名复述
五、拓展阅读
这个单元我们学习了中国的传说和神话故事，同学们课后可以读一读中国以及其他民族的神话故事。（出示神话故事书图片及其中一些神话名称。）
六、作业布置
1、完成摘记卡，可以是这篇课文，也可以是这个单元
2、讲一讲夸父追日这个故事或者绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
七、板书
32.夸父追日
为什么追日
怎么追日
追日——口渴饮水——干渴倒下
| 结果
化为大山
2
为什么追日
怎么追日：夸父逐日——口渴饮水——干渴而死
结果如何：化为大山
五、做摘记卡
教师设计 事先发下
指导学生
范围可拓展到整个单元摘记
或者只针对这一课摘记 学生开始摘记
教学目标：
1．在理清课文主要内容及结构 脉络的基础上，进行简要复述。 2．引导学生根据课文展开想象， 进行创造性复述，训练学生合理想象 的能力。
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）
②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。
两千里有多远？从我们这到——
这么远的距离，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧
指名读，师范读
③夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？
（把龙卷风般的速度用你们的声音感受）
课件出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）
②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）
③指名读。
④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读
3 的同学都站起来读读。
课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
①谈体会（体重的神奇）
②同学们，你们听。（播放夸父倒下的声音）
③夸父倒下的声音令人——，令山——（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）
④一起体会，齐读。
交流，指导四个句子想象品味
句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
1．个别读，你觉得神奇在哪儿？
2．感悟“一眨眼”、“两千里”（“一眨眼”是多长时间？→你眨一下眼→你们眨一下眼→一眨眼夸父跑了多远？→知道两千里有多远吗？→大约是从我们温州到南京的距离。你看就这么一眨眼的功夫，夸父跑过了杭州、跑过了无锡、跑过了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。）
3．指导朗读：随机对话，指导学生读出这种神奇。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？
过渡：其实更神奇的还在后面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。
1．读一读，你感受到什么了？
2．给“霎时间”换词，读句子
3．指导朗读
句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。
1．想像：这个时候，夸父已经累得怎样？理解“颓然”。
2．指导朗读
（略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。由于受时间的限制，略读课文中需要“精”读的点要更突出，更集中。这就要求我们教师在备课时要反复斟酌、精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“着力点”，引导学生细细品读。《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，因此，在教学中我们要抓住那些最具神奇性的语句，引导学生品读感悟，使略读与精读融为一体。）
句子一：他像风似的奔跑，向着西斜的太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。
师：神奇在哪里？
生：一眨眼就跑了两千里。 师：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使劲地眨了一下眼睛）你们眨一下眼。（学生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（两千里外）你知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千公里！一千公里等于一百万米啊！
师：我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？ 生：5000圈小操场。
师：是啊！就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？ 生：快。
师：那应该怎么来读这句话？（生读）
师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。 ★想象说话。
师：好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些小编剧们，请你们（出示：“一路上，他„„”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。
生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。 生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。 生4„„
师：你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。夸父太神奇了。其实更神奇的还在后
4 面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
师：谁来读？
生：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。 师：神奇在什么地方？
生：神奇在他一下子就把两条大河喝干了。
师：一下子就把两条河喝干了，大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。
师：这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读？（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。 师：谁再来读一遍。
生3：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。
师：可是还没止住口渴，看看，霎时间喝完了两条大河，可是还没止——住——口——渴，这个夸父太不一般了，来，我们来读出这种不一般。 师：还有哪些地方让你感到了神奇？
生：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
师：神奇在那里？
生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。 师：真是神奇的变化。
„„精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。
这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？
“山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。”听老师读，闭上眼睛，边听边想象，看看你眼前能出现怎样的画面。眼前出现画了吗？什么样的桃林？（大片，鲜果累累，枝叶茂密）
那就把我们的感受带到这句话中，通过你的读让这片神奇的桃林呈现在我们面前。生自读。谁来读读这句话。读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。
神话是神奇的，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具，还有心中的神奇感觉。 离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象和夸张的表达方式
一、拓展阅读 出示中国神话图题 神话是。。。。。各个民族的神话都是一样的吗？（出示圣经神话、希腊神话、印度神话、少数民族神话等）
六、课外拓展。
1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
（一）练笔。
这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》” 这句话是什么意思？你赞同吗？你是
5 怎么看的？
好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？学生练笔。（不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。）
插图
据说“夸父”本是一个巨人族的名称，从世系上看，夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
可那儿北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把 “夸父”这个名字送给了他。
引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？
孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。课文《夸父追日》也是一个这么神奇的神话故事。
一、课前5分钟谈话
1、喜欢读故事书吗？那一定读过很多有趣的故事，你最喜欢哪个故事？为什么？
2、同学们看过的故事还真不少啊！那我们做个和故事有关的游戏：串编故事。玩过吗？想不想试试。同学们就根据老师给的情节，大胆地发挥你的想象力，同学一个接在另一个的后面把故事情节发展下去。
（很久很久以前，有一个小村庄。村庄里住着一个勤劳善良的老汉。他每天过着日出而作日落而息的生活。有一天„„）
生自由串遍
3、其实故事还可以发展下去，要是分不同的组编还会有不同的故事情节。这节课，老师给大家带来一篇非常有趣的神话故事。相信同学们学了之后可以把刚才的故事编得更加精彩。有没有信心？
1、读书就贵在有自己的感受，回到课文中，把令你觉得神奇或者印象深刻的词句圈一圈、划一划并在旁边写一写你的批注。
在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。你们还记得这些神话故事里的人物吗？
老师说：
1 他开辟了天地，并用身躯化作了世间万物。--------- 2 他为民造福，射下了天上的九个太阳。--------- 3 她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。------- 4 她创造人类，使百姓获得新生。--- 5 她化作小鸟，把石头投入大海。----
二、简要复述课文
1．师：女娲冒着生命危险，克服重 重困难，炼石补天，拯救了人类。多么
6 勇敢善良的女娲，多么感人的神话故 事!仿tf门想把这个故事讲给别人听吗? 请大家按下面的要求复述课文：(1)在 熟读课文的基础上按照文章的叙述顺 序进行复述。(2)抓住故事情节和重点
词句，用自己的话来说。(3)复述要清楚
明白，像是在给别人讲故事。 2．在学生试说后指名复述课文。学 生评议，教师相机点拨：我们复述课文 的时候要做到有条理，把故事讲完整。 3．，J、结：同学们都评得很好。我 们在复述时不仅要恰当运用课文的
口洪少扬陈巧珍
述 于昌导
重点词句，还要进行创新，用自己的 话复述，这样才能说得更精彩。
三、创造性复述课文
师：复述课文，除了像刚才那样简 要复述外，还可创造陛地复述课文。怎洋 创造性地复述课文呢? (一)出示要求：
1．在课文的重要情节中加入人 物的神态、语言、动作和心理活动。 2．结合课外知识为课文补充情节。 3．结合插图，展开想象，进行描述。 (二)四人小组讨论，教师巡视， 参与指导。 (三)全班交流。
