1、结合学校发展规划相关课程和本校实际，谈谈如何创新学校管理.所谓创新只是相对而言的。大家都处在一个起跑线上，由于思想或者行动的懒惰，认识不足导致工作的被动和落后，发现后的改进措施奋起直追皆可称为创新。我们的课程分为统一课程、地方课程和校本课程，其中能够存在着一定可以因地制宜的空间自主选择权。我以为首先应该因人而异地由教师自主并适当结合学校实际选择所教课程，切忌命令式的高压分配；其次在日常教学过程中注意处理好既不让教师对传统课程有教育懈怠情绪，又不可盲目上马华而无用、只求好看的校本课程的关系。力争在稳中求进 ；最后，实施过程中要全面系统、科学合理、因人因地因时地制订课程实施检查评价体系标准，不可随意照抄、机械实施弄伤一线教师心，不可照搬上级、不知变通压制工作积极性。
2、结合课程学习谈谈如何建构智慧型教师.
我以为要想成为一名智慧性教师，首先要有一颗爱岗敬业、献身教育的心，真心把所从事的教育职业当作事业来做，这是成为一名智慧型教师的前提条件。其次要有足够的耐心对待学生，足够的信心对待自己，足够的决心对待学习，以持续不断、孜孜不倦、百折不挠的工作热情不断地提高自我的知识储备和专业技能。最后智慧型教师还需要反思案例、克服不足、总结经验、形成理论，并在实践过程中不断地验证、改进、加强自己的教学模式与教育理论。最终形成在专业成长之中游刃有余，在师生活动中和谐相处的智慧型教师。
3、结合课程学习，思考总结学校教学领导评价课堂的标准有哪些？
课堂的评价机制决定着的教育对象的培养方向，决定着教师工作的科学认定，决定着教育事业的价值取向，它不具有放之四海而皆准，不受时空限制的固定模式，但应由以下几个基本环节的合理安排：适宜妥当的课堂组织形式，鲜明准确的课堂教学目标，科学大胆的课堂资源整合，富于个性的课堂学习指导，贴近实际的课堂难度定位，加上现今流行、颇具活力的自主、合作、探究的学习方式。这些虽是评价课堂的基本标准，但在实际执行过程中要因时因地因人而有所取舍：既要坚持科学笃定的统一性，又要有照顾眼下或放眼长远的操作灵活性。
