2012—2013年第二学期七年级语文期末试卷分析
蓬街私立中学 苏永银
一、试卷的总体评价
本试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷总分：120分，考试时间：120分钟。试卷结构由积累与运用（25分）、现代文阅读（28分）、古诗文阅读（24分）、作文（40分、卷面分3分）四大版块组成。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、学生成绩分析
七年级参考学生415人，平均94.2分，及格414人（73分），最高分107。高于100分67人，高于90分336人，最低分70分，学生成绩整体良好。
三、答题情况分析
（一）积累与运用
基础知识不扎实。，第1小题字、音的一项，主要考查学生识字的能力，但部分学生对这一知识点落实不够第一个“扉”字错误率特高；第2题古诗文默写和第3题名著阅读较好失分率较低；第4题综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。
（二） 现代文阅读
此题选取了两篇课外现代文阅读，按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言等方面的掌握情况。
试卷反映学生对文章内容理解不到位，阐述不准确，回答不够透彻，失分较多。特别是第
7、
8、9题较为明显，得分率不足70%。
（三）古诗文阅读
此题课内文言文部分选取了《狼》，遵循了课标对古诗文的阅读要求。解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，多数学生能把握答题要点，因而，得分率较高。
课外古诗阅读效果较差，反映学生对古诗的理解还有一定的差距：14题平均得分1.2分，得分率60%；第15题平均得分1.18分，得分率不足60%。
课外文言文失分率也较高，反映学生的古诗文知识积累和运用上还有很多不足：第20题平均得分0.16，不足10%；第21题平均得分3.1，不足80%；第22题平均得分1.6，得分率 80%；第23题平均得分1.48，不足50%；
（四）作文
作文此次设计的是材料提示与命题作文相结合的方式，是学生写作与展示的好机会，考察了学生运用语言文字进行表达和交流的能力，也考察了学生认识世界认识自我进行创造性表述过程的能力，同时激发学生的写作欲望。
大部分学生还是完成得比较好的；但是还有部分学生在写作上得分不高，失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通顺，语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。同时，部分学生审题不准，选材范围狭窄，缺乏创新性。均分29.8，得分率不足75%；
四、对教学的几点反思
作为语文教育，应以课程标准为依据，彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段，面向全体学生，充分发挥他们的学习主动性和创造性，严格遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律，因地制宜，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
1、要重视基础知识的积累。
本次考试中，部分学生字词失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。同时，不能忽视对综合性学习的教学。
2、注重学生的语言实践能力的培养。
语文是一门基础学科，而人的语言发展是人一切发展的基础，因此，语文教学应把发展学生的语言实践能力置于中心的地位。学生的言语能力主要通过学生听说读写等实践学会的，而不是主要依靠教师的“讲”和分析来获得的。我们语文教师要改变以往的教学重心，变传统的以知识为目的的教学为语言实践能力为目的的教学，在指导学生获取知识的同时更加关注学生学习的过程与方法，关注学生情感态度价值观的形成。
3、构建以探究式为主的阅读课堂教学模式。
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教学实践中，自主性学习、小组合作使用较为普遍，但是探究式的学习被忽视。本次考试中发现第
7、
8、
9、
14、20、22题，学生理解不到位，回答不够透彻是因为学生对文本的理解仅仅单纯停留在表面，没有深入了解短文的内涵，导致理解的偏差，究其原因，是学生对于文本的阅读还没有到位，“读书百遍，其义自现”，学生的缺乏了必要的朗读实践，势必难以取得优异的成绩。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……逐步培养学生探究性阅读的能力。我们要求语文老师努力构建探究式的阅读教学模式。围绕教学的重点和难点，引导学生提出问题、解决问题，再进一步提出问题，让我们的学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，使阅读教学在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，也真正地体现“教”是为“学”而服务的。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
5、要继续加强学生的练字。由于字迹潦草，书写不规范，学生卷面失分较多。
五、今后教学应注意的问题：
1、注重知识的积累强调语言的运用 语文知识的积累包括字词积累、诗文积累包括名著及文化常识积累等这是语文素养形成和发展的基础历来是初中语学教学的重要任务之一，特别是第一题“根据拼音写汉字”最好选择课本中出现过的重点字词，便于老师引导学生重视积累，特别是语文教材上的知识！
2、课内外结合做好阅读训练 “语文课标”提出阅读要“在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法扩大阅读范围增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
3、古诗文阅读 加强文言文的课堂教学在文言文的课堂教学中一定要认真落实对文言词语的记忆和理解加强对文言句式的理解对文言语句的翻译要指导学生直译和意译相结合注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养要求学生多背诵一些经典的文言文可适当选择一些与课内文言文难度相当的人文内涵较强的短文给学生训练重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
4、要扎实抓好写作基本功训练。 要从最基本的规范语言写起通过练笔或单项训练训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻表达所思所感。要从最基本的文体训练做起特别要重视记叙文的写作训练学会选材、安排详略学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉要引导学生时时关注生活体验生活感悟生活指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
六、命题的一点建议
考查学生，其目的就是检测学生经过一段时间学习后的效果。但是就这次七年级语文试题而言，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力重视语文基础知识的考查突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性难度适中符合对全体同学的考查；但是注重知识的积累强调语言的运用，特别是第一题“根据拼音写汉字”最好选择课本中出现过的重点字词，便于老师引导学生重视积累，特别是语文教材上的知识！