1．引导学生根据女娲的神态、语 言、动作和心理活动来补充具体．情节。 语言：女娲向雨神求雨：“雨神， 请你快快降雨，把这场大火熄灭，救 救这些可怜的人类吧!” 神态：看着人们痛苦的表情，女 娲伤心极了。
心理活动：女娲看到人们在洪水 中挣扎，被大火围困，心想：人类正在 受苦受难，我一定要把他们从水深火 热中解救出来。
动作：女娲仰着头，高高捧起炼 好的五彩石对着大窟窿小心翼翼地 填补起来，女娲终于把天补好了，天 空顿时变得金光四射，绚丽多彩。 小结：我们抓住人物的神态、语 言、动作和心理活动来描述，使女娲 补天的情节更加生动、具体。
7 2．挖掘课文留白，想象女娲补天 遇到的各种困难。
师：女娲炼石补天还会碰到哪些 困难，她是怎样克服的?请同学们结 合课文插图展开想象，抓住下面重点 作描述：(1)寻石不易。(几天几夜) (2)炼石不易。(五天五夜)(3)火势凶 猛。(大火越来越猛，火光把整个天空 照得通红。) 小结：想象女娲补天遇到的各种 困难，能进一步烘托女娲不怕危险， 不怕困难，无私奉献的品质。 3．结合课外知识为课文补充隋节。 师： 补天》还有许多动人的传 说，你在 阅读过有关女娲的传说吗? 能结合课文进行复述吗?学生复述： 1．女娲伸手到东海里捉了一只 大乌龟，砍下它的四只抓子，立在大 地的四个角上当天柱，把天空撑起 来。再把炼好的五彩石液小心地抹到 窟窿上，天就补好了。 2．女娲把海里兴风作浪的大黑 龙杀死了，并用补天剩下的石液堵住 洪水，塞平大地的裂缝。 小结：灵活运用课外知识，能使 我们复述的内容更加丰富多彩。 (四)要求完整连贯、有创造性地 复述课文并根据创造性地复述课文 的三个要点进行评议。
(五)总结：通过今天的学习，同 学们掌握了创造性复述课文的方法， 今后，我们还要加强训练，相信你们 会复述得越来越好，越来越有创意。
四、课外延伸
1．回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听。
2．续编故事：想象女娲把天补好 之后人们安居乐业的景象，然后写 下来。
推荐第2篇：夸父追日
《夸父追日》
教材分析: 这是我国最早的著名神话之一,讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。” 教学目标: 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。 3.培养学生的独立阅读能力。 重点难点: 了解神话故事的含义及夸父形象。 教学方法：
本课时拟采用如下教法：
1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在 相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。 教学学法：
著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如 下方法：
1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。 2．圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。 3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。 教学时数 一课时 教学过程：
一课时
（一）、导入
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。 盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。 后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。 女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
2、师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习《夸父追日》。
4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？
（二）、初读课文：
1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？
2、反馈。
（1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。
（2）①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）
②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
指名学生读课件的词。你发现了什么？
预设：这些都是地名。
“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。
B．出示“ 伏下身子
、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语） C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。 D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文
2、
3、4段，能把课文也读正确吗？ （3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。
（三）、品读课文：
（一）研读“夸父追日”的原因
1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？
预设： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”
评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？
“我要去追赶太阳，……” 评价：
（1）充满光明。还有不同理解吗？
（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”
3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！
（二）研读“夸父追日”的经过。
夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。
与日逐走
渴欲得饮
道渴而死 让学生读这三个词。
要求：请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。
从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？
教师巡回 举例：
1、与日逐走
谁来说说这个词。
（1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑） 评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。 （2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。
（3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。
2、渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间）
评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。
3、道渴而死
夸父喝了那么多水，喝够了吗？
哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词 预设：
（1）“夸父又向……千里宽。”
师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。”
师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。读了这一段话，你有什么感受？ 预设：
A．遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。
B．难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。
C．了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹
（四）、课外拓展：
同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请把你写下来。全班交流。
（五）、作业布置：
《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。
推荐第3篇：夸父追日
《夸父追日》教学设计
一、教材分析和设计意图：
《夸父追日》出自《山海经》，原文短小精悍，但后人通过丰富的想象，把夸父为什么追日，怎么追日，写的妙趣横生，引人入胜，把夸父这位英雄塑造的活灵活现，通过艺术化的处理使夸父精神更加深入人心。
人教版三年级下册第八组单元的自读课文《夸父追日》就是一篇成功想象之作。我另外又准备了两篇《夸父追日》的扩写范文，通过对照讲解，让学生初步领悟合情合理的想象是帮助学生把叙事类作文写长的一个重要手段。
二、教学目标：
1、通过对照阅读几篇《夸父追日》的扩写文，初步领悟想象在创作中的重要性。
2、课堂训练，锻炼学生的口语表达能力和创作能力。
3、学习夸父追日的执着精神。
三、教学过程：
（一）猜谜导入：“太阳”谜语活跃气氛，引出太阳的另一个称谓“日”。
（二）出示题目：夸父追日
（三）欣赏视频《夸父追日》，让学生对这个故事有个大致了解。
（四）阅读课文，思考问题：
1、夸父为什么要追太阳？
2、勾画出夸父追日的动作描写。
3、哪些地方可以看出夸父太渴，太累了？
4、找一找描写太阳的句子。
5、夸父追日的结局是怎样的？
（五）辐射阅读：
幻灯片出示另两篇《夸父追日》的扩写文，引导学生探究：
1、夸父追日的原因一样吗？
2、对太阳的描写一样吗？
3、对夸父的描写一样吗？
4、夸父追日的结局一样吗？
（六）教师解惑：
1、幻灯片出示《夸父追日》的原作译文。
2、教师点拨：原文如此简短，就像一棵大树只有枝干，没有枝叶，留给了我们
无限的想象空间，夸父究竟是个什么样的人，他为什么要追太阳？他是怎么追太阳了？刚才的三篇文章都是作者通过合情合理的想象，给苍白的枝干添枝加叶，让这个故事更加生动。但想象不是胡思乱想，乱编乱造，一定要抓住主干，合理的想象。
（七）课堂训练；
推荐第4篇：夸父追日
25《夸父逐日》说课稿
一、说教材
《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。
（二）教学目标、重难点
知识 掌握基本 的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。
能力 通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
情感 学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。
重难点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的情况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，为了让学生更好的理解主题，还增加了一则《后羿除害》，让学生比较分析。但关键还是要让学生在教师的指导下思考。）
二、说学生
本课是在七年级下册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应该可以疏通文义了。
三、说教法1． 朗读法。2． 讨论探究法。
说学法1． 朗读法。2． 圈点法。3． 讨论法。
五、说教学过程
（一） 导入（2分钟）
让学生看“夸父逐日”的图片，谈谈对夸父的最初印象。
【画面比较直观，夸父强壮充满力量的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生感受到夸父的力量，更容易进入“逐日”的话题。】
