高陂镇中心小学“爱心之家”汇报材料
高陂镇在大埔县是一个中心镇，在这样的地缘关系中，我们学校的生源比较多是留守儿童，我校充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，加强了对留守儿童的管理教育工作，让留守儿童把学校当成了自己的家。现将我校“爱心之家”工作总结如下：
一、高度重视，加强组织建设。
学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的领导小组，并以关工委办公室、少先队队部室为成员的办公室，具体负责“爱心之家”工作。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、健全制度，落实责任。
1．建立留守儿童个人档案采用“一帮一”帮扶，为留守儿童成长保驾护航。 通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。“一帮一”帮扶，帮扶教师做到每周一小谈，了解留守儿童心理动态，一月一访谈，深入到留守儿童家里家访，了解其在家情况，并向监护人汇报其在校情况。
2．建立“家校”联系制度。
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，我校每周三定期到部分留守儿童家里家访，对家访条件不成熟的采用电话访问，指导家长或亲属如何关心孩子。
3．积极融合各方力量定期对困难留守儿童开展帮扶、慰问活动。 学校对困难留守儿童进行摸底，建立困难留守儿童档案，将困难留守儿童免费饮用学生奶落到实处，为企业帮扶赞助困难儿童提供详细的材料，积极与镇关工委联系，开展了留守儿童的爱心捐助活动，并且在六一儿童节由校长带队慰问困难留守儿童。
三、开展各项活动，丰富学生生活。
1．开展丰富多彩的第二课堂活动丰富学生的生活。 我校开展了丰富的第二课堂活动，分别开展了陶艺制作课、陶笛课、舞蹈课、手工课、美术课、书法课、阅读课、足球运动、篮球运动、乒乓球运动、跳绳和踢毽子运动、田径运动。这些第二课堂活动丰富了留守儿童的课余生活，是孩子们身心健康发展的重要保障。
2．开展丰富多彩的主题活动。
学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，主题队会，开展社会调查活动等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。
3．积极投入一万余元购买了绘本教材，丰富了学生的课余读物，培养留守儿童阅读的习惯，从阅读中培养良好的行为习惯和高尚的道德情操。起到了很好的德育教育。
4．利用“六一”、“元旦”的节日契机为留守儿童搭建表现自我的平台。 每年的六一儿童节我们学校少先队大队部都会组织开展游园活动，孩子们自己布置班级，设计各种有趣的游戏活动，有夹弹珠、套圈、你画我猜、夹豆子等，在各个游戏中尽情一展身手，赢取奖品。欢快的乐曲、爽朗的笑声、处处洋溢着孩子们节日的愉悦。“元旦”，每个班为单位出一个节目，定期汇演，展现孩子们的特长，通过这些平台的搭建，孩子们有了尽情展示自我的平台。
四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。
我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校园周边环境，近年来，我校与高陂镇镇派出所，“110”报警中心及镇治安室建立了“警、校联动机制”，建立了校外巡逻队，护送学生上放学，经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。
五、建设“留守儿童之家”活动室。
学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了陶艺制作室、手工制作室、图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。 总之，我校“爱心之家”关于对“留守儿童”的教育，虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：
1．由于“留守学生”人数较多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。
2．家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。
3．社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，暴力游戏、色情网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。
