关于“优化初中语文课堂导入艺术”的调查问卷
1．你对语文感兴趣吗？ （
） A、非常感兴趣 B、兴趣一般 C、不太感兴趣 D、一点也不感兴趣
2．你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是：（
）
A、让同学们打开书本，讲新课 B、批评同学，讲纪律
C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事 D、先问我们一些跟课文有关的问题 3．你知道课堂导入是什么吗？（
）
A、老师在上新课前的小故事之类的 B、老师让我们认真上课的纪律要求
C、老师在上课时告诉我们的课堂目标 D、不知道 4．你认为老师在上课前有必要导入吗？（
）
A、非常有必要 B、一般 C、没有必要，直接读书就好 D、无所谓 5．你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？（
） A、善于 B、有导入，但没新意 C、偶尔有导入 D、不善于 6．你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（
） A、都听得懂 B、想一下才明白 C、有时候听不懂 D、常常不知道他说什么
7．你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？（
） A、都很喜欢 B、有趣的就喜欢 C、一般般 D、不喜欢 8．当语文老师在导入新课时，你一般（
） A、在聚精会神地听 B、在找语文课文 C、在开小差 D、在想课间的活动 9．导入新课，你喜欢哪种形式？（
）
A、衷情导入 B、才情导入 C、趣情导入 D、说不准
10．你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？（
）
A、完全激发 B、有点兴趣 C、没变化 D、更加没兴趣 11．当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗？（
）
1 A、当然有兴趣 B、有点兴趣 C、一般般 D、没兴趣了 12．你觉得你的语文老师的导入时间（
）
A、时间很长 B、时间刚好 C、时间太短了 D、没有导入 13．一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？（
） A、很有用 B、有点用 C、没变化 D、说不准
14．你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？（
） A、很有关联 B、有点联系 C、很少联系 D、没有关系 15．当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？（
） A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能 16．你希望你的老师有课堂导入吗？（
） A、非常渴望 B、希望有
C、没有关系 D、不希望，不要浪费时间，赶紧上课 17．你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？（
） A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 18．老师有没有找同学来配合他的导入：（
） A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 19．你发现，在老师导入完时，同学们（
） A、很有兴趣上课 B、都在思考老师的问题 C、还是吵吵闹闹 D、没变化
20．你认为现阶段语文课堂的主要缺点是 （ ） A、课堂气氛不够活跃 B、调动不起学生的积极性 C、教学方法单一 D、不知道
2 关于“优化初中语文课堂导入艺术”的
问卷调查分析
调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷50份，全部收回，有效问卷为50份，回收率100%。
结果分析 ： 主要存在三个问题：
1、大多老师开门见山，语言平淡且没有吸引力；
2、个别课上老师导入太长，学习好的感觉浪费时间，缺乏科学有效性；
3、精彩的导入语仅能在多数老师的公开课上听到，可惜只是昙花一现。
可见，学生很渴望经常听到语文老师如行云流水般优美流畅的语言，需要老师精彩的开讲立即吸引他们进入良好的学习状态中，更希望通过课堂导入直接了解到本节课的学习目标。
为此，我们在课堂导入中要求抓住语言简洁、生动激趣、目标明确的特点，采用不同方法导入课题。具体表现：