（二） 感知（这部分主要让学生疏通文义，了解内容）(15’) 1． 听录音，掌握读音与停顿。（掌握停顿有利于内容的理解） 2． 朗读。自读、点名读、齐读。（反复朗读，培养语感）
3． 轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思考意思。 4． 同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。
【以上两个环节旨在让学生寻找重点文言子词，这对他们古文阅读很有帮助。因为往往掌握了重点字词全文的内容就容易把握。而同桌的合作能扫清一些障碍，在合作中学知识、共进步。】
5． 请学生讲一下重点字词及意思，教师适当提点。
6． 请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应纠正。
【学生的自学能力毕竟有限，一些与现代汉语用法有出入的字词可能会出现一些理解错误，此时，教师就要充分发挥引导者的责任了。教师可采用一些媒体,如黑板、幻灯等将重点字词进行归纳,加深理解记忆。】 7． 同桌互译一遍，并自读
【此则神话很短，背诵方面也不会花太多时间，绝大部分人能在课内解决背诵，点名时可以给基础较薄弱的同学有展示自己的机会，增强他们的自信心。】
（三）探究（15’）
1．四人小组讨论，找出一些值得探究的问题，教师引导提炼出集中、重要的问题。如：怎么看待夸父的“逐日”？ 为什么要写“弃其杖，化为邓林”的结尾？ 这则神话的主题是什么？（教师可让学生围绕人物、情节设计、写作目的等设计问题。） 2．围绕这几个问题进行小组讨论，并由代表作好记录。
3．学生交流讨论的结果，教师围绕神话的产生背景与积极意义作适当的引导，并将答案小结并板书。
（这些背景是学生不太清楚的，教师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发现问题有助于他们对课文重难点的把握。教师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、写作技巧等方面进行阅读。让学生在以后的学习中学会分析重点，找准理解的关键。但学生的具体情况不同，提出的问题也有可能回缺乏价值，教师要在肯定鼓励基础上提醒他们再思考深入些。同时，教师还要作好问题的增删工作，提炼出主要的研究点：夸父的形象与神话的主题。学生的疑问可能比较多，但有些是缺乏研究价值的，可以让学生自己先进行删减。）
4．比较阅读，深化主题
为了让学生更深入掌握神话主题，引入了课外的材料《后羿除害》。因为神话产生有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的好奇。
比较，思考：两则神话有何共同点？ 明确：即主题的相似性。（此处可点到即止。）
【这一环节是重点，也是难点，内容繁多其实，就是一个“阅读反思”的过程，它是由学生个体的思考体验、学生间的合作交流、教师的引导点拨构成的，通过引导学生围绕神话这一问题，与文本进行对话，从内容和语言方面分析人物性格，从而获得自己的阅读体验，“尊重学生在学习过程中的独特体验，才是真正的语文教学”因此对学生的独特体验，我们应予以尊重】
（四）延伸（10’）
学生阅读李锐的《旷日持久的煎熬》，思考：联系实际说说“夸父逐日”有什么现实意义？写几句简单的读后感。
【此文主要讲的是凡是去往“大泽”的路都遥遥无期，无数追求真理的人“道渴而死”，但还是不断有人奔向“大泽”。设计次环节就是要让学生明白，生活、学习中会有很多障碍，要想喝到“水”，就要学习夸父的精神。同时还可以锻炼一下写作能力。】
（五）小结(2’) 1． 学生再谈对夸父的认识 2． 教师做鼓励性小结
【此环节与引入照应，旨在让学生明白，只有深人分析文章，对内容才会有更深入、更深层的理解，让他们学会思考。】
（六）板书
夸父逐 日————有宏大志向
勇于探索 （夸父精神）
（古代人民）--------（追求、探索、征服）（自然） 造福人类
推荐第5篇：《夸父追日》读后感
2篇《夸父追日》读后感
《夸父追日》读后感
1《夸父追日》是一个著名的神话，可谓是人人皆知。但很多人只是浅浅的读了一遍，并没有感触。而谁又知道，这个看似简单的神话，却蕴藏着深刻的道理。
夸父，一个为自己梦想而执着的人。他喜欢光明，他要让大地永远充满光明。这样的一个人，充满梦想敢于去实现梦想却最终只是一个试图去改变大自然的定律之人。他曾经拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。追到虞渊去，试图无比欢喜的去捉住那个又红又亮的大火球————太阳。可惜可惜，他那时候太口渴了，喝光了黄河渭河的水，还不够，要喝瀚海的水。最终在路途中又累又渴的倒下了。最终，太阳把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父长叹一声，把手杖奋力一抛，便闭上眼睛长眠了。再一次金光普照大地的时候，少了夸父，多了一座大山。少了一根手杖，多了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。
夸父虽然没有达到自己的目的，但是却有一个有伟大理想的人。尽管大自然有大自然的定律，不会被一个人或成千上万人的拼搏而变化，但是依然会让许许多多像夸父一样会去追日的人再去追日。
这个神话，看似简单。深刻的道理却在神话的每个字眼里浮现。它体现出了一个民族希望自己民族昌盛，不断向光明行驶，不让黑暗笼罩这个民族。同样要向幸福驶去，不让灾难、痛苦笼罩这个民族。
上古神话是一个需要人们去发现、去探索的世界，里面有许许多多我们不知道的东西。它为我们诠释了生命的起源，解释了许许多多自然景观、风俗习惯。以前人们的理想、梦想、幻想都包含在了里面，仿佛就如电影在我们眼前表演。一幕一幕，让我们清晰的看到了以前人们丰富的想象与他们的精神与理想。
《夸父追日》读后感
2很久很久以前，有个名叫跨分的巨人。他有一个爱好就是喜欢光明，不喜欢黑暗，于是他就有了一个梦想就是把太阳抓住，叫他牢牢的挂在天上。可是你知道他成功了没有吗？让我们探秘一下吧。
夸父是一个为了自己梦想而着迷的人，他的梦想就是追到太阳，于是他就向着他的梦想而前进，他就拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风一样地奔跑起来，不知不觉的就跑了两千里。他追呀追追到了太阳落下的地方“虞渊”由于他赶路太累嗓子累得直冒烟，霎时间把黄河和渭河里的水全喝光了，不过他现在还是非常非常的渴，他转身向北方跑去，他又想去喝大泽里面的水。那大泽又叫“瀚海”非常非常的大、非常非常的宽，可是他还没有到达大泽就倒了下去，夸父遗憾的长叹了一声又把他的手仗向前奋力一抛，就闭上眼睛长眠了。
原来的夸父变成了一座山，山的南边，有一大片枝叶繁茂、鲜果累累的桃林，你知道这桃林是什么变的吗？是夸父的手杖变成的。树上的果实味道鲜美，非常可口，那是给追寻光明的人解渴，让他们精神百倍，奋勇向前。
我知道了，只要是一心想去追赶光明的人，就是好样的，也是一个敢于创新的人。只要肯坚持下去的一个人，就是最棒的。
上古神话，是一个悠久的历史，是一个精美的故事，让我们课后去收集一些关于上古文化的资料，让我们更加懂得我们的历史故事吧。
推荐第6篇：《夸父追日》说课稿
2013.6.5 《夸父追日》说课稿
《夸父追日》说课稿
我说课的内容是：《夸父追日》。下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。 教材分析：
一、教材内容
《夸父追日》是人教版三年级下册第八单元“民间故事和神话传说”中的一篇略读课文。夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
二、本课的学习目标 教学目标: 1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2．交流从故事中得到的收获。 3．培养独立阅读能力。 教学重点：
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 教学难点：
体会夸父追求光明、坚持不懈、无私奉献的精神。 教学策略：
一、学情分析
在这篇课文之前，学生已经学习了神话故事，对于神话故事的特点已有初步的了解，但具体到每个故事，仍然需要教师抓住重点句段指导学生体会神话故事的神奇的特点，说出那里神奇。
二、说教法
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用创设情境法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：
本节课中，学生主要采用自主学习法和汇报交流法进行学习。
教学程序：
我的课堂结构是：看图导入，初感神奇——初读课文，整体感知——指导阅读，感受神奇——感悟提升，体会精神——课外拓展——课后作业
一、看图导入，初感神奇 在新课开始，我先利用课件出示三幅图，让学生说说各是什么神话故事，不仅为学生创设了学习神话故事的情境，而且还复习了前面学过的和课外书上读到过的神话故事，最重要的是未成曲调先有情，在学生接触文本之前，我以图导入，扣住课题，让学生再一次对神话故事有个基本认识，为接下来的文本学习做好情感铺垫。
二、初读课文，整体感知
首先让学生读课文前面的连接语，明确学习要求，其次课件出示学习提示让学生自由读课文，注意课文里的生字词，思考学习提示里提出的两个问题。最后课件出示生字词，学生认读。略读课文要不要进行字词教学，怎样进行字词教学，一直是我们感到困惑的问题。我觉得字词教学在略读课文中同样是需要的，只是要求应低一些，过程应粗一些，内容应少一些，形式应简一些。许多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容，而学生的概括能力一般都比较弱，在说课文主要内容时要么过于简单，概括得不完整，要么过于罗嗦，相当于复述。我们要舍得花时间，下功夫，让每个学生都得到了锻炼，概括能力得到了切实有效的提高。所以我出示课件，以填空的形式帮助学生说说课文的主要内容，这样半扶半放，不仅训练了学生概括课文主要内容的能力，而且使学生敢说，尝到了学习的甜头。
三、指导阅读，感受神奇
（一）过渡：在夸父这个过程中啊，发生了许许多多神奇的事情。板书：神奇
（二）学生自由学习，教师巡视指导。
编者在教材中安排略读课文的目的，主要是引导学生把精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”“精读课文是例子，是出发点，目的指向是学会自主阅读。”叶老的话充分肯定了略读课文的地位和作用。因此在实施教学时，我大胆放手，甩开臂膀，让学生充分地自读自悟，为接下来的品读交流积蓄谈资。
（三）交流。
略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。《夸父追日》的着力点在“体会神话的神奇”，教学中，重点抓住能够体现神话故事的神奇的特点的四处语句指导学生汇报、朗读、感悟、积累语言文字，使略读与精读融为一体。
四、感悟提升，体会夸父精神
此环节，我通过不同形式的反复读，在读中品，在读中悟，在读中力争情感的一次次升华！正因为有了如此深入的读，学生的情感体验才真切，才丰富。
五、课外拓展
语文课堂教学的最终目标是教给学生读书方法，是学生运用学到的读书方法阅读更多的文章、书籍，所以以这节课为契机，课件出示《山海经》简介，让学生了解《山海经》。鼓励学生阅读《山海经》中的其他神话故事，达到了授之以渔的目的。
六、课后作业
让学生抓住神话故事的神奇色彩和本文体现的夸父精神把这个神话故事说给家人和朋友听听，此项作业的设计不仅使学生温习了神话故事的特点和课文的主要内容，而且训练了学生的口语表达能力和复述故事的能力，可以说是一石惊多鸟。
让学生去读读《山海经》里的其他神话故事，将课内所学内容和方法延伸至课外，体现了语文学科的特点。
板书设计：
我的板书设计是这样的：
32.夸父追日
神奇
夸父精神
这节课的板书设计，能形象直观地概括神话故事的特点——神奇，又能体现出文章的人文性——夸父精神。 教后反思：
推荐第7篇：《夸父追日》读后感
夸父追日是我们耳熟能详的中国远古故事，我阅读了许多书籍，其中夸父追日最令我印象深刻。以下是小编整理的夸父追日读后感，欢迎阅读。《夸父追日》读后感1
《夸父追日》是一篇神话故事，主人公是一个叫夸父的人，夸父不负众人之托追上太阳，跑了很长时间，皇天不负有心人，眼看太阳近在咫尺，但口渴便喝了两条江的水，但还不行，准备去喝大海的水，在这千均一发的时候，夸夫到下了，拐仗变成了桃园，为人门解除干渴，自己成了一座山。
