规范教育教学行为理论测试题
＿＿＿级任教学科＿＿＿姓名＿＿__
一、填空题（每题2分，共20分）
1.《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的和职业行为的基本要求。
2.《规范》对教师的职业道德起作用，是调节教师与、教师与学校、教师与国家、教师与相互关系的基本行为准则。
3.《规范》第二条\"爱岗敬业\"中，教师要做到的三个认真是、、。
4.规范第三条\"关爱学生\"中特意提到教师要保护、关心、维护。
5.规范第四条\"教书育人\"中对评价学生作了明确要求：不以。
6.规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：，，。
7.规范要求教师要树立的理念，拓宽知识视野，更新。
8.新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，与是贯穿其中的核心和灵魂。
9.慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的符合道德要求。
10.中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是；二是端庄大方；三是规范得体；四是；五是沟通合作；六是；七是关注细节；八是。
二、单选题（每题2分，共20分）
1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ A ）
A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作
2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作\"耳边风\"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（ C ）
A.放弃对家长配合自己工作的期望
B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑这些家长
3.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（ A ）
A.关心学生、了解学生
B.尊重学生、信任学生
C.严格要求学生，对学生一视同仁
D.把热爱事业与热爱学生结合起来
4.孔夫子所说的的\"其身正，不令而行；其身不正，虽令不止\"，从教师的角度来说可以理解为（ D ）
A.走路身体一定要端正
B.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
C.对学生下命令一定要正确
D.教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
5.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于\"有偿家教\"现象，这实际上违背了 （ D ）
A.爱岗敬业的职业道德B.依法执教的职业道德
C.严谨治学的职业道德D.廉洁从教的职业道德
6.师德的灵魂是（ A ）
A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平
7.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ B ）
A.对学生一视同仁，一样要求
B.辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C.在学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。
8、加强师德建
8.设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（ B ）的现实需要。
A.依法治国 B.以德治国 C.以人为本 D.均衡发展
9.师德修养的时代性特点需要教师（ C ）
A.随时代变化，彻底变革师德内涵。
B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范。
C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。
D.以不变应万变，守护祖国的师德传统。
10.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信\"曾某，我爱你\"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其\"思想堕落，道德败坏\"。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（D）
A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④
三、辨析题（每题10分，共30分）
1.“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。
2.师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。
3.教师的职业道德不应该有条职业“底线”。
四、情景测试题（30分）
学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又
说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。
请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。