１、力求语言简洁精美，体现语文老师的优势。 ２、结合不同文体、相同主题设计丰富多样的导入。 ３、结合新授课与复习课不同类型设计导入。
4、结合口语交际和写作课的不同设计导入。
5、根据学情选择适宜的多种导入法。
3 “优化初中语文课堂提问艺术”的调查问卷（学生卷）
1、课堂上老师提问时，你会主动回答吗？( ) A经常
B偶尔
C不会
2、你不主动回答问题的原因是？（可多选）(
) A不知道正确答案
B觉得难为情 C对问题不感兴趣
D问题太难
3、当回答问题不准或者是回答不上来的时候，你希望教师怎么做？（可多选）(
) A不再继续提问自己，提问别人 B不再继续提问自己，由老师讲出答案
C将问题再重述一遍，给点时间让自己思考继续回答 D不断提示直到得出正确答案
4、老师提问的类型（
）
A、只需回答“是”或“否”的问题 B、可从文中直接找出相关语句进行回答的
C、需从文中找到语句并进行自我思索、总结、概括得出答案
5、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（
）。
Ａ、是
Ｂ、不一定
6、老师提问的语言（
）
A、清晰、简练
B、含糊其辞 C、无法理解，不知所云
D、太罗嗦 7，你觉得你的老师的课堂提问怎样？有什么优缺点？
4 “优化初中语文课堂教学提问艺术”的
调查问卷分析
调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。
从问卷中发现，初中学生普遍存在不愿主动回答问题的现象，原因一是怕回答错了难为情，再有就是觉得有些问题很难答，因为思考讨论的时间有限，觉得自己的语言表达能力不强，回答不完美。同时在学生的意见中，大多数希望老师设计的问题能简单清晰些，让他们能有抓手来思考回答。另外就是有些问题学生根本不感兴趣，所以不愿意回答。
鉴于问卷中反映的问题，课题组的研究方向应在问题的设计上， 每位成员在备课预设问题时都要多下功夫，既要激发学生的兴趣，又要让学生有思路可循，打消他们的畏惧心理和畏难情绪，同时辅之以激励评价，相信学生慢慢会主动回答问题的。另外，在问题的设计上要有梯度、有层次、有创新，注重培养学生的语文综合能力。
经过一年多的研究实践，我们的语文课堂已有了很大改变，老师们通过不懈的努力，在问题设计上不断改进创新，学生们的课堂主动回答问题现象已十分踊跃，课题研究的实效性以凸显出来，希望在保持现有良好状态的同时，能够再有新的进展。
5 关于“优化初中语文课堂教学激励艺术”的调查问卷
1.在课堂上，你希望得到老师的激励评价吗？（ ） A非常希望 B希望 C不太希望 D不希望 2.当你有精彩的表现时，老师会说？（ ）
A非常好 B你真棒 C不错 D与具体表现相关 3.当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会？（ ） A鼓励 B不做评价 C批评
4.老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗？（ ）
A不希望 B偶尔希望 C多数希望 D总是希望 5.怎样的激励方式会使你希望有再一次表现的机会？（ ）
A赞扬 B鼓励 C客观评价 6.老师对你的激励评价和其他同学的相同吗？（ ）
A基本相同 B完全相同 C基本不同 D完全不同 7.老师对你的激励频率是？（ ）
A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 8．老师对成绩不同的同学的激励用语一样吗？（ ）
A基本一样 B完全一样 C基本不同 D完全不同 9.老师在课堂上对你做出激励后会在课后与你交流谈心吗？（ ）
A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 10.老师在课堂上对你进行哪种激励评价方式后会与你交流？
A表扬 B鼓励 C批评 D客观评价
6 “优化初中语文课堂教学激励艺术”的
调查问卷分析
调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。
从调查问卷中看出，无论多大的学生，都希望得到老师的赏识、激励，这也是学生进步的重要因素之一。
根据调查结果以及学生的实际，课题组教师在课堂激励艺术方面做了深入研究。因为现在的孩子已不希望简单的几句评价来激励他们，他们需要实实在在的、灵活多样的评价激励。为此，课题组成员从以下几个方面进行了探索：
1、目标激励；
2、竞争激励；
3、榜样激励；
4、荣誉激励；
5、关怀激励；
6、信任激励；
7、公平激励；
8、民主激励。
调查表明，学生很喜欢多样化的激励，一些原来对语文不感兴趣的学生，因为多样化的课堂激励艺术，使他们开始爱上了语文课，相信坚持下去，一定会提高课堂教学效率的。