夸父心中流下了遗憾，未能追上太阳，未了心愿，他想让这片桃园让他人追日时能成功追上，不想上那里没有阳光，不想让积雪成山，所以把心愿寄托在拐杖身上，让拐杖成桃园。这虽然只是个神话，但意义很深，告诉了我们要像夸父一样，倒在成功道路上，不要被困难吓倒，作为众人之希望，要把希望点燃，使至不灭。既灭在燃，不能做胆小鬼，夸夫是英雄，是我心中的榜样。
夸父是一个顶天立地之人，为未来点燃了幸福之火，点燃了成功、勇敢、榜样之火。
做为一名祖国的花朵，要为国争光，做一个死也要死的光荣，死的重如泰山的人。
人生意义有几何？为人类？为发展？为民族？为国家？为自己？为幸福？为明天？夸夫为了明天而追日，即使没追追上，我想，众人也不埋怨。
人的一生多么短暂，分秒如金钱。让我们为中国之崛起而好好读书，为明天、未来、民族、国家而读书，让中国这个名字响亮起来，成为世界之最。
一个民族的发展是你的目标，让我们为这一目标奋斗吧！
《夸父追日》读后感2故事中说夸父去追日，可是夸父追到虞渊的时候。夸父十分累、十分渴。于是去喝黄河、渭水的水。可是光是黄河和渭水的水没有阻止夸父不再口渴。夸父还要去喝大泽里的水，在路途中夸父像一座大山颓然倒下。西沉的太阳把最后几缕金辉洒在夸父的脸上。夸父很遗憾的看着太阳。于是夸父把手杖奋力向前一抛。夸父变成了一座大山，山的南边是一片桃林是由夸父的手杖变成的。
2011年11月21日读完夸父追日有感是夸父很喜欢光明，不喜欢黑暗。所以，才去追太阳。可是由于夸父跑的太快了，一眨眼就跑的了两千里，变得十分累，十分渴。夸父为了追到太阳不惜生命，拼命的去追太阳。我认为夸父不是半途而废的那种人，不放弃。希望早些把太阳抓到，就去喝黄河和渭河里的水。可是，喝完了黄河和渭河里的水还是没有阻止口渴。于是，夸父要去喝北方大泽里的水，可是在路途中像大山一样倒下了。我读到这很伤心，心里觉得：夸父是一个好人，怎么能这样死了呢？善有善报，恶有恶报。为什么夸父就没有善报呢？夸父变成了大山，山的南边还有桃林，给追寻光明的人解渴。我认为夸父没有放弃，他想让别人继续追寻光明。
有一次我就是半途而废，可是在妈妈的鼓励下成功了：那是我在拼拼图的时候，怎么拼也拼不上。已经拼了一个多小时了，我就去和妈妈说：“妈妈，我拼不上拼图能不能不拼了？”“不行！不能放弃，仔细动脑一定可以的。”在妈妈的鼓励下和指导下，我继续拼拼图，经过了10分钟的努力我终于拼成了。我知道了只要努力一定能行！
《夸父追日》读后感3今天，我读了一本课外书叫夸父追日，里面说的是：在远古时代，在北方的荒野深处，生活着一群力大无穷的巨人，叫夸父族，他们的首领是一位叫夸父的巨人。
有一年的天气非常热，把庄嫁，树木都晒死了，河流干涸了，人们热得难以承受，夸父族的人群纷纷死去，夸父看到这种情景非常难过，就对族人说，我要去捉住太阳，让它听从我们人的指挥，族人听了纷纷劝阻住夸父，可是夸父心意已决，于是，夸父就从东海边上向着太阳升起的方向走去，开始了他的征日之程，夸父越过一座座高山，夸过一条条河流，离太阳越来越近了，终于，经过九天九夜的追赶，夸父终于追住了它，夸父想把太阳抱住，可是太阳炽热无比，夸父感到又渴又累，就跑到黄河边，一口气喝完了黄河的水，还不解渴，就又跑到渭河边，把渭河的水喝完了还是不解喝，夸父就一路向北走去，到纵横千里的大泽里，可是，夸父还没到大泽里，就在半路上渴死了，夸父死后，他的身体变成了一座山，就是“夸父山”夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林，夸父死了，他并没捉住太阳。可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。
从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活是非常幸福。
《夸父追日》读后感4从前，有个人叫夸父，他长得非常奇怪，长长的耳朵、浓浓的双眉、高大无比的身材、还有很大的食量。
他一心想为人们做一件好事，于是他就开始想。有一天，他终于想到好办法了。他想：要是有太阳，日子就不会一天天的消失了，人们还可以多活一天，这不是帮人们大忙了。于是他就追逐太阳。夸父跑了五天五夜，这时候的夸父又渴又饿，可是他决不放弃，他渴的都能喝下黄河和渭河的水了。
这时，夸父看见了一片大沼泽，非常高兴，他拚命地住大沼泽地奔去。可是一不小心，夸父被一堆石头绊倒了，“啪”的一声，夸父的手和脚被折断了，头上还碰开了一个大洞，夸父非常想爬起来，可是他一点力气也没有了。
最后他体力不支，倒地而死。他全身都慢慢地消失融化了。就在夸父躺下的地方，突然有一天长出一片绿叶茂盛、硕果累累的桃树林，这些桃树都是夸父变成的养料而长大的呀！
从这个故事中我明白了一个道理：做任何事，都要学会随机就变，不能不顾任何后果的干，一件事情要瞻前顾后，考虑到这个事物的多个方面，不过，夸父的那种锲而不舍，坚持不懈的精神还是很值得我们大家学习的。以后我们干任何事情要像夸父一样有坚持到底的决心，千万不要半途而废呀！
《夸父追日》读后感5《夸父追日》是一个著名的神话，可谓是人人皆知。但很多人只是浅浅的读了一遍，并没有感触。而谁又知道，这个看似简单的神话，却蕴藏着深刻的道理。
夸父，一个为自己梦想而执着的人。他喜欢光明，他要让大地永远充满光明。这样的一个人，充满梦想敢于去实现梦想，却最终只是一个试图去改变大自然的定律之人。他曾经拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。追到虞渊去，试图无比欢喜的去捉住那个又红又亮的大火球————太阳。可惜可惜，他那时候太口渴了，喝光了黄河渭河的水，还不够，要喝瀚海的水，却在路途中又累又渴的倒下了。最终，太阳把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父长叹一声，把手杖奋力一抛，便闭上眼睛长眠了。再一次金光普照大地的时候，少了夸父，多了一座大山。少了一根手杖，多了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。
夸父虽然没有达到自己的目的，但是却有一个有伟大理想的人。尽管大自然有大自然的定律，不会因一个人或成千上万人的拼搏而变化，但是依然会让许许多多像夸父一样会去追日的人再去追日。
这个神话，看似简单。深刻的道理却在神话的每个字眼里浮现。它体现出了一个民族希望自己民族昌盛，不断向光明行驶，不让黑暗笼罩这个民族。同样要向幸福驶去，不让灾难、痛苦笼罩这个民族。
上古神话是一个需要人们去发现、去探索的世界，里面有许许多多我们不知道的东西。它为我们诠释了生命的起源，解释了许许多多自然景观、风俗习惯。以前人们的理想、梦想、幻想都包含在了里面，仿佛就如电影在我们眼前表演。一幕一幕，让我们清晰的看到了以前人们丰富的想象与他们的精神与理想。
《夸父追日》读后感6很久很久以前，有一个名字叫夸父的巨人。他并不喜欢黑暗，他喜欢光明。所以他的心愿就是让太阳固定在天上。于是，夸父就拿起手杖，提起长腿，像风似的奔跑，向着西斜的太阳跑去，一眨眼就跑了两千里，比太阳落山的速度还快一些。他无比欢喜地举起双手，想把这太阳抓住。由于他的喉咙干的直冒烟，他把黄河与渭河都喝的一干二净，可还是不够。他又向北方跑去，想要把那大泽的水也喝了，可他由于太过劳累、口渴，就倒身死亡了。他把手杖奋力一丢，变成了鲜果累累的桃树林，而他变成了一座大山。
这个故事选自于《山海经·海外北经》，原文：夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
我觉得夸父是一个意志坚定的巨人，从夸父要追日，就跑向虞渊，要把太阳固定在天上，这一点就能看出夸父意志坚定也觉得夸父是个有点小孩的那样天真的巨人，因为他考虑问题不全面，光想着自己要追赶太阳，不想想一天黑夜白天必须都要有的，要不然就是怪怪的一天。
我们要学习夸父巨人的意志坚定，就像我上小学吧！不管刮风、下雨、电闪雷劈都要去上学，要不然一天落下了功课，考试如果出那天学的那篇课文，就不会了。从上小学开始，除了有两天我得了喉炎，没上学，我一次假都没请过。不像个别同学似的，一个小病就在家休息，记得一、二年级时，冯铄棋都发烧了，还为了我们班，广播体操比赛时给我们领操，多不容易呀！我相信，我一定可以做一个意志坚定的小孩儿！
《夸父追日》读后感7《夸父逐日》是一个充满着奇思妙想的神话故事，全文主要讲了夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，于是只身一人前去追赶太阳，想把太阳永远固定在天上，不料他逐日未成，在遗憾的长叹中闭上了双眼，长眼与虞渊。
读了这则故事，我不禁叹绝，古人赋予了神话故事离奇大胆的想象外衣，这种在今人看来荒唐的故事情节，在懵懂无知的远古年代，却是古人任知，探索大自然过程中的一种必然。我们不可畅笑古人的愚痴，存于我们心中的应是敬佩，敬佩于他们那种惊天动地，毫无顾忌的跳跃式想象。这种想象本身就是一种力量的代表，一种渴望了解自然，渴望征服自然的力量在在这种想象中喷薄欲出。你看这句：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里。
这种横空出世的想象，缔造了一个在古人心目中至高无上的永远崇拜的神。在显示生活中无法感知，转而在想象世界中畅游的古人，你们的这种对英雄任务渴望，本身就是“探索求知”的代名词再看这句：夸父伏下身子，去喝黄河，渭河的水，咕嘟咕嘟，一瞬间两条大河都给他喝光了。还有这句：他还没到大泽，就像一座大上颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。读了这两句，夸父的形象在我心中仿佛化作了两条巨大无比的神龙，他倒下了，山河崩泣，令人伤心欲绝。“夸父”这个神话人物的高大形象，从此植入了我们心中，想想，假若没有古人的这种开阔的，跳跃的，离奇的想象塑造，“夸父”这个人物形象会长眠于我们的心中吗？我相信，会的。
夸父虽然倒下了，但他在追求理想的过程中体现出来那种自强不息，顽强拼搏的精神，在世人的心目中，却永远不会倒下。这种精神，不管对古人，还是对今人，都是一种光明的引领，都是一种理想追求的化身。倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追求光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。人生前行的路上不正需要这样一种帮助和扶持吗？人生前行的路不正需要这样一盏明灯指引吗？
掩卷沉思，《夸父逐日》留给我们的思考俨然是生活中的一眼清泉，洗涤了我们的身心，激励了我们的斗志！
《夸父追日》读后感8传说古代有个叫夸父的人，他曾经跟太阳赛跑。他拿着木杖，死命的追赶太阳。途中，他感到异常地焦渴，便喝干了黄河和渭河里面所有的水，却仍无济于事，于是便往北想去渴一个叫大泽里面的水，但是他还没有走到那里就在半路里渴死了。
夸父是一个有决心、有毅力的人。他死命地追赶太阳，从不放手。这种坚定不移的精神是值得我们好好学习的。但是夸父也是一个不自量力的人，和太阳赛跑，想比太阳跑得更快？不可能！
上一个暑假的时候，我打算每天写一篇日记，结果只写了16篇就觉得没有意思了。有一次，我下决心要把整个房间都打扫一遍，结果只收拾了一些书就不想再干了。等等。
这些事情都是因为我没有毅力的表现。但是我却知道取长补短的道理，我想我应该学习夸父身上的那种坚定的毅力，让自己能够在做事情时变得持之以恒起来。
夸父或许是人民心中的英雄，或许是后人的笑柄。但是夸父逐日这个故事正是人类征服大自然的过程中坚定信心的真实写照。
夕阳如血，照耀着大地。有一个身材高大的人，流着汗水，咬着牙齿，死命的追赶着天空中的太阳。他的身后有一大串脚印，清楚地记录下了这位英雄所走过的每一步。
推荐第8篇：夸父追日 教案
《夸父追日》 教学设计
【教学目标】
1、读准字音，读通课文，了解课文主要内容。
2、体会夸父追日的精神，体会神话故事的神奇。
3、交流从故事中得到的收获。
【教学重点】
了解课文内容，体会神话故事的神奇。
【教学难点】
体会神话故事的神奇。
【教学过程】
一．导入
师：同学们，你们读过神话故事吗？那老师来考一考你们好吗？我出示图片，你们告诉我是什么神话故事，可以吗？
（出示：盘古开天地、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、八仙过海等神话故事的图片，学生答。）
师：你们真聪明！看来你们读过的神话故事确实很多！再来看这张，是什么故事？
生：夸父追日。
师：对了！今天我们就要来学习这篇神话故事！（板书课题：32.夸父追日）请大家跟我把课题读一遍。
二、学习提示，初读感知
1.出示词语，检查学生预习情况
手杖 虞渊 渭河
