问题导学法在数学教学中的应用
摘 要：在当前初中数学教学的过程中，受到各方面因素的影响，导致教学效果不佳，需要优化教学模式，其中问题导学法作为一种全新的教学方法，逐渐在初中数学教学中得到应用，对其教学效率与质量的提高都有重要作用。本文主要是从问题导学法概述、问题导学法的意义和作用以及问题导学法的应用三个方面做出了详细的分析和研究。
关键词：初中数学教学 问题导学法 意义和作用
进入初中之后，数学学科知识的逻辑性、理论性更强，对学生的综合能力提出了更高要求。在教学中应用问题导学法，就能够按照具体的教学内容，来设计相应的教学问题以及教学情境，引导学生更加投入地分析、研究、解决问题，这对学生问题解决能力、动手操作能力的提高都具有重要作用。
一、问题导学法概述
问题导学法指的是在教学过程中通过应用提问的方式，引导学生对具体问题进行思考、研究，进而实现自主学习，提高学生自主学习能力。作为一种全新的课堂教学模式，问题导学法不仅与新课程改革要求相符合，同时也很好地突出了教学新要求，将教学重点逐渐放在加强对学生综合素质与能力培养的方面。在初中数学教学中通过应用问题导学法，教师能够向学生巧妙提出各种问题，然后引导学生对其进行深入分析和研究，这也是课堂教学中的重点内容与中心环节。对于问题导学法来说，其规划性、情境性、引导性都比较强，因此也被人们称之为设问教学法、问题情境教学法。
教师在具体教学的过程中，必须高度重视“教学问题”，同时还需要保证在教学中能够有效落实这些问题。为了将问题导学法模式的特点充分体现出来，教师还需要充分了解和掌握学生的特点，保证能够恰当地提出问题，确保教学需要以及学生需求都能够得到很好的满足。
在开展问题导学法教学的过程中，教师首先需要研究、探索在教学中提出的问题，并根据问题构建相应的教学情境，确保每一位学生都能够很好地参与其中，进而发散学生思维。其次还需要引导学生进行自我评判和自我思考，在课堂中对各种教学成果进行研究后，发表自己的意见和看法。同时教师还应该加强应用学生互评的方式，这样一来学生就能够对自己所掌握的知识内容有更加全面的认识。
通过上述步骤在初中数学教学中应用问题导学法，就能够引导学生自我反思所学知识，理性地认识到自己存在的缺陷和不足。同时教师在这一过程中也应该适当地记录好学生存在的不足，然后在后续教学的过程中针对学生存在的问题进行着重讲解，这样就能够形成良性循环。
二、在初中数学教学中应用问题导学法的意义和作用
将问题导学法应用在初中数学教学当中，一方面有助于帮助学生掌握更多的数学知识，能够更加深入地对其进行了解；另一方面有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。同时在教学的过程中，如果教师所提出的问题贴近学生的日常生活，那么学生的学习兴趣也能够得到充分激发。对于初中数学教师来说，为了保证所提问题的合理性与科学性，首先就需要对教学材料进行认真研读，其次还需要按照具体问题设置相应的教学情境，将学生引入教学情境当中自主学习。问题导学法在新知识讲解、习题讲解、复习巩固中都能够得到有效应用，能够帮助初中生进一步完善数学知识，构建知识体系。
三、在初中数学教学中对问题导学法的应用
（一）注重导学问题的关联性
教师在设计教学问题的时候，应该结合学生的现实生活，通过提出生活化的问题，集中学生的注意力，激发其学习动力。因此在初中数学教学的过程中，教师将生活问题转化成数学问题，引导学生深入讨论、探索，通过深入分析之后将其中的数学规律总结出来，并在解决问题的过程中加强应用。
比如在讲解“相交线”相关内容的时候，教师就可以充分借助生活当中的场景，即用剪刀剪纸，然后在表演的过程中向学生提出问题，如“在剪纸的过程中，剪刀手柄发生了什么改变？”“剪刀刃发生了什么样的变化？”等。在这种生活场景中向学生提出问题，不仅能够引导学生更加关注周边事物，同时也能够很好地联系教学内容，使学生在回答问题的过程中对新知识有了初步的了解。
（二）注重课前导入教学
一般在教学中教师都会比较注重课前导入环节，在这一环节当中，不仅能够向学生简单地介绍教学内容，引导其在后续的学习过程中端正态度、明确学习方向，同时还可以向学生介绍相关学习技巧与方法，提高教学效率与质量。因此教师在这一环节中所设计的教学问题应该更具目的性、针对性以及引导性。
比如在学习“三角形稳定性”相关内容的时候，教师可以运用盖房子的场景来引入教学内容。木工在安装窗框之前，都会先将一根木条斜钉在窗框上，那么这样做的目的是为什么呢？在教学的过程中，教师可以通过设问，让学生了解三角形的稳定性特征，然后引出教学内容。教师还可以进一步追问：“由三个小木棍构成的三角形框架，在扭动之后其形状会不会发生改变？”并让学生自己动手操作，来验证结果。这样一来，学生在自己动手操作的过程中，其观察能力、分析能力、操作能力都能够得到有效培养，并树立自主学习、自主探究的意识。而且在这一系列的操作之后，?W生就能够很好地了解和掌握三角形具有较强稳定性的相关内容了。
（三）注重设计高效导学问题
教师在初中数学教学中应用问题导学法，应该精心设计高效的导学问题，快速地将学生带入到学习的状态中，引导学生主动、积极地参与到教学活动中，主动分析、思考各种问题。其中需要注意的是，由于受到教学时间的限制，教师在设计导学问题的时候一定要保证其高效性，这也是教学效率和质量得以提高的关键。
比如在讲解“函数图像”相关内容的时候，教师在新课引入的时候就可以应用复习提问的方式，帮助学生进一步明确学习目标。教师可以先提出常量、变量、函数的概念，然后向学生提出具体的实例：门口的水果店在卖一种苹果，五元一斤，其中设老板卖出的苹果为x斤，得到的金额为y元，请用函数关系式将卖出的苹果与所得金额之间的关系表示出来，并指出自变量的取值范围，然后在平面直角坐标系中画出函数图像。这样一来，学生就能够很清楚地了解到自己需要回答的问题，进而在整个参与过程中就会具备一定的目的性和针对性。所提出的问题能够很好地吻合本次教学的重点内容，教师通过帮助学生解题就能够向学生介绍相关的知识点，实现高效学习。
结语：在初中数学教学中应用问题导学法是满足新课程改革教学标准要求的一种方式，这不仅仅能够培养和提高学生的综合素质与能力，同时对初中数学教学效率和质量的提高也具有积极的促进作用。
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责任编辑：陈 易
