识字6
教学设计
设计理念：
本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和合作能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。 课时安排：本课安排两课时。
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，重点指导书写 “猴”“鹿”、“斑、”“袋”四个生字。 2.认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.在观察图画、识字、朗读过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：
识记并书写 “猴、鹿、斑、袋”四个生字。建立起动物名字与事物的联系，正确朗读韵文。 教学准备：
1.词语卡片
动物图片
课件
２.课前让学生查找资料、询问家长等多种途径，收集野生动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。 课前谈话：猜谜语 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们去过动物园吗？今天老师带你们去认识一些野生动物。（出示课件进入动物园）
2.学生跟动物打招呼，老师贴动物词卡。
3.人们把这些名字编成了一篇词串，就是我们课本里的识字6，请齐读课题。
二、自读词串韵文，初步感知。
1.请轻轻打开课本72页，自由读，边读边把生字圈出来，读准字音。 2.检查读书情况： （1）开火车读 （2）分组读 （3）去掉拼音读 （4）全班读
三、自主合作识记字形，指导书写。
1.出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2.指导学习“猴”字，口头组词，识记字形，书空。
3.自由学习“狮”、“猩”，反犬旁的字你认识哪些？
4.学习“斑”“袋”字，口头组词，识记。
5.重点指导学习“鹿”字，运用字理演示的方法让学生了解“鹿”字的演变过程，指导书写，学生上黑板写，教师点评。
6.学生在课本上描红，教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。
7.点评学生的写字。
四、回归文本，读文入境 1.把生字宝宝送回课文读
2.深入了解动物，让学生介绍动物的特点
3.把动物朋友找到自己的名字，把动物图片贴到名字的上面，集体检查，指导学生读出动物的特点。 4.指导学生读出词串的韵味和感情 5.看课本再读
五、拓展延伸，迁移训练
用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有
，有
，有
，还有
，我最喜欢
，因为
。”练习说话，教师相机指导、激励。
六、总结课堂内容，渗透环保意识
第二课时
教学过程：
一、复习导入，巩固生字
1.导入
现在我们来和昨天的好朋友打声招呼吧（出示动物图片）
2.复习
（第1关）听写生字
（第2关）认读词语（词语写在卡片上，指名认读词语跟着齐读词语）
（第3关）填成语 生龙活（
）
（
）立鸡群
鸦（
）无声
胆小如（
）
指（
）为马
九牛二（
）
（
）（
）学舌
（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）
二、介绍你认识课本以外的动物。
老师根据学生的介绍把动物名字写在黑板上，分小组，把动物们的名字编写成一篇词串。小组展示，教师点评。
三、展示动物名片。
为自己介绍或自己喜欢的动物制作动物名片，交流、展示、评价。
四、总结