伏下 咕嘟 瀚海
颓然 遗憾 一抛
2.（课题前标*号）师：同学们看老师打了一个什么符号？说明这是什么文章？对了，这是一篇略读课文，如何学好略读课文呢？课前提示是个好东西，请同学们读一读课文前面的“学习提示”，总结这篇课文有哪些学习任务？
3.生读后回答，师总结，PPT出示学习要求：（1）说说这个故事主要讲了一件什么事；（2）交流一下从故事中想到些什么。
师：今天我们就来解决这两个问题。要解决这两个问题，得先熟悉课文，请同学们把课文读一读，试着解决第一个问题，开始吧！
4.那么这篇课文到底讲了一件什么事情呢？谁来概括一下？（生概括）
三．指导阅读，感受神奇
师：你们为什么喜欢神话故事？
生1：神话故事很有趣！
生2：我觉得神话故事可以交给我们很多道理。
生3：神话故事非常的神奇。
师：是呀，神话故事就是以它的神奇为人们所喜爱的。我相信课文中也一定有这样神奇的描写，你能找出来吗？和大家交流一下为什么很神奇？
1.生读课文，找句子。
3.交流汇报。
预设1：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（一眨眼就跑了两千里，两千里等于一百万米，我们学校的操场一圈250米，那么一眨眼间夸父就相当于跑了4000圈，多么的快啊！）
预设2：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 （神奇在他一瞬间就把两条大河给喝干了，却还口渴）
预设3：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
（倒下了发出巨响，夸父该有多么的高大啊！）
预设4：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
（夸父会变成大山，连普通的手杖都化成了桃林，这变化太神奇了！）
4.写神奇。
师：听了你们说的，我不禁要说好一个神奇的夸父！好一个神奇的故事！让我们把这些神奇的描写来读一读吧！（PPT出示句子，学生读）老师觉得你们也一定能写出神奇的故事来，对吗？
生：对！
师：那老师给你们一个机会，请你们拿出导学案，用你们神奇的想象来写一写夸父在追太阳这一路上发生的故事，看谁的最神奇！
（学生自由写，交流汇报。）
5.小结：学完这篇课文，你有什么想说的吗？
四、感悟精神，拓展延伸
1.出示古文《夸父逐日》，试翻译。
师：一个神话故事能流传几千年，一定需要文字的记载，那么你们知道它最早记载在哪里吗？老师告诉你，它出自《山海经》，《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百科全书，也是我国记载神话最多的一部古书。在《山海经》里，是这样描写夸父追日这个故事的。（PPT出示原文）
师：这是一篇古文，也叫文言文，它以非常精炼的字句讲述了夸父追日这个故事。你能根据今天所学的内容，试着翻译一下这篇古文吗？
2.了解其他神话故事。
师：其实，很多神话故事都是以这样的形式记载下来的，请你们看导学案的知识链接，读一读这些故事。
3.学习神话故事，我们不能只停留在故事的趣味性上，还要想想你能从丰富的故事中想到什么。把自己的想法和收获和同学们交流一下。
五、总结。
1.（PPT出示）古代的神话故事表达了古代劳动人民对光明的向往，敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志，至死不忘为后人造福的崇高品格，同时也弘扬了
奉献精神和牺牲精神。让我们多读神话故事，去感受他们的坚忍不拔、乐观向上的精神吧！
2.除了中国的神话故事外，还有希腊神话、阿拉伯神话、欧洲神话等，它们也各有各的精彩，各有各的神奇，同学们可以利用假期的时间去书城看一看，多读读外国的精彩神话。
附：
夸父追日 导学案
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。
3．交流收获，体会神话传说的神奇。
4．培养独立阅读能力。
课前预习
1、我会为下列词语注上拼音。
（）（）（）()()（）
伏身渭河颓然抛出咕嘟霎时
2、学习《夸父追日》的故事，我觉得夸父身上有许多精神值得大家学习。我会在合适的选项后打上对号。
①乐于奉献（）②坚持不懈（）
③坚强勇敢（）④向往光明（）
3、用简洁的语言说出课文的主要内容。
4、读了这篇课文，你想说些什么？
课堂检测
1、夸父追日的过程中遇到了什么？请你当小编剧，来写一写吧。例：一路上，他跨过一座座高山，踏过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。
一路上，他_____________________________________________________。
一路上，他_____________________________________________________。 一路上，他_____________________________________________________。
2、《夸父逐日》 ：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
知识链接
《精卫填海》 ：又北二百里，曰发鸠（jiū）之山，其上多柘（zhâ）木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙（huì），赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨（xiào）。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔（xián）西山之木石，以堙（yīn）于东海。漳（zhāng）水出焉，东流注于河。
翻译：再向北走二百里，有座山叫发鸠（jiū）山，山上长了很多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
《鲧禹治水》 ：洪水滔天。鲧（gǔn）窃帝之息壤以堙（yīn）洪水，不待帝命。帝命祝融杀鲧（gǔn）于羽郊。鲧（gǔn）复生禹。帝乃命禹卒布土以定九州。
翻译：大水漫上天际，鲧（gǔn）盗取了天帝的息壤（一种神土）来堵塞洪水，违抗了天帝的命令。天帝让祝融在羽山近郊杀死鲧（gǔn）。鲧（gǔn）的部落里分出了禹氏族，天帝就命令禹率部下铺填土壤平治洪水来安定九州。禹采用疏导法来治水，平定水患。
《黄帝擒蚩尤》 ：蚩（chī）尤作兵伐黄帝。黄帝乃令应龙攻之冀（jì）州之野。应龙蓄（xù）水，蚩尤请风伯、雨师，纵大风雨。黄帝乃下天女曰“魃（bá）”。雨止，遂杀蚩尤。
翻译：蚩尤制造了多种兵器用来攻击黄帝，黄帝就命令应龙在冀州的郊野攻打蚩尤。应龙积蓄了很多水，而蚩尤请来风伯和雨师，纵起一场大风雨。黄帝就降下名叫魃（bá）的天女助战，雨被止住，于是杀死蚩尤。
推荐第9篇：32夸父追日
32夸父追日
教材内容：
《夸父追日》是一篇略读课文，写的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。表达了古代人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
教学目标：
1． 回顾交流已学过的课文，梳理学习收获。
2． 有感情地朗读课文，体会神话传说地神奇。
3． 迁移学习方法，培养独立阅读能力，增加中华传统文化地积累。
4． 盘点学习收获，完成小练笔。
重点难点：
1． 引导学生回顾本组课文，总结体会，盘点学生收获。
2． 能将已掌握的学习方法，已形成的学习能力迁移运用到略读课文的学习以及课外阅读的学习活动中。
学生分析：学生对神话应该非常感性趣。课堂教学应把握好神话寄托了怎样的愿望。
课时安排：一课时
教学过程：
一．回顾交流，梳理学习收获。
1．本单元的专题是什么？学了前三篇课文，我们都知道了哪些神话传说故事？
2．朗读回味，延伸情感。把自己最喜欢的段落读给同桌听。
3．学了这三篇课文，你掌握了哪些学习本领？有哪些收获？有些什么想法呢？（小组交流；全班汇报；教师相机指导。）
二．学习课文，迁移学习能力。
过渡：《女娲补天》的想象对么神奇啊！《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。
1． 我们应该用怎样的方法来读懂这篇课文呢？
（1） 自读课文，看看课文讲了一件什么事？
（2） 勾画出文章中生动的词句。
（3） 用自己的话复述课文。
（4） 说说从故事中想到些什么？
2．小组合作，按提示的顺序自学课文。
3． 教师进一步指导学生读懂课文。
课文可以分为哪几个部分？
从哪些地方可以看出夸父是一位“奇人”？
4． 再读课文，勾画出你喜欢的新词，好句，读读记记。
三．教学小结：
《夸父追日》的故事又为我们塑造了一位神奇的人物―――－夸父！同盘古、女娲一样，他们都是我国古代劳动人民创造出的拥有非凡本领、善良勇敢的人类祖先，他们的故事讲千古流传。
课后记：
本课学生体会到我国古代劳动人民的善良勇敢。
推荐第10篇：夸父追日 教案
32、夸父追日
教学目标：
1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2，交流从故事中得到的收获。
3．培养独立阅读的能力。
重点：
了解课文内容，体会神话传说的神奇。
难点： 从“夸父追日”这个神话故事中受到坚忍不拔的品德教育。
一、故事导入，激发兴趣。
导语：上一课我们了解了《女娲补天》这一神话故事，大家一定被它的神奇所吸引了，你还知道哪些神话故事？讲一讲。
今天我们又将学习另一个神奇的故事。（板书：夸父追日）
二、初读课文，整体感知。
1．出示自学要求。
(1)自读课文，借助拼音读准宇音，把课文读通顺。
(2)利用字典或联系上下文理解词语。
(3)边读边标清自然段的序号，把不懂的地方作上记号。思考：课文中讲了一件什么事？
(4)小组合作学习，相互交流，共同研究。
2．学生自读课文，自主学习。
3．学生汇报学习成果。
(l)读一读课文中出现的生字、新词。
(2)理解词语。
夸父：夸，高大魁伟的意思。父，古代对男子的美称。夸父，属古代巨人之族。
虞渊：也作“禺(yu)谷”“隅(yu)谷”，传说中日所入处。大泽：内陆大湖。
颓然：形容败兴的样子。
(3)全文共有5个自然段，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。
三、深入学习，体会神奇，领悟内涵。
1、再次默读课文，想一想每个自然段的意思，文章是按照怎样的顺序记叙的？
第一部分（第1自然段）：夸父想让大地永远光明，决定要追日。
第二部分（第2至第4自然段）：夸父追赶太阳，最后长眠在虞渊。
第三部分（第5自然段）：倒下的夸父变成一座山，手杖化成桃林，为人解渴，使人奋勇前行。
2．出示自学提示。
(1)个人朗读课文，思考：你认为夸父是一位怎样的神话人物？你是从文章的哪些地方体会出来的？
(2)你认为文章的哪一处描写很神奇，谈谈自己的看法。
3．小组交流，合作学习，鼓励学生大胆发言。4_小组汇报交流成果。
5．教师小结：东晋诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”其意在于夸父所展现的精神永远激励着后人。
四、学生总结，交流感受。
1．我们都知道神话故事是传说，你们想一想这个故事
之所以流传，是要向我们说明什么呢？
（表达古代劳动人民对光明的向往，敢想敢为的气派以及不屈不挠的意志，至死不忘为后人造福的崇高品格，同时也弘扬了奉献精神和牺牲精神。）
2．学习了这篇课文，我们不能停留在故事的趣味性本身，要想想课文为什么要这样写，你从丰富的故事中想到了什么。把自己的想法、看法与同学交流，提升自己的感悟。
3．小组间交流学习感受。
4．在全班交流个人感受，井给予鼓励。
五、拓展训练。
在我国古代或其他国家都有着丰富的神活故事。请你收集一两个神活故事，向同学介绍，并ix说自己读后的感受。
板书设计：
32、夸父追日
充满光明
长眠壮举
敢想敢为不屈不挠为人造福
第11篇：修改后《夸父追日》
《夸父追日》
一 导入
1猜故事。
2．揭题；读题；聊特点。
同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师和同学们再来学习一篇非常有趣的神话故事。
板书课题，(和老师一起写写哦 )读题。你知道神话故事最大的特点是什么吗？（板书：神奇）我们再来读读，读出它的神奇
3 课题加*说明是略读课文,学习略读课文有一个小帮手,那就是前面的 “学习提示” 下面请大家打开书本,大声朗读课文的“学习提示”,看看本课到底有哪些任务呢?
(指名说,幻灯片出示任务)
二初读课文，学习生字词，概括大意
接下去请同学们大声朗读课文,读准字音,读通句子,把课文读通顺,读完一遍的同学思考一下课文主要讲了一件什么事情?
1认读词语
2．说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
（1）指名说。
（2）出示提示，帮助学生学会概括。
这个神话故事主要讲了夸父喜欢（光明），就去追赶(太阳)，追到（ 虞渊）时，他倒下来变成了（大山 ），他的手杖变成了（桃林 ）。
（3）同桌互说，指名说，齐说
三、指导阅读，感受神奇
1．默读课文，用﹏﹏划出让你感到很神奇的句子，细细地读一读，想想它神奇在什么地方？
2．交流：哪些语句让你感到了神奇；指名说，各抒己见。
重点句子
句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
1．个别读，你觉得神奇在哪儿？
2．感悟“一眨眼”、“两千里”（“一眨眼”是多长时间？→你眨一下眼→你们眨一下眼→一眨眼夸父跑了多远？→知道两千里有多远吗？(指名说)→一百万米,等于5000圈操场,可夸父就这么一眨眼的功夫就跑到了，速度快吧?神奇吧？
真是太神奇了。）
3．指导朗读：那应该怎么来读这句话？（生读）
哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。 4想象说话。
好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给你们这些小编剧们，请你们（出示：“一路上，他„„”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。
预设1一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。
2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。
过渡：其实更神奇的还在后面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。
1．出示后指名读，你感受到什么了？
(神奇在什么地方?) 还是说 夸父很渴呢?
从哪里看出来?咕嘟咕嘟霎时间两条大河
还可以从哪里看出夸父很渴啊?前面一句就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在太渴、太累了。
2．指导朗读
给“霎时间”换词，(一下子)那这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读啊？
（读快一点）对，夸父非常口渴，他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水，再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。
谁再来读一遍。
分男女生读，读出神奇
句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。
1．想像：这个时候，夸父已经累得怎样？理解“颓然”。
2．指导朗读
句子四：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
师：神奇在那里？
生：夸父倒下去，他的身体变成了一座大山，手杖变成了桃林。
师：真是神奇的变化。
四、感悟精神，拓展延伸
1．夸父耗尽所有力气去追赶太阳，这是为什么呢？读同学们读读第一段，找出原因。
2．出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（1）指名读
（2）引读：这一部分要不要删除
是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的——；
当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——；
当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的——。
从这里，我们看到了一个（）的夸父，你想对他说点什么。
（一个勇敢的夸父；一个追求光明的夸父；一个执著追求的夸父。）
为什么夸父有如此大的信念呢？是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴？出示资料 请大家读读这样一份资料：
其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。
（3）读了这段资料，你知道是什么在支撑他吗？
（是族人对他的希望，族人对他的信任，在他的心里想着的是全族的人，为了改变自己家乡的气候环境，让全族人民都有一份美好生活，美好环境，„„）
（4）所以他的心理一直想着我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。（读句子）
【板书设计】
夸父追日神奇精神
第12篇：25夸父追日
25夸父追日
教学目标：
知识与技能
1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
2、理解想像、夸张在神话中的作用。
过程与方法
1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。
2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。
情感态度与价值观
学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。
教学重点
理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。
教学难点
多角度理解故事蕴含的寓意。
课时安排
1课时
教学过程：
一、导入课文：
同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？（生答：女娲造人）那么，什么是神话呢？
神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。那同学们都听过哪些神话故事呢？
（盘古开天地、女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月、八仙过海等）今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。 黄帝王朝时代，在北方大荒中，有一座大山，拨地而起，高与天齐，故曰“成都载天”。那山削岩绝壁间云雾缭绕，松柏挺立，一派雄伟壮丽的景色。在这仙境般的大山上，居住着大神后土传下来的子孙，叫夸父族。他们个个身材高，力气大，专门喜好替人打抱不平。当南方蚩尤被黄帝打败，派人来夸父族救援时， 1
夸父族多数觉得应该帮助弱者，于是决定出兵参加反对黄帝的战争。蚩尤族人得到了夸父族人的帮助，如虎添翼，再和黄帝作战时已经势均力敌，相持不下了。黄帝的军队的暂时败北，急的黄帝一筹莫展。于是上泰山去找各路神仙帮忙，有一个自称“玄女”的妇人前来拜见黄帝，教他兵法。接着又有人给黄帝送来了昆吾山的红铜，供他造宝剑用。这把宝剑断金切玉，削铁如泥，显示了上古青铜时
zhuōlù
代的冶炼技术。从此，黄帝籍此所学行军布阵，在涿鹿大战中，终于击败联军
chīyóu
并杀死蚩尤，剩下的夸父族人跑回了原住地。不久，大地发生了严重的旱灾，太阳像个大火球，烤得大地龟裂，江湖涸干，一片荒凉。夸父族全体出动找水抗旱，但江湖涸干，到哪找水呀？夸父首领气急了，发誓要把太阳摘下来。太阳见夸父真发火，也有点心慌，加快速度向西落去。夸父首领拨脚就追。太阳滑行得更快了，一面向夸父射出热力，想阻止他前进。夸父尽管汗如雨注，却不肯停步。追呀追呀！夸父瞬息间已追了万里。看看快追到太阳落下的地方——禺谷，“看你往哪逃！”夸父高兴极了！太阳眼看无处可逃，冷笑几声，杀了个回马枪——将所有的热量一齐向夸父射去。夸父一阵头晕目眩，眼前金星乱迸，口干舌焦，双手不觉软垂。“不能倒下去！”夸父一面鼓励自己，一面俯身去饮黄河的水，想喝点水后再捉太阳。哪知他喝干了黄河，连渭水也喝干，还是感到口渴难忍。
zī
倔强的夸父决心去喝大泽的水，再去和太阳较量。大泽又叫瀚海，是鸟雀们孳shēng
生幼儿和更换羽毛的地方。夸父刚走到大泽边，还没俯下身来，一阵头晕，轰地一声，象座大山似的颓倒了。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，把手杖奋力往太阳抛去，闭上眼睛死了。第二天早晨，太阳神气活现的从东方升起，一看颓然而倒化成大山的夸父，也不由暗暗钦佩夸父的勇气。说也奇怪，经太阳光一照，夸父的手杖竟化成一片桃林，满树挂着硕大的果实。[1]
那是这位热心公益、不辞劳苦的夸父巨人族的领袖夸父，为后人最后一次留下的好处啊！夸父追日的行为是一种大无畏的精神，虽然不切实际，却也显示出原始社会人们心灵和思维的简单。
【意思】褒义：比喻有宏大的志向,或巨大的力量和气魄,也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：自不量力
二、资料助读
关于《山海经》：（投影显示）
《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、朗读课文，整体感知
1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。
2、请同学翻译课文。
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
四、合作、探究、交流学习
1、思考：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
学生合作、交流，师归纳并板书：
与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。
2、你怎么看待夸父这一人物？现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？
表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。
因此， 夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
2、你如何理解这则神话的主题？
通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
3、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？
树立远大的理想，为了理想不畏艰难，不懈努力。
五、课堂小结
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
六、布置作业
《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。
七、板书设计
夸父逐日
《山海经》
与日逐走——有宏大志向
勇于探索
渴，饮于河、渭
北饮大泽斗争精神夸父精神
道渴而死
弃杖，化为邓林—— 奉献精神
古代人民—— 探索自然
征服自然
第13篇：夸父追日读后感
学完夸父追日之后，我不禁想：这个故事已经是人人都知道，夸父追日读后感范文。故事虽然非藏简单，但是蕴藏着深刻的道理。
夸父是一个坚强的巨人，他不喜欢黑暗，只喜欢光明，他下定了决心，要去追太阳，让太阳永远固定在天上。
他拿起拐杖，迈开大步，像风似的奔跑，一口气跑了两千里，到了虞渊时，那正是太阳落下的地方，他终于见到了红红太阳。这使他无比欢喜，但是，还差一步就要完成了的时候，夸父已经渴的嗓子直冒烟了。夸父喝干了黄河和渭河的水，但是还是止不住口渴，他只好去喝大泽的水，但是，他已经累得不行了，他倒在地下，叹息了一声，把拐杖使劲向前一抛就长眠了！第二天，倒地的夸父已经变成了一座山，他抛出的手杖变成了一个桃林，让向着光明前进的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行，读后感《夸父追日读后感范文》。
夸父虽然没有完成自己的梦想，但是他有这个想法，想改变大自然的规定，夸父想让后代的生活里只有光明，没有黑暗！虽然我不能像夸父那样去追赶太阳，但我一定要学习夸父的那种精神。
第14篇：夸父追日教案
夸父追日
教学目标
1．读懂课文内容，掌握“抡”等关键词的含义。
2．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
4．体会神话故事的特点。
5．正确、流利地朗读课文，背诵相关段。
教学重点：理解课文中积极思想，并真正地应用到生活之中。
教学难点：理解这个故事所揭示的意义，维持课堂秩序。
课时安排：一课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。
2．板书课题：夸父逐日，齐读。
3.带领学生了解并学习全文
⑴首先让学生认识并学习本文中有关重点词语与句子。
①认识生字；
②朗读重点语句。
③需要借助此部分来理解课文内容。
二、指导朗读，培养语感，理解内容
1．教师范读。
2．学生自由朗读。
3．指名朗读，老师指导。
三、课堂互动
1．提示自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读）
②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
2．提出问题，学生小组讨论。问题主要有：
（1）如何让理解这则神话的主题
(2)本文表现了夸父什么样的精神呢?
3生生交流自学成果。
(1)对《夸父逐日》的结尾“木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林 ”应如何理解？
(2)说说你相对夸父说的话：
(3)发散思维
6．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。
四、课堂小结
1． 学生在理解意思的基础上，齐读全文。
2． 教师小节（略）
五、作业设计
1．收集神话故事。
2．思考课后的问题。
附：
远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。
他们的首领，是幽冥之神“后土”的孙儿，“信”的儿子，名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子
那时候大地荒凉，毒蛇猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为使本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。
有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。
夸父看到这中情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。
有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。”
有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。”
夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去。”
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。
太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。
夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。
夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己，“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。”
经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。
红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。
夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱祝可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干；他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。
但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。
夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。
木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。
第15篇：夸父追日 读后感
我读了夸父追日这个传说故事，我觉得夸父这个人很勇敢，不管是什么事情，比如：“追赶太阳，夸父追日 读后感。”这件事，就表现了夸父很努力，有奋勇向前的精神，所以我觉得夸父很勇敢，所以我称夸父是个大英雄。
不过我觉得夸父真的很可怜，因为他的精神白费了，还有就是夸父这么长的时间以来他一直很勇敢，如果这次失败了，就很可惜，也很可怜，夸父可怜的地方就是最后死了很不好，因为，夸父的那些精神勇敢，都白费了，如果夸父能活过来，我就觉得夸父肯定会的去追赶太阳，奋勇向前，读后感《夸父追日 读后感》。
我还觉得这个编写的这个人编的很生动，就是有一句是这样说的，夸父的喉咙直冒烟。我觉得这个比喻的很好，因为我们人类接近太阳一定会被口渴死的。所以我们要学习夸父的精神，学习夸父这种勇敢和信心。所以我们要从我们身边的一点一滴做起，从小事做起，这样我们就会像夸父一样的勇敢，就是这样，我们才能学习夸父永不泄气的精神。所以我很欣赏夸父得这种做法，也很佩服夸父的这种做法。
再说了，我们学习这个勇敢也很有帮助，如果遇到了困难，我们要勇敢起来，要有信心。
最后我再提醒大家一次我们要从我们身边的小事做起，从我们身边的一点一滴做起，这样我们的学习精神也会想夸父一样，奋勇向前。
第16篇：夸父追日教案
夸父追日教案
教学目标
1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。 教学难点：理解这个故事所揭示的意义。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标
1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。 教学准备
1．生字新词卡片。
2．查阅工具书，理解文中的词句。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。
2．板书课题：夸父逐日，齐读。
3．借助注释，理解课题。
夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。
逐：追赶、赛跑。
夸父逐日：夸父追赶太阳。
4．认识文体。了解特点。
⑴学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。①文章内容简短，只有三行三句话。
②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容。
⑵教师小结：是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。
二、指导朗读，培养语感
1．教师范读。
2．学生自由朗读。
3．指名朗读，老师指导。
三、自学反馈，理解内容
1．提示自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读）
②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。
④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。
⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。
2．正确、流利地齐读课文。
3．出示文中生字，认读理解。
渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的一条大河。
邓：是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。
4．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。
5．生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。
⑴夸父与日逐走，入日。
①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。
②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。
⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。
①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。
②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
⑶河、渭不足，北饮大泽。
①大泽：大湖。
②句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。
⑷未至，道渴而死。
①未至：没有直到。道：路途中。
②句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。
⑸弃其杖，化为邓林。
①弃：遗弃。邓林：桃林。
②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。。
6．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。
（巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。）
四、课堂小结
1．学生在理解意思的基础上，齐读全文。
2．教师小结：这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了极其简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父的什么精神，寄托着古人怎样的愿望呢？我们下一节课再来研究。
五、作业设计
1．熟读课文，练习背诵。
2．思考课后的问题。
第二课时
教学目标
1．质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。
2．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
3．了解著作《山海经》，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
教学准备：查阅资料，认识《山海经》。
教学过程
一、复习旧知，质疑导入
1．指名背诵课文，集体评议，及时纠正错误。
2．全班齐背课文。
3．巩固对课文内容的理解。
⑴师生合作，教师抽读文中的字词或句子，学生说出相应的意思。
⑵指名根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。
⑶用简短的语言概括故事的主要内容。
这篇神话故事讲述的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。
4．教师引导学生质疑：读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？
5．学生自由发言，提出疑问。
⑴夸父为什么要追赶太阳？
⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？
„„
6．教师小结，导人：是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们去想象，去了解。这样才能更好地体会夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展，体会精神
1．学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。
2．通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。
⑴夸父逐日是为了抓住太阳，叫太阳固定在天上，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。
⑵夸父弃杖是为了将手技化为桃林，让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。表现了夸父身虽死而志长存，追求光明的信念永生不息。
3．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。
⑴“入日”：一直追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。
⑵“河、渭不足，北饮大泽”：口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。
⑶“未至，道渴而死”：夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
⑷“弃其杖，化为邓林”：夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖，化为一片桃林，希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴，并给予他们前进的力量，从中再次体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．学生练习有感情地朗读全文。
6．教师小结：夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
7．讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？
⑴教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。⑵学生大胆想象，自由表达。
⑶教师适时点拨，引导体会。
这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
三、课堂小结，认识著作
1．教师小结：为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇追日，最终渴死途中。但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳，以手杖化为桃林，以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？又有什么目标不能实现呢？
2．认识著作《山海经》。
《山海经》是中国先秦古籍，主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书共十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字，记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。其中《山海经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏堪记录，经长期传写编纂，有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
四、作业设计
1．默写课文。
2．完成自测题。
第17篇：夸父追日设计
夸父追日
教学目标：
1.了解课文内容，能感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
2.体会神话传说的神奇，感受神话的魅力。
3.培养独立阅读能力。
教学过程：
一、导入新课
1、老师 这里带来了很多图片，看看你们是否知道这些故事？
2、你们看到的这些都叫神话故事„„喜欢神话故事吗？
3、说说为什么神话故事这么吸引你？（因为神话故事一般都很神奇，比如人会飞，会法术，有着非凡的本领。很多做不到的事做得到，很多实现不了的愿望能实现。） （因为神话故事的想象都非常丰富，非常奇特。）
(因为神话故事的内容很多都很美好。)
3、对，神话故事大多寄托着人们对生活、对未来的美好向往。当人们对现实生活或自然界中的一些现象无法解释或一些愿望无法实现的时候，便有了美好的想象与猜测，也便有美好的神话与传说。
今天这节课，我们学习的 也是个神话故事-------
板书课题：夸父追日（指名读，齐读）
二、初读课文，感知大意
1、这个神话故事讲了一件什么事情呢？下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：
（1）要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
（2）读完课文，想想这个故事的主要内容。
2、检查生字
手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间
A、
B、
C、
D、自由读B、指读：哪位同学愿意读给大家听。 读的非常正确，还有谁也有信心读正确？重点正音“虞渊”“颓然”。同学掌握的真好，我们再一起来巩固一遍。齐读 出示：虞渊瀚海 大泽渭河看这4个词语，你们发现了什么？ 这些小问题是难不倒我们聪明的同学了。老师把这些词语去掉了，你们还能读
正确吗？指读这回老师相信你们是真的会读了，我们再把词语齐读 一遍。
3、交流：故事主要讲了一件什么事。（夸父为了光明，追赶太阳）
指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。
三、品读神奇，感受夸父追日的魅力
1、默读，边读边思考夸父神在哪里？划出有关句子。
2、交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
（1）指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快）
（2）抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快。
爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千里得开多少小时。（10小时）
整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧
（3）还有哪里看出夸父跑得快。（像风似的奔跑）
（4）此时，所有的感受只有一个字快，我们就用读来表达夸父跑步速度之快
（5）、（生齐读）
3、交流句子二：一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
A、你能说说这个句子神奇在哪里吗？
B、太阳离我们有多远？（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？
C、夸父接近了太阳。他看到了太阳是一团又红又亮的火球，面对这样的火球，你敢抓吗？一抓的后果会怎么样？可是谁敢？（夸父）
D、读到这里，我们就可以看到了一个怎么样的夸父？
F、我们没办法象夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父？
3、交流句子三：不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，你觉得夸父还“神”在哪里？
课件出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
（1）指名读，夸父“神”在哪里？
（2）拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
谁能给霎时找个近义词？
你们知道霎时到用秒来表示应该是多长时间吗？
有人说霎时是 0.1秒，也有 人认为霎时是0.2秒，但无论是 0.1秒还是0.2秒。都能说明夸父在极短的时间里喝光了整整两条大河的水？读了这句你有什么要感叹的吗？
（3）夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么呢？
是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢？（坚持不懈）
（3）所有的惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达吧？指导读，齐读。
4、交流句子四：夸父的腿是神奇的，夸父的肚量是神奇的，夸父的身躯也是神奇的，你找出来了吗？
出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
（1）你从哪个词语体会？
（2）有谁还想读这句话的吗？
（3）颓然是什么意思？你觉得夸父失望什么？
5、说得真好，正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。交流句子五：
出示：当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
（1）这句什么地方让你觉得神奇？
（2）当你读到枝叶茂盛、鲜果累累这两个词语的时候,你脑海中浮现出了什么画面？出示桃林图
（3）老师不明白啊 ，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？
（4）此时，我们又可以用怎样的一个词语来赞扬夸父呢？
8、读着同学找的句子，那神奇的夸父仿佛就出现在了我们的眼前。
他的脚步是神奇的————
他的手臂是神奇的————
他的肚量是神奇的——
他的身躯更是神奇的——
即使他倒下了，他的神奇还在延续——
四、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。
1、这样一个神奇的夸父就这样倒在了追日的路上，那他为什么要追日呢？他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。
2、交流：课件出示：
“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
（1）自由读着句读好后想想，你从这句话中可以感受到什么？
（1）指名2—3位读
（2）引读
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想— 女生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想——
男生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（3）同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？
生齐读：“我不喜欢„„让大地永远充满光明。”
（4）读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
课件出示：我看到了一个（）的夸父。（勇敢向往光明）
引导：同学们，其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。所以夸父正是带着族人们的希望和信任开始追逐太阳的。
3,、是的，这一路上，他跋山涉水，历经艰辛，除了课文中写到的困难，他肯定还会遇到很多的困难，你能说说嘛？
让我们发挥想象，模仿神话小说的写法，说写写夸父还可能遇到的困难。
出示：一路上，可夸父
4、一路的风雨，一路的艰辛，都挡不住夸父的脚步，读着读着，你感受到了一个怎么
样的夸父？
执着、坚持不懈
五、升华
出示句子：但是此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
A、指生读
B、读着句话的时候，你能告诉我，你的心情是怎么样的吗？
C、夸父遗憾什么呢？（他很失望）
D、他在倒下的那一刹那，长叹了一声，他会叹些什么呢？
（4）指名读
（5）难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）
（6）追求光明是夸父的梦想，当夸父把手中的手杖奋力一抛得的时候，你觉得这一抛还抛出了什么？
是的，他更抛出了他的梦想 他的希望 他的执着，他希望后人也能像他一样继续追寻光明：齐读句子：树上味道鲜美的桃子，给追求光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
六、总结，积累语言
师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他追求光明的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。
“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗？（教师范读）在山海经中还有好多这样的神话，大家有兴趣的话，去读读山海经。你会发现，中国的神化故事是那么富有趣味，那么意味深长。
第18篇：夸父追日读后感
今天我读完了一个故事——夸父追日，夸父追日读后感。
很久很久以前，有一个名字叫夸父的巨人。他并不喜欢黑暗，他喜欢光明。所以他的心愿就是让太阳固定在天上。于是，夸父就拿起手杖，提起长腿，像风似的奔跑，向着西斜的太阳跑去，一眨眼就跑了两千里，比太阳落山的速度还快一些。他无比欢喜地举起双手，想把这太阳抓住。由于他的喉咙干的直冒烟，他把黄河与渭河都喝的一干二净，可还是不够。他又向北方跑去，想要把那大泽的水也喝了，可他由于太过劳累、口渴，就倒身死亡了。他把手杖奋力一丢，变成了鲜果累累的桃树林，而他变成了一座大山。
这个故事选自于《山海经·海外北经》，原文：夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
我觉得夸父是一个意志坚定的巨人，从夸父要追日，就跑向虞渊，要把太阳固定在天上，这一点就能看出夸父意志坚定（追赶太阳）也觉得夸父是个有点小孩的那样天真（有点傻傻的感觉）的巨人，因为他考虑问题不全面，光想着自己要追赶太阳，不想想一天黑夜白天必须都要有的，要不然就是怪怪的一天，读后感《夸父追日读后感》。
我们要学习夸父巨人的意志坚定，就像我上小学吧！不管刮风、下雨、电闪雷劈都要去上学，要不然一天落下了功课，考试如果出那天学的那篇课文，就不会了。从上小学开始，除了有两天（周
四、周五）我得了喉炎，没上学，我一次假都没请过。不像个别同学似的，一个小病就在家休息，记得
一、二年级时，冯铄棋都发烧了，还为了我们班，广播体操比赛时给我们领操，多不容易呀！我相信，我一定可以做一个意志坚定的小孩儿！
第19篇：《夸父追日》读后感
《夸父追日》读后感
相信《夸父追日》这篇文章大家都很熟悉吧！故事是讲的一个巨人，名叫夸父，他非常喜欢光明，想把太阳永远的挂在天上，就去追太阳，他拼命的跑，可还是没追上太阳。因为太渴了，喝干了黄河和渭河的水，可还是不够，又想去喝大泽的水，半路上，因太累，死了。
我非常佩服夸父，虽然没有成功，可是他竟然为了追求光明而去追赶太阳，这是一件多么让人敬佩的事呀！
如果我是夸父，我在就在半路上放弃了，因为这是一件多么困难的事情呀！夸父有勇气坚持下来，已经很不错了，虽然它变成了大山，手杖变成了邓林（即桃林），可是，这些都是对别人有好处的，真所谓“舍己利人”呀！每个人的生活都不可能永远一帆风顺，人生总有一些坎坷。人要不断得去丰富自己的生活，因为它会从这里面懂得更多的知识！
夸父虽然变成了大山，可是，他的灵魂还会留在人间帮助人们顽强意志的，这是我更加佩服夸父了！
第20篇：夸父追日读后感
范文一:
读完《夸父追日》这篇课文，我觉得文中的巨人夸父很奇怪，他自己肯定没有想一想：如果世界上只有光明没有黑暗，那大家难道用被子蒙住自己的眼睛睡觉吗？我想：夸父，你可不能不想想别人的感受呀，这个世界上可不能永远是白昼，也应该有一些黑暗留给大家休息。
换一个角度来说，我觉得夸父是一个为了光明、快乐、美好的梦想而战斗的巨人。为了抓住太阳，留住光明，他非常的坚强，渴死了也想着太阳，为人民造福。我想对夸父说：“谢谢你，你用你的希望来创造这一切美好、光明的世界。”
夸父虽然死了，但他是个敢作敢为、不屈不饶、为人造福的人，人们都很敬重他。我们要向夸父学习他的坚强、耐心和不怕累的精神。
范文二:
这几天，我在读神话故事大全。我最喜欢的是夸父追日。很久很久以前，有一个叫夸父的巨人。他喜欢光明，决定追赶太阳。于是夸父拿起手杖，一眨眼，就跑了两千里。终于追上了太阳。突然夸父渴的冒烟。喝光了黄河和渭河的水。夸父想去喝大泽的水。没到大泽，他就倒了.......这是，我感受到，夸父有梦想，就勇于完成，永不放弃。我要向他学习。
范文三:
从前，有个人叫“夸父”，他长得非常的奇怪，秃秃的大头、长长的耳朵、浓翘的双眉、高大无比的身材，他还有着惊人的食量。他有一副好心肠，时时都想为人类做一些有益的事情。有一天，夸父突然异想天开地想抓住太阳，日子便不会一天天地失掉，人们也就多活一天。于是，夸父决定随着太阳的影子一路敢下去，直到抓住太阳为止。追呀！追呀！夸父用尽了全力，拼命地追。一天、两天……夸父仍然不停下来，他下定决心！不完成心愿，绝不放弃。这时候夸父好口渴，喝很能喝下黄河和渭河的水。可是，不管喝多少还是没有为法止渴。夸父突然看见远处有一片大沼泽。夸父实在太高兴了，便死命的奔去。却不料被一块大石头绊倒了。他的手和脚都被折断了，头部也碰开了大洞。血流的满地都是，倒地而死。忽然有一天出现了一片“桃林”，“桃”与“邓”的音相近，所以，又叫做“邓株”。
读了这篇文章最大的收获就是，夸父给人们做了很大的贡献，我要向夸父学习。
范文四:
今天我读了一篇神话故事《夸父追日》，传说远古时候，北方的荒野中，生活着一群力大无比的巨人，他们的首领叫夸父。那时大地荒凉，毒蛇猛兽横行，夸父每天率领众人跟洪水猛兽搏斗，过着荒凉的生活。
有一年的天气非常热，烤死了庄家，晒干了树木，人们热得难以忍受，纷纷死去。夸父看着这种情景很难过，决定去捉拿太阳，让它听人们指挥。他不听众人劝说，上路追赶太阳。经过九天九夜，经过千辛万苦，追上了太阳。夸父又渴又饿，喝光了黄河水，河干了渭河水，仍不解渴，只有纵横千里大泽里的水才能足够解渴，但是没到大泽就渴死了。他临死前，抛掉手中的拐杖，这拐杖顿时变成了一片鲜果累累的桃园，为后人来追求光明的人解除口渴。
虽然这是个神话故事，但说明夸父为了他部落人能够活着，不顾一切，牺牲自己，给人们创造生存条件。
范文五:
今天，我读了《夸父追日》这个神话故事。主要讲的是：有一个巨人叫夸父，他想把天上的太阳捉住，叫太阳永远固定在天上，可是还没有捉到太阳他就渴死了，他的身体变成了一座大山，他的手杖变成了桃树，树上的桃子为追太阳的人们解渴，使他们奋勇前行。
我的感想：我们也要学习夸父的这种执着的精神，即使没做到，也要努力去做。
